高職院校課程思政在《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中探索實(shí)踐

【摘要】習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出，各類課程都要與思政元素相結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)，高職院校建筑行業(yè)的學(xué)生將來(lái)主要從事基層建筑工作，接受在校教育的時(shí)間較短，將來(lái)所處的工作環(huán)境都是建筑工地，接觸的人群為基層人群為主，方化層次較低，這就要求其在工作中更要具備較高的道德情操和高尚品質(zhì)，同時(shí)意味著要在學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程中，大力加強(qiáng)思想政治教育，文章基于《大學(xué)英語(yǔ)》課程，探討《大學(xué)英語(yǔ)》課程思政的意義及實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】建筑行業(yè);課程思政;《大學(xué)英語(yǔ)》

【作者簡(jiǎn)介】王小花，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，千百年的歷史告訴我們，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。處于這一時(shí)期的少年思維比較活躍，心智沒(méi)有完全健全，最需要精心栽培和引導(dǎo)?！懊梢责B(yǎng)正，圣功也?！本褪钦f(shuō)這個(gè)時(shí)期的青少年教給他們正確的人人生觀才是重中之重，引導(dǎo)他們走正確的道路。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心課程，在這個(gè)時(shí)期開(kāi)展思政課程最合適，思政課教師隊(duì)伍承擔(dān)著重大的責(zé)任。將馬克思主義、毛澤東思想融入《大學(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)了解思政課程的內(nèi)涵，無(wú)論什么課程都能讓學(xué)生受到影響，受到引導(dǎo)。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在北京召開(kāi)的高校思想政治會(huì)議中指出：“要把堅(jiān)持立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要”。

建筑專業(yè)把涉及的課程較多，其中的《大學(xué)英語(yǔ)》是公共基礎(chǔ)課程中較為重要的一門(mén)課程，大多數(shù)學(xué)生都將學(xué)習(xí)的重心放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，思想政治教育主要通過(guò)思想品德、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義中完成，這些課程理論性較強(qiáng)，針對(duì)性也較強(qiáng)，上起來(lái)比枯燥，很多學(xué)生不太重視，課堂上缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法取得想要的教學(xué)效果及生活中的思政元素融入。建筑業(yè)人員比較密集，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱，更注重的是質(zhì)量問(wèn)題，這就要求每一名建筑生不僅要有專業(yè)技能，還要具有較高的思想道德和責(zé)任心，要有強(qiáng)大的政治覺(jué)悟，基于以前高職學(xué)生思政教育效果不理想，并且當(dāng)前建筑行業(yè)的學(xué)生有較高的思想政治教育需求，利用《大學(xué)英語(yǔ)》這門(mén)公共基礎(chǔ)課程加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育有很大的優(yōu)勢(shì)，本文將從課程思政的角度出發(fā)，介紹《大學(xué)英語(yǔ)》課程的特點(diǎn)、高職生的特點(diǎn)，講述對(duì)高職生在《大學(xué)英語(yǔ)》課程中開(kāi)展思政教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和意義。

一、《大學(xué)英語(yǔ)》的課程特點(diǎn)

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，《大學(xué)英語(yǔ)》是當(dāng)代大學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，其中思政元素不言而喻，任何語(yǔ)言都代表著一種文化符號(hào)，它可以代表中國(guó)的傳統(tǒng)文化，又可以代表西方的現(xiàn)代文化，其語(yǔ)言表達(dá)方式也可以充分地體現(xiàn)出一個(gè)民族和地區(qū)的價(jià)值觀和人生觀，所以，《大學(xué)英語(yǔ)》又不完全代表一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，學(xué)生需要結(jié)合當(dāng)前環(huán)境不同的文化進(jìn)行對(duì)比分析，并能感悟其文化內(nèi)涵，在《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)過(guò)程中，最核心的部分是英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用，進(jìn)入到大學(xué)階段后，《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)提倡的是以學(xué)生為主，制訂好服務(wù)于整體的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中以小組結(jié)合的模式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)英語(yǔ)交際和會(huì)話能力，通過(guò)各種機(jī)制提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一些有價(jià)值的圖片、視頻讓學(xué)生做好知識(shí)積累，使他們更多地認(rèn)識(shí)世界，深入理解自己的民族精神，并通過(guò)不斷地激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，拓展思維模式，打造語(yǔ)言的教育環(huán)境。

