課程思政視角下中職英語教學(xué)改革的實(shí)踐探究

【摘要】2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確要求職業(yè)院校要落實(shí)好立德樹人的根本教學(xué)任務(wù)，使各類專業(yè)課程與思想政治課程同向同行，達(dá)成協(xié)同育人的教學(xué)目標(biāo)。由此可見，課程思政是新時代背景下一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，各學(xué)科教師要將思政教育與專業(yè)課程深度融合，實(shí)現(xiàn)各類課程最大的教學(xué)價值。本文從課程思政視角出發(fā)，探討中職英語教學(xué)中滲透立德樹人教學(xué)理念，改革中職英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課程思政;中職英語;教學(xué)改革

【作者簡介】裘杭（1979.05-），男，漢族，浙江紹興人，嵊州市職業(yè)教育中心，講師，本科，研究方向：中職英語教學(xué)、趣味英語教學(xué)。

前言

在中職教學(xué)體系中，英語課程是各專業(yè)學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，具有受眾面廣、課時量多、教學(xué)跨度長、教學(xué)內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。由于中職英語的特殊性，在課程思政背景下，如今的中職英語課程建設(shè)正日益受到廣大教育工作者的關(guān)注，同時也不斷助推著中職英語教學(xué)改革的進(jìn)度?，F(xiàn)如今的中職英語教學(xué)實(shí)踐將課程思政列為一項(xiàng)重要的課程改革教學(xué)思路，要求廣大教師將教學(xué)重點(diǎn)放在英語教學(xué)和思政課程的融合方面，不僅要拓寬學(xué)生的英語知識領(lǐng)域，同時也應(yīng)提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，最終提升中職英語教學(xué)的實(shí)用性和時效性。

一、 課程思政理念的簡述

近些年，隨著教育改革不斷深入，課程思政理念在我國教育界興起。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了思想政治教育的重要性，提出各類學(xué)科課程都應(yīng)與思想政治理論課程相結(jié)合。課程思政是一種不同于思想政治課程的理念，它并不是要求再開設(shè)一門課程或者增設(shè)一項(xiàng)教學(xué)活動，而是要求教師真正把思想政治教育融入課程教學(xué)過程中以及教學(xué)改革的整個流程中，將教書育人的思想內(nèi)容融入各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，順利完成立德樹人的教學(xué)任務(wù)?？傮w來說，課程思政就是指學(xué)校的全部課程都要發(fā)揮其應(yīng)有的教育價值，全方位實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校思政課程由顯性課程和隱性課程兩部分組成，其中顯性課程指的是以思想政治理論課程為核心的專業(yè)課程，而隱性課程指的是其他課程中包含的思想政治教學(xué)資源。課程思政理念的提出，為我們構(gòu)建了一個全員、全過程以及全課程育人的新型教學(xué)模式，注重將學(xué)校各類課程教學(xué)與思政課程進(jìn)行有效銜接與滲透，最終打造完善的協(xié)同課程教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)立德樹人教學(xué)任務(wù)。

課程思政的根本是課程，如果沒有課程建設(shè)，那么課程思政就成了無本之木;課程思政的教學(xué)重點(diǎn)是思政，如果缺少了思想政治教育功能的發(fā)揮，那么其教育目的也將不復(fù)存在，造成思政教育和學(xué)歷教學(xué)完全脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生能力素質(zhì)與價值觀念不契合。

二、 中職教育落實(shí)課程思政的必要性

1. 中職學(xué)生方面。中職院校招收的學(xué)生中有不少自小學(xué)起就沒有得到過教師的表揚(yáng)，他們最習(xí)以為常的往往是批評，這使得他們的自尊心和自信心受到不同程度的影響。這些學(xué)生的成績相對較差，他們普遍不怎么愛學(xué)習(xí)，自我管理能力較弱，甚至存在打架和逃課的不良現(xiàn)象。再加上現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，他們中有不少以自我為中心，做什么事基本都是只考慮自己，不顧及其他人的感受，形成了不正確的“三觀”，常常做出一些違反校紀(jì)校規(guī)甚至違反法律的事情。2019年頒布的“職教二十條”明確要求：中職教育要落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，完善職業(yè)教育體系，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。在中職教育階段落實(shí)課程思政的教學(xué)理念，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

