大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)踐

【摘要】大學(xué)英語(yǔ)課程與思想政治教育同向同行、協(xié)同合作，是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的一個(gè)重要途徑和方向。本文以最新版《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》為目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)課程具有受眾多，信息融合和交叉的特點(diǎn)，分析了《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》課程思政的可行性，并實(shí)現(xiàn)了單元教學(xué)內(nèi)容與思政元素的有機(jī)融合，將思政內(nèi)容以潤(rùn)物無(wú)聲的方式融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，在兼顧學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)以潛移默化的方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);課程思政;思政元素

【作者簡(jiǎn)介】董婉（1993-），女，漢族，山西運(yùn)城人，西安交通工程學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系校級(jí)“西安交通工程學(xué)院2020年課程思政教學(xué)改革示范課程項(xiàng)目”的研究成果。

一、引言

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程?！?。2020年6月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全面教育大會(huì)精神、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”。大學(xué)英語(yǔ)課程不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是了解世界文化的素質(zhì)教育課程，大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)對(duì)高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的必要性

大學(xué)英語(yǔ)課程作為公共基礎(chǔ)課程，所占課時(shí)長(zhǎng)學(xué)分多且與學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)相銜接，是高校人文教育的重要組成部分，在“三全育人”和課程思政方面肩負(fù)著重要的使命?！蹲钚掳娲髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》（2017）指出：“大學(xué)外語(yǔ)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展有重要意義。大學(xué)英語(yǔ)作為高校外語(yǔ)教育最主要的內(nèi)容，在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的重要作用”。因此，高校思政教育絕不能在這個(gè)重要陣地“失聲”。

作為一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時(shí)作為人文教育的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程更要注重學(xué)生的素質(zhì)和品德培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，了解世情國(guó)情黨情民情。大學(xué)生在英語(yǔ)課堂中會(huì)接觸世界各種文化和思想觀念差異，為了讓學(xué)生塑造正確的三觀并促進(jìn)其全面發(fā)展，在英語(yǔ)的教學(xué)中融入思政元素至關(guān)重要。同時(shí)，教師在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政教育有助于傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，講好中國(guó)故事。

三、大學(xué)英語(yǔ)課程思政的可行性

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育要以堅(jiān)持理想信念教育為核心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。大學(xué)英語(yǔ)課程既有提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯基本技能的知識(shí)目標(biāo)，更有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，包括自主學(xué)習(xí)、跨文化交際、團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力和人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等素質(zhì)。因此，大學(xué)英語(yǔ)同思想政治教育目標(biāo)具有統(tǒng)一性，都是為了全面提高大學(xué)生明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜?，培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的新時(shí)代青年。

大學(xué)英語(yǔ)課程面向全體學(xué)生且教學(xué)周期長(zhǎng)，本科生總共要進(jìn)行四個(gè)學(xué)期每學(xué)期16周，每周4個(gè)課時(shí)的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。大學(xué)英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含豐富的話題和多樣的體裁，內(nèi)容涉及西方國(guó)家的社會(huì)體制、思想觀念、文化習(xí)俗、宗教禮儀等，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以深入發(fā)掘課文內(nèi)容中的文化內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)有利于自身發(fā)展和進(jìn)步的西方文化，充分發(fā)揮大學(xué)英語(yǔ)課程思政的優(yōu)勢(shì)。本文筆者以上海外語(yǔ)教育出版社出版的《全新版大學(xué)英語(yǔ)教程I》為例，探析高校教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程思政教育的實(shí)踐。

四、《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程I》課程思政教學(xué)實(shí)踐

以《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程I》為例，教材中蘊(yùn)含豐富的話題和多樣的體裁?！度掳娲髮W(xué)英語(yǔ)綜合教程I》包含八個(gè)單元，大致可以分為以下五個(gè)方面的思政育人目標(biāo)：第一個(gè)育人目標(biāo)，幫助學(xué)生塑造正確的三觀，提高其獨(dú)立思考和明辨是非的能力。如，Work to Live or Live to Work; Romance。第二個(gè)育人目標(biāo)，幫助學(xué)生傳承感恩父母、尊重他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。如，F(xiàn)riendship，第三個(gè)育人目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西方文化對(duì)比，傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自信和愛(ài)國(guó)主義情懷。如，The American Dream。第四個(gè)育人目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生把個(gè)人的理想與奮斗和國(guó)家的未來(lái)緊密結(jié)合。如，Growing Up; Educational Problems。第五個(gè)育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的精神探索問(wèn)題，樹(shù)立人類(lèi)的世界公民觀念。如，Understanding Science; Animal Intelligence。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，挖掘文章相關(guān)的德育元素，結(jié)合時(shí)事新聞，發(fā)現(xiàn)思想教育的滲透點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)與思政教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。

