政治教學(xué)中生本課堂的構(gòu)建和應(yīng)用

周建農(nóng)

摘 要：新課改背景下的高中政治教學(xué)備受關(guān)注，越來越追求生本教學(xué)理念，旨在給高中生提供優(yōu)秀的政治學(xué)習(xí)資源，從而強(qiáng)化高中生的主體地位，培養(yǎng)高中生的政治素養(yǎng)。作為高中政治教師，必須要認(rèn)真履行教育職責(zé)，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高中生的個(gè)性成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，將生本課堂落到實(shí)處。文章先分析高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，再論述生本課堂模式在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐策略，為高中政治教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;生本課堂;構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.073

生本課堂是以學(xué)生為中心的新型課堂，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)新性?！陡咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：注重課程實(shí)施的開放性和實(shí)踐性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，滿足不同學(xué)生的需要，增強(qiáng)思想政治素質(zhì)。因此，高中政治教師要善于營造民主、和諧的生本課堂，建立良好的師生關(guān)系，以課程改革為契機(jī)，充分利用各種教學(xué)資源，更好地為政治教學(xué)服務(wù)。

一、高中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師占據(jù)主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)

高中生面臨升學(xué)的壓力，很多政治教師為追求高分，在教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把政治知識(shí)的講授作為教學(xué)的重點(diǎn)，大部分課堂時(shí)間都是“教師在講，學(xué)生在聽”，教師占據(jù)著課堂的主體地位，主導(dǎo)著課堂教學(xué)，學(xué)生只能跟著政治教師的思路被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種單向傳播的教學(xué)模式，使得高中生長(zhǎng)期處于壓抑的狀態(tài)下，情感得不到釋放，逐漸對(duì)政治學(xué)習(xí)失去興趣，使得政治課堂變得死氣沉沉，政治教學(xué)效果不容樂觀。

（二）教學(xué)限制在教材上，忽視知識(shí)拓展

很多高中政治教師認(rèn)為政治教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有語數(shù)外重要，只要把書本中的知識(shí)點(diǎn)講全了就算完成了教學(xué)任務(wù)。因而，政治教師把政治教學(xué)限定在政治教材上，形成“考什么講什么，不考不講、多考多講”的錯(cuò)誤觀念，忽略了高中政治對(duì)高中生的教育引導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象，政治教師拿著教材在前面滔滔不絕地講，學(xué)生在下面無所事事，究其原因在于教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，忽視了知識(shí)的拓展和延伸，只是照本宣科，使教學(xué)內(nèi)容對(duì)高中生缺乏吸引力。

（三）采用死記硬背方法，學(xué)習(xí)積極性差

政治學(xué)科與其他學(xué)科相比最大的不同就是理論性較強(qiáng)，需要高中生記憶的信息量非常大，導(dǎo)致很多高中生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)政治就是要把理論知識(shí)背下來，這樣就能在考試中取得好成績(jī)。所以，很多高中生學(xué)習(xí)政治的方法就是死記硬背，即使在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，也不會(huì)主動(dòng)提出，政治學(xué)習(xí)缺乏積極性。再加上有些政治教師對(duì)高中生的學(xué)習(xí)方法疏于指導(dǎo)，使得高中生的政治學(xué)習(xí)變得越來越難、越來越累。

二、生本課堂模式在高中政治教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）擺脫傳統(tǒng)思維束縛，樹立生本教學(xué)觀念