二、高職院校學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生存在最大的問(wèn)題就是學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率較低，學(xué)習(xí)方法科學(xué)性不高，學(xué)習(xí)手段單一滯后，學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段環(huán)境一般，多數(shù)高職生只是迫于家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力才選擇上高職院校學(xué)習(xí)求得一技之長(zhǎng)，并沒(méi)有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，自我規(guī)劃能力較弱，缺乏自信心。另外，我校所處地區(qū)學(xué)生家庭環(huán)境差距較大，學(xué)校錄取方式也不同，其中有正常高考招生的，有自主招生的，今年又增加了社會(huì)擴(kuò)招生，層次不同，起點(diǎn)也不同，世界觀和價(jià)值觀更不同，自我學(xué)習(xí)的能力較弱，自律性較差。因此，高職院校的學(xué)生大多數(shù)只在老師教多少，不重視自己學(xué)多少，如何學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)什么。自己沒(méi)有具體的規(guī)劃，自學(xué)能力較差，所處環(huán)境不同造成英語(yǔ)基礎(chǔ)存在較大差異，造成他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受知識(shí)的能力也出現(xiàn)多元化特征。三年的學(xué)習(xí)更需要與時(shí)俱進(jìn)地了解不同生源學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制訂差異性的《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)策略，高職院校教師要做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆，更需要深入地了解自己的教育對(duì)象，跟緊時(shí)代要求，以新的形式掌握他們的學(xué)情特點(diǎn)，更好地因材施教，因地施教。

三、通過(guò)《大學(xué)英語(yǔ)》課程對(duì)高職院校學(xué)生開(kāi)展思政教育的意義

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，即要教他們學(xué)知識(shí)，又要培養(yǎng)他們端正的做人品德，正確的人生觀。建筑行為中最大的問(wèn)題就是安全問(wèn)題和質(zhì)量問(wèn)題，這是建筑行業(yè)里最基本的要求，要做到對(duì)生命的敬畏，因此在《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中開(kāi)展課程思政，聯(lián)系將來(lái)學(xué)生的工作內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想品質(zhì)修養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思想上的改變，高職建筑類院校的學(xué)生大多在基層工作，工作的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)測(cè)量、化驗(yàn)、技術(shù)操作，《大學(xué)英語(yǔ)》是設(shè)備和交流的主要工具，在授課中采用適當(dāng)案例進(jìn)行剖析，通過(guò)案例開(kāi)展課程思政，引入學(xué)生的職業(yè)過(guò)程中所需要的基本素養(yǎng)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯中基本道德素養(yǎng)的需要。應(yīng)該這樣說(shuō)，《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)階段，思政元素的融入培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生正確地面對(duì)將來(lái)的生活和工作環(huán)境，幫助他們有能力處理好人與人之間的溝通交流，確保英語(yǔ)溝通穩(wěn)步提升，確保人才培養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感，將思政教育和英語(yǔ)教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)。教師可以通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，延展學(xué)生的學(xué)術(shù)范圍和文化素養(yǎng)，比如可以開(kāi)展課堂設(shè)計(jì)，微課設(shè)計(jì)、藍(lán)墨云班課設(shè)計(jì) ，通過(guò)小案例生動(dòng)直觀的掌握建筑英語(yǔ)的日常用語(yǔ)，將思政元素更好地融入其中，實(shí)現(xiàn)思政教育立體化教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思維暄染，幫助學(xué)生提升自身的文化修養(yǎng)，推動(dòng)《大學(xué)英語(yǔ)》的高質(zhì)量教學(xué)。

四、通過(guò)《大學(xué)英語(yǔ)》對(duì)高職建筑院校學(xué)生開(kāi)展思政教育的實(shí)踐

2019新型冠狀病毒，2020年1月12日，世界衛(wèi)生組織正式將其命名為2019-nCoV 。冠狀病毒是一個(gè)大型病毒家族，已知可引起感冒以及中東呼吸綜合征（MERS）和嚴(yán)重急性呼吸綜合征（SARS）等較嚴(yán)重疾病。新型冠狀病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的冠狀病毒新毒株，在黨和政府強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織之下，中國(guó)國(guó)內(nèi)新冠肺炎疫情形勢(shì)基本被控制住了。除了極少數(shù)地方出現(xiàn)的極少數(shù)感染病例，全國(guó)絕大部分地區(qū)疫情基本消失，復(fù)工復(fù)學(xué)復(fù)產(chǎn)工作基本得到了恢復(fù)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)目前非常良好，這是值得全體中國(guó)人驕傲和自豪的事情。但是國(guó)外的疫情形勢(shì)非常糟糕，幾近失控狀態(tài)。截至北京時(shí)間12月29日14時(shí)，全球累計(jì)確診病例達(dá)到22354584例，死亡人數(shù)達(dá)到1777248人。從公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，如今全球疫情并沒(méi)有好轉(zhuǎn)，反而讓人很是擔(dān)憂。特別是12月以來(lái)，病毒進(jìn)入高發(fā)期，結(jié)合中外的防治措施及新型冠狀病毒的特點(diǎn)，主要選取目前最熱點(diǎn)的問(wèn)題和案例開(kāi)展思政教育。