1.課前導(dǎo)入。在課堂的導(dǎo)入部分設(shè)置問(wèn)題，可以利用討論式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，要求學(xué)生課前搜集單元相關(guān)西方文化背景等信息，并用文化對(duì)比的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷。以Unit 4 “The American Dream”為例：對(duì)世界上許多人來(lái)說(shuō)，美國(guó)一直以來(lái)都是夢(mèng)想成真的地方。美國(guó)人自己也在談?wù)撁绹?guó)夢(mèng)，即在他們的國(guó)家里，任何人都可以通過(guò)努力工作和進(jìn)取心獲得成功。首先，在課前提出問(wèn)題：What do you know about the American Dream？ 檢查學(xué)生課前搜集美國(guó)夢(mèng)文化相關(guān)信息的情況以及對(duì)美國(guó)夢(mèng)的認(rèn)識(shí)。然后，導(dǎo)入第二個(gè)問(wèn)題：What is Chinese Dream？ 即：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興（To realize the great rejuvenation of the Chinese nation）目的是讓學(xué)生掌握其英文表達(dá)并且真正理解中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵。最后，讓學(xué)生思考第三個(gè)問(wèn)題：What are the differences between American Dream and Chinese Dream？ 目的是進(jìn)行中西方文化對(duì)比，使學(xué)生了解美國(guó)夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)的區(qū)別，并鼓勵(lì)大學(xué)生把自己的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的奮斗和國(guó)家的未來(lái)緊密結(jié)合起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)去努力奮斗。

2.課堂融入。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要深入挖掘思政育人的素材，有意識(shí)地將思政元素?zé)o形地融入課堂教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，把單元課文內(nèi)容教學(xué)和思政教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中不斷完善大學(xué)英語(yǔ)課程思政教育設(shè)計(jì)框架。以Unit 8 “Educational Problems” Text A “Fable of the Lazy Teenager”為例：文章主要講的是美國(guó)的教育問(wèn)題，作者本杰明·斯坦編了一個(gè)故事，描述了主人公凱文在夢(mèng)中變身自己的祖先和后代所經(jīng)歷的磨難，側(cè)面暗示美國(guó)的興衰，喚起憂(yōu)患意識(shí)，以使美國(guó)青年徹底認(rèn)識(shí)他們必須改變對(duì)教育的態(tài)度。在讓學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)并總結(jié)每個(gè)部分作者的觀點(diǎn)時(shí)，如：讓學(xué)生總結(jié)課文第一部分的主旨Teenagers'idleness and ignorance will have a serious effect on the society as a whole. 不僅可以提高學(xué)生的信息概況能力，同時(shí)，教師還能夠在無(wú)形中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛(ài)國(guó)”元素滲透其中，以喚醒大學(xué)生的使命感。

3.課后強(qiáng)化。結(jié)合單元文章內(nèi)容所體現(xiàn)的思政元素給學(xué)生布置課下任務(wù)，如翻譯和寫(xiě)作的練習(xí)，或者視頻材料的觀后感，在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力和提高其書(shū)面表達(dá)能力的同時(shí)幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高其明辨是非的能力。以Unit 1 “Growing Up” Text A “Writing for Myself”為例，文章主要講述了人的成長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，不僅僅是關(guān)于我們周?chē)氖澜纾€有我們隱藏的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。一個(gè)起初看起來(lái)枯燥乏味的常規(guī)課程卻讓作者發(fā)現(xiàn)了自己隱藏的天賦，以及他想成為什么樣的人。在完成本單元的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)后，作業(yè)部分教師可以篩選一篇關(guān)于青春勵(lì)志的現(xiàn)代詩(shī)歌讓學(xué)生翻譯，如《青春》《為了明天》《迎接燦爛的曙光》等青春詩(shī)歌，使學(xué)生在提高語(yǔ)言應(yīng)用能力的同時(shí)意識(shí)到青春時(shí)光的寶貴。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校教師可從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，深入挖掘教材中的德育元素，使思政教育在教學(xué)環(huán)節(jié)中與大學(xué)英語(yǔ)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中促使學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，以適應(yīng)未來(lái)工作的需求和新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)的要求。共同努力實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)出新時(shí)達(dá)的合格接班人。

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