2. 中職教師方面。近些年，國家對職業(yè)教育的投入不斷加大，職業(yè)教育的春天已然到來。與之形成鮮明對比的是，不少中職學(xué)校教師嚴(yán)重缺編，教學(xué)任務(wù)異常繁重，教師疲于應(yīng)付各種各樣的檢查，工作量越來越大，擔(dān)任班主任的老師們更是將自己的主要精力投入到管理學(xué)生上。上述種種因素導(dǎo)致教師基本沒有時間閱讀專業(yè)書籍提升自己的專業(yè)知識，了解最新的教學(xué)理論，鉆研信息化教學(xué)技術(shù)，這就很難提升自己的教學(xué)水平，無法滿足新課標(biāo)對教師素養(yǎng)的要求。

由于課程思政是新興的教學(xué)理念，現(xiàn)階段，不少中職學(xué)校教師未能深入理解課程思政教學(xué)理念，沒有全面掌握課程思政教學(xué)手段，教學(xué)中很少真正落實(shí)思政教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中未能精準(zhǔn)捕捉到教材中與思政教育有關(guān)的內(nèi)容素材，使用的教學(xué)方法缺少創(chuàng)新性，造成學(xué)生很難積極參與到課程思政教學(xué)活動中去，無法達(dá)到思想上的認(rèn)知和情感共鳴。

3.思政教育與中職英語的聯(lián)系。英語作為一門語言學(xué)科，同時也是一門思想性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。傳統(tǒng)中職英語教學(xué)過于重視它的工具性，主要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，卻并未深度挖掘教材內(nèi)容背后的育人內(nèi)涵。新形勢下的中職英語老師，更應(yīng)該注重英語的人文性，注重其蘊(yùn)含的多元化教學(xué)元素，挖掘教材內(nèi)容背后的國情文化和民族思想，通過英語這一工具了解西方文化內(nèi)涵、人文風(fēng)俗，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在英語教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀。

中職學(xué)校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)更多的職業(yè)技術(shù)型人才，而在當(dāng)今社會發(fā)展背景中，中職學(xué)校要想提升學(xué)生的綜合技能，提升學(xué)生的市場競爭力，就需要明確思想政治課程的重要性，將其與專業(yè)課程進(jìn)行深度融合。中職英語教師可以挖掘教學(xué)中豐富多樣的人文內(nèi)涵以及思政教學(xué)資源，在抓好英語語言教學(xué)基礎(chǔ)的同時，推進(jìn)思想政治教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)。

三、 中職英語教學(xué)中落實(shí)課程思政過程中存在的問題

目前，在中職英語教學(xué)中落實(shí)課程思政，還存在一些現(xiàn)實(shí)問題。第一，大部分教師未意識到課程思政的重要性，在教學(xué)過程中只是一味注重學(xué)科知識的教學(xué)，并未在教學(xué)過程中滲透思政的教育內(nèi)容;第二，仍有教師不懂得課程思政的概念，缺乏對課程思政背景和相關(guān)知識的全面認(rèn)識;第三，教師不懂得如何在教育教學(xué)中具體落實(shí)課程思政的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐過程中并未發(fā)揮課程思政的真正價值，課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新性、靈活性。在這樣的教學(xué)氛圍中，很難達(dá)到思政教育與中職英語協(xié)同育人的作用。因此，在新的教學(xué)形勢下，作為課程思政的主體，教師應(yīng)全面掌握課程思政的背景和相關(guān)知識，了解其具體應(yīng)用方式，能夠靈活運(yùn)用其開展各種形式的教學(xué)活動，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的同時，落實(shí)課程思政。

