初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

馬小剛

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各行各業(yè)中的應(yīng)用，操作計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們需要掌握的基本技能，能夠提高計(jì)算機(jī)操作能力的信息技術(shù)教學(xué)變得越來越重要。但目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在課堂無趣、對(duì)學(xué)生吸引力不高等問題，使得初中生的信息技術(shù)能力并沒有得到很好的提升。將游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)之中，能夠很好地解決這一問題。因此教師應(yīng)該思考如何將這一教學(xué)方式更好地運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：初中生;信息技術(shù);游戲化;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）21-0077-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.038

初中階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最佳對(duì)象，一來初中課業(yè)的壓力沒有高中大，時(shí)間相對(duì)來講比較寬松;二來初中階段的學(xué)生自制力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力都要強(qiáng)于小學(xué)階段的學(xué)生。掌握好這一學(xué)段的信息技術(shù)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的能力至關(guān)重要。近年來新型的教學(xué)模式層出不窮，為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供了很好的幫助，其中又以游戲化教學(xué)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)最為有利。

一、游戲化教學(xué)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的積極作用

游戲化教學(xué)顧名思義是將游戲引入教學(xué)活動(dòng)之中，做到寓教于樂的教學(xué)方法。教師利用學(xué)習(xí)者對(duì)游戲天生的愛好心理和對(duì)新鮮的互動(dòng)媒體的好奇心，以游戲?yàn)槊浇槟苁箤W(xué)生以一種更加輕松的心態(tài)學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法，運(yùn)用在初中信息技術(shù)教學(xué)之中，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極作用[1]。

（一）能夠拉近師生之間的關(guān)系，形成融洽的課堂氛圍

采用游戲化的教學(xué)方式，教師能夠與學(xué)生一起進(jìn)行游戲互動(dòng)，打破原本在學(xué)生心里嚴(yán)肅認(rèn)真的刻板的教師形象，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感，拉近師生之間的距離，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有積極作用。學(xué)生對(duì)教師的喜愛程度往往可以直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科的興趣與動(dòng)力，而將游戲化教學(xué)方法運(yùn)用在信息技術(shù)教學(xué)課堂之中，能夠幫助教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生被周圍環(huán)境影響，不自覺地加入教師帶來的游戲中，為未來信息技術(shù)教師授課奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力

初中信息技術(shù)是一門理論知識(shí)與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接觸的機(jī)會(huì)比較少，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)有抵觸心理。學(xué)生本身的自控能力比較差，僅靠學(xué)生自己的意志很難一直跟隨教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，使得整體課堂效率偏低。將游戲化教學(xué)運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中，正是利用學(xué)生的好奇心理與貪玩心理，讓課堂不再枯燥，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在做游戲的過程中會(huì)主動(dòng)集中注意力，主動(dòng)思考，發(fā)散自己的思維，并且在短時(shí)間內(nèi)將所學(xué)知識(shí)在大腦中進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高課堂效率。

（三）能夠提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科不同，知識(shí)點(diǎn)瑣碎且需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。信息技術(shù)課程在當(dāng)前初中階段的教學(xué)計(jì)劃中屬輔助課程，課時(shí)比較少，課程間隔時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度根本不夠進(jìn)行實(shí)踐鞏固，也會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐時(shí)錯(cuò)誤百出，最終可能使學(xué)生不愿意再進(jìn)行實(shí)踐。將游戲化教學(xué)方法運(yùn)用在課堂教學(xué)中，教師可以通過做游戲的方式減輕學(xué)生實(shí)踐的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在游戲中會(huì)主動(dòng)地回憶教師講授的課堂知識(shí)，然后將回憶起來的知識(shí)運(yùn)用到游戲環(huán)節(jié)，能夠有效地提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，減少學(xué)生愣神溜號(hào)的次數(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中的策略

（一）課堂導(dǎo)入游戲化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接的影響。傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)方式與其他學(xué)科差別不大，都是以教師講述為主，對(duì)于學(xué)生來說基本沒什么吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂教學(xué)效果自然不好[2]。將課堂導(dǎo)入游戲化能夠在課程初始就引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。要想讓課堂導(dǎo)入游戲化模式達(dá)到最好的效果，需要信息技術(shù)教師做到以下幾點(diǎn)。首先，信息技術(shù)教師要進(jìn)行充分的備課，確定本節(jié)課學(xué)生需要掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，然后思考以什么樣的游戲作為信息技術(shù)課堂導(dǎo)入。在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生的興趣為主，可以結(jié)合時(shí)下學(xué)生最感興趣的話題，如影視明星、熱播影視劇等，將這些學(xué)生感興趣的題材加入課堂導(dǎo)入中。其次，教師要盡量將游戲環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，時(shí)間長(zhǎng)度最好控制在五分鐘左右，因?yàn)閷?dǎo)入的環(huán)節(jié)只是起到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，時(shí)間不宜過長(zhǎng)，過長(zhǎng)會(huì)壓縮教師教授知識(shí)的時(shí)間，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種類型的導(dǎo)入就沒有任何積極作用了。如果游戲環(huán)節(jié)過于復(fù)雜，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法理解相應(yīng)的規(guī)則，會(huì)使游戲沒有辦法繼續(xù)，也無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要保證課堂秩序，畢竟初中生也是孩子，他們?cè)诼犝f教師要進(jìn)行游戲時(shí)，必然想趁此機(jī)會(huì)與其他學(xué)生說話，這時(shí)教師就要做好監(jiān)督工作，及時(shí)制止說話的學(xué)生，保證課堂的順利進(jìn)行。

（二）課堂練習(xí)游戲化，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力

信息技術(shù)課程知識(shí)要比其他知識(shí)更難理解，其中涉及了許多辦公軟件的運(yùn)用，雖然在日常生活中運(yùn)用廣泛，卻與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密，對(duì)于學(xué)生來說知識(shí)比較陌生。同時(shí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的是辦公軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用，這些軟件應(yīng)用有一個(gè)特點(diǎn)，其中一步出錯(cuò)就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)效果與預(yù)期效果大相徑庭，學(xué)生需要反復(fù)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作才能加深對(duì)這些知識(shí)的印象。然而，這些操作對(duì)于學(xué)生來說并不是很有吸引力，在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)課堂，學(xué)生多半是被迫進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作，使得課堂質(zhì)量難以保證。因此信息技術(shù)教師在講述完相關(guān)知識(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，也可以將課堂練習(xí)游戲化，借此鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。