隨著新課改教育理念的不斷深入，高中政治教師應(yīng)該用最先進(jìn)的教育理念來武裝自己，擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，樹立生本教育理念，注重自身角色的轉(zhuǎn)變，由課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者和激勵(lì)者，把政治課堂交還給學(xué)生，讓高中生成為高中政治課堂的主人。高中學(xué)生雖然面臨著高考，但高考畢竟不是高中生的唯一出路，所以，高中政治教師必須走出應(yīng)試教育的怪圈，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，而要把學(xué)生的成長(zhǎng)、思想道德觀念的養(yǎng)成作為政治教學(xué)的重要任務(wù)，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。當(dāng)前很多政治課堂教學(xué)都是教師的“一言堂”，高中生很少有參與課堂討論和辯論的機(jī)會(huì)，教師重知識(shí)傳授輕學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教條化、模式化，出現(xiàn)這些情況的原因就在于教師忽視了高中生的主體性?；诖耍咧姓谓處煴仨毥夥潘枷?，堅(jiān)持以學(xué)生為中心。高中生是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思維習(xí)慣和行為方式，他們才是政治教學(xué)的主體，才是政治課堂的主人，學(xué)生的行為和意識(shí)是不會(huì)以教師的意志為轉(zhuǎn)移的。所以，政治教師不能把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給高中生提供充足的學(xué)習(xí)空間，讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出選擇。

（二）遵循學(xué)生年齡特點(diǎn)，確立學(xué)生主體地位

高中階段是學(xué)生的分水嶺，有的高中生可以進(jìn)入更高一層的學(xué)府深造，有的高中生就要步入社會(huì)。這個(gè)階段的高中生已經(jīng)具備了健全的人格，他們渴望獨(dú)立，渴望被他人重視、認(rèn)可，擁有較強(qiáng)的自我意識(shí)。他們青春氣盛，充滿了活力和干勁。所以，高中政治教師要遵循高中生的年齡特點(diǎn)，開展科學(xué)、合理的政治教學(xué)，切實(shí)確立高中生的主體地位。高中生由于學(xué)習(xí)能力、接受能力和學(xué)習(xí)興趣的不同會(huì)產(chǎn)生個(gè)體差異，政治教師應(yīng)通過多種渠道正確了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，做到對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)潛力了如指掌，為不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都能在政治課堂上有所收獲。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，政治教師要堅(jiān)持由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，在課堂上找到政治學(xué)習(xí)的樂趣。在提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，教師要注重問題設(shè)計(jì)的難度，要循序漸進(jìn)，給學(xué)生留出充足的思考和發(fā)展空間，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教。對(duì)于作業(yè)的布置和課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，也要堅(jiān)持分層原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)內(nèi)容和課外實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行自主選擇，充分尊重學(xué)生的意愿。

（三）實(shí)現(xiàn)教師以學(xué)定教，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的政治教學(xué)側(cè)重于教師的教，學(xué)生處于次要地位。在生本教育理念下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，按照主體性的教學(xué)要求，高中政治教學(xué)應(yīng)由教案教學(xué)變?yōu)閷W(xué)案教學(xué)，以學(xué)定教，優(yōu)化課堂教學(xué)的方式方法。高中政治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮高中生的認(rèn)知規(guī)律和接受能力，科學(xué)地設(shè)定知識(shí)的起點(diǎn)高度，避免出現(xiàn)知識(shí)起點(diǎn)過高學(xué)生聽不懂、知識(shí)起點(diǎn)過低浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間等現(xiàn)象，教師的政治教學(xué)要符合學(xué)生的實(shí)際需要。為使政治教學(xué)更加高效，更易于高中生接受，政治教師在備課時(shí)要從學(xué)生視野考慮，站在學(xué)生的角度揣摩教學(xué)內(nèi)容，預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)方法，找到符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)路徑，這樣的教學(xué)會(huì)更加貼近學(xué)生的心靈，更易于激發(fā)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力。高中階段的學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和認(rèn)知能力，對(duì)外界的新鮮事物很感興趣，政治教師可以利用高中生的這一心理，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，找準(zhǔn)學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，抓住契機(jī)，在教學(xué)中引入生活、時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)等話題，引導(dǎo)高中生關(guān)注社會(huì)、感悟生活，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，利用高中生熟悉的、感興趣的事件引發(fā)政治學(xué)習(xí)和政治討論，構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的生本課堂。