1.案例。一位八十二歲的新冠肺炎重癥患者在金銀潭醫(yī)院經(jīng)過(guò)14天的救治，好轉(zhuǎn)出院了。出院那天，老人拉著醫(yī)生的手激動(dòng)地說(shuō)：“是你們救了我的命，武漢必勝，中國(guó)必勝”。而同樣的事情在英國(guó)卻是不一樣的結(jié)果，4月7日，英媒報(bào)道稱英國(guó)多地養(yǎng)老院及診所向患者發(fā)放“放棄急救同意書(shū)”，以此要求患者承諾，若感染新冠病毒，病情惡化時(shí)不會(huì)叫救護(hù)車(chē)，收到同意書(shū)的患者均為年邁且體弱者。一名收到同意書(shū)的老人稱，同意書(shū)就像給自己判了死刑。通過(guò)觀看英語(yǔ)視頻，我們了解了國(guó)外的疫情現(xiàn)狀，形成對(duì)比，教育學(xué)生要有家國(guó)情懷，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到祖國(guó)的強(qiáng)大，正直公平對(duì)待患者的重要性，強(qiáng)化了學(xué)生大愛(ài)情懷，提高了學(xué)生的政治覺(jué)悟性。

2.熱點(diǎn)話題“堅(jiān)守奉獻(xiàn)”，總結(jié)新冠疫情暴發(fā)以來(lái)的這個(gè)春節(jié)和往年不一樣。由于新冠疫情，大家都選擇居家，盡量不出行。疫情防控工作全面展開(kāi)，廣大黨員干部、醫(yī)護(hù)人員等奮戰(zhàn)在防控疫情一線。為萬(wàn)家團(tuán)圓提供保障，這些最美“逆行者”，在困難時(shí)期堅(jiān)守崗位，為人們筑起一道道健康防線。勇敢面對(duì)疫情風(fēng)險(xiǎn)，武漢廣大醫(yī)護(hù)人員更是沖鋒在前，全國(guó)各地醫(yī)務(wù)工作者成為這個(gè)春節(jié)最可敬的“白衣戰(zhàn)士”曾奉命赴北京小湯山抗擊非典的南方醫(yī)院醫(yī)療隊(duì)主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，誓言“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝”。所以，在上課過(guò)程中，我們提出堅(jiān)守奉獻(xiàn)精神在國(guó)家面臨困難時(shí)的重要性，談?wù)劄槭裁础皥?jiān)守奉獻(xiàn)”這個(gè)問(wèn)題，并組織學(xué)生展開(kāi)討論，在討論中對(duì)比國(guó)外形勢(shì)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，樹(shù)立堅(jiān)守奉獻(xiàn)的精神。

3.效果評(píng)價(jià)。通過(guò)本次調(diào)查，92%以上的學(xué)生對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)》中開(kāi)展課程思政表示，特別喜歡。理由是課程思政使得《大學(xué)英語(yǔ)》的課堂更加生動(dòng)有趣，使同學(xué)們開(kāi)闊了眼界，了解了國(guó)內(nèi)外的發(fā)情形勢(shì)，提高了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，了解國(guó)家熱點(diǎn)話題的興趣，課程思政使得學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，更加有信心能從事好本職工作。案例教學(xué)更能使學(xué)生設(shè)身處地地為自己做好人生規(guī)劃，并能夠認(rèn)真思考做人做事的問(wèn)題，具有為國(guó)家做貢獻(xiàn)決心，另外，在《大學(xué)英語(yǔ)》中開(kāi)展課程思政也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。

新的一年，因堅(jiān)守而感動(dòng);防控疫情，用奮戰(zhàn)來(lái)回應(yīng)。春節(jié)期間堅(jiān)守崗位，用自己的行動(dòng)，承載了多少人的健康;用自己的辛苦，換來(lái)了多少家庭的團(tuán)圓，這不僅體現(xiàn)著敬業(yè)與奉獻(xiàn)的價(jià)值追求，更展現(xiàn)出一種超越的高尚境界。在疫情時(shí)期，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)課也是重中之重，我們可以及時(shí)了解國(guó)際形勢(shì)，掌握時(shí)代發(fā)展脈搏，緊跟國(guó)家教育教學(xué)改革的新要求新舉措，讓高職高專院校的學(xué)生既能夠掌握本專業(yè)的專業(yè)技能，又具有高尚的思想品質(zhì)，從而為我國(guó)全方位育人體系添磚加瓦，為祖國(guó)家園的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量。

五、結(jié)語(yǔ)

基于《大學(xué)英語(yǔ)》的學(xué)科特點(diǎn)和在高職建筑學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)教師備課過(guò)程中將課程的知識(shí)和社會(huì)相關(guān)熱點(diǎn)的結(jié)合，通過(guò)案例發(fā)現(xiàn)《大學(xué)英語(yǔ)》課程中思政元素的切入點(diǎn)，在授課過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，讓學(xué)生感受到思政教育的重要性，課后對(duì)思政元素有所感悟，達(dá)到教書(shū)育人的效果，完善《大學(xué)英語(yǔ)》課程思政，將有利于學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。

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