四、 課程思政視角下中職英語教學(xué)改革的實(shí)踐措施

1. 增強(qiáng)中職英語教師課程思政教育意識。中職英語教師在開展教學(xué)活動時，要注意對學(xué)生文化和價值觀方面的引領(lǐng)，不要只單純地注重教材知識的教學(xué)，還要注重塑造學(xué)生的品格、品行以及品位，教師要做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。教師要圍繞教書育人開展各項(xiàng)教學(xué)活動，要成為有仁愛之心、有扎實(shí)學(xué)識、有道德情操、有理想信念的優(yōu)秀教師，要成為鍛煉學(xué)生品格的良好指導(dǎo)者，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，做學(xué)生思維創(chuàng)新的引路人，主動落實(shí)課程思政教學(xué)目標(biāo)，將現(xiàn)代化、創(chuàng)新性教學(xué)元素融入教學(xué)體系中，提升課程思政的教學(xué)藝術(shù)，不斷學(xué)習(xí)思政教育教學(xué)資源和專業(yè)知識，把握住思政教育的良好時機(jī)，借此提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)和思想價值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2. 中職院校應(yīng)提高課程思政的教育水平。課程思政是新時代思想政治教育工作創(chuàng)新的具體教學(xué)措施，也是中職英語教師新的使命和職責(zé)。中職院校要把課程思政教育意識和能力培養(yǎng)工作融入教師崗前培訓(xùn)和教師業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)體系中，鼓勵教師利用相關(guān)學(xué)習(xí)軟件，自主學(xué)習(xí)時事政治、全國教育大會精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關(guān)內(nèi)容，以此來豐富自身的思政知識，提升自己的思政素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)思政教學(xué)內(nèi)容與中職英語教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。教師也要自覺參加不同形式的課程思政教學(xué)能力大賽，積極參加公開課、示范課等教學(xué)教研工作，提高自身的課程思政教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)英語知識傳授和價值觀念引領(lǐng)的協(xié)同教育，做一名新形勢下的優(yōu)秀的中職英語教師。

3. 深度挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元教學(xué)內(nèi)容。中職英語課堂教學(xué)中，教師要意識到教學(xué)內(nèi)容是思政教育的載體，學(xué)生通過英語課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面積累，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，教師要深度挖掘中職英語教材中的思政教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，以此來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)和政治素養(yǎng)。中職英語教材更注重學(xué)生的價值取向，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，選取大量具有典范性、時代性和職業(yè)性的文本內(nèi)容，弘揚(yáng)精益求精的職業(yè)精神、工匠精神和勞模精神。學(xué)生通過對這些知識的學(xué)習(xí)，有助于提升自身的人文修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。因此，中職英語教師在開展各項(xiàng)教學(xué)活動時要發(fā)揮教材的作用，挖掘出教材內(nèi)容背后蘊(yùn)含的各種教學(xué)資源，以此來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)。

4.加強(qiáng)課程拓展，提升思政教育實(shí)踐能力。新形勢下的中職英語課程的教學(xué)，不僅是向?qū)W生傳授英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語言技能，還應(yīng)在英語教學(xué)中滲透思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。要想達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，僅僅教學(xué)生教材上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要深挖教材蘊(yùn)藏的內(nèi)容，做到適當(dāng)拓展延伸，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以此為基礎(chǔ)開展思政教育。通過英語學(xué)習(xí)，中職學(xué)生不僅要積累英語語言知識、培養(yǎng)語言技能，還要提升自身的文化涵養(yǎng)和思想道德品質(zhì)，明確當(dāng)今時代賦予學(xué)生的義務(wù)，成為符合社會需求的高素質(zhì)專業(yè)性技術(shù)型人才。

結(jié)語

總之，隨著社會的進(jìn)步和人們觀念的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育日益受到重視，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》印發(fā)后，職業(yè)教育被擺在了教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中更加突出的位置。在課程思政視角下中職英語要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革，使其更適應(yīng)新形勢下的教學(xué)需求，教師也要不斷學(xué)習(xí)課程思政相關(guān)內(nèi)容，將其發(fā)揮最大作用，讓中職學(xué)生在接受英語教育的同時，也能獲得思想政治教育，提升學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)。

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