微信在幼兒園家園共育中的應(yīng)用實踐研究

蘇振華

【摘? 要】微信已經(jīng)成為當(dāng)前社會重要的交流工具。本文以微信在幼兒園中的應(yīng)用實踐為主要研究對象，針對微信的相關(guān)功能，結(jié)合本人多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗，詳細(xì)闡述微信在幼兒教育中的相關(guān)實踐應(yīng)用，為從事幼兒教育的相關(guān)教師，提供力所能及的幫助和支持。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;信息化教學(xué);網(wǎng)絡(luò)課堂

中圖分類號：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）20-0053-03

Application and Practice Research of WeChat in Kindergarten Home Co-education

（The Second Kindergarten of Qinan County， Tianshui City， Gansu Province，China）SU Zhenhua

【Abstract】WeChat has become an important communication tool in the current society.This paper takes the application practice of WeChat in kindergarten as the main object of study. Aiming at the relevant functions of WeChat and combining with my years of teaching experience in early childhood， this paper elaborates the relevant practical application of WeChat in early childhood education， so as to provide help and support within my power for relevant teachers engaged in early childhood education.

【Keywords】Early childhood education;Information teaching;The network classroom

隨著微信與智能手機的普及和應(yīng)用，發(fā)展更為先進(jìn)的幼兒教育理念以及教學(xué)方法成為當(dāng)前幼兒園教育的主要研究方向。當(dāng)前幼兒教師致力于結(jié)合線上、線下開展與幼兒相關(guān)的教學(xué)活動，與幼兒家長共同肩負(fù)起培育幼兒的教學(xué)重任，從而引發(fā)一系列的探討和研究。

一、微信在家園共育中的傳播優(yōu)勢

（一）家長受眾基數(shù)大

幼兒教育離不開家長的參與和協(xié)助，尤其是對于當(dāng)前我國幼兒教育的實際情況來說，大部分幼兒教育工作都是由整個家庭所承擔(dān)。因此，幼兒的所有長輩都有可能加入幼兒的教學(xué)過程中。幼兒教師此時便可以通過微信添加好友，進(jìn)一步加強自身與幼兒親屬的聯(lián)系，從而強化自己對于幼兒情況的了解和認(rèn)知，進(jìn)一步幫助幼兒成長。由于幼兒的家長群體眾多，基于微信端口，其幫助教師可以實現(xiàn)統(tǒng)一的信息傳輸以及相應(yīng)的內(nèi)容告知，一方面有助于幼兒家長隨時隨地掌握幼兒的情況，另一方面幫助幼兒更為科學(xué)地成長。

（二）家長可以協(xié)助信息的有效傳遞

教師利用微信端可以實現(xiàn)對幼兒信息的有效傳輸。例如，教師可以構(gòu)建與幼兒相關(guān)的家長信息群，將幼兒的信息第一時間傳遞到微信上，同時形成統(tǒng)一的信息接收群體，確保幼兒信息的準(zhǔn)確傳達(dá)，實現(xiàn)更為高效的工作效率。另外，當(dāng)家長群體中的某一位沒有有效關(guān)注到相關(guān)信息時，其他家長可以進(jìn)一步提醒和聯(lián)系該家長，發(fā)揮微信的作用。

二、微信在家園共育中的有效應(yīng)用

（一）展示幼兒風(fēng)采，幫助教師時刻了解幼兒的情況

教師可以利用微信群將幼兒在教學(xué)活動中的活動畫面發(fā)送到微信平臺中，一方面可以有效記錄和分析幼兒的相關(guān)情況;另一方面可以強化家長對于幼兒的了解程度，進(jìn)而為幼兒構(gòu)建更為科學(xué)的教學(xué)模式。幼兒教師通過微信端口，不僅可以將幼兒的日常表現(xiàn)充分展示，還能挖掘出幼兒的潛在特長。幼兒教師可以在活動畫面中分析幼兒的觀察力和活動能力，深入發(fā)掘幼兒的優(yōu)勢，從而構(gòu)建多元化的幼兒教育模式。同時，結(jié)合微信中幼兒家長的有效解讀，教師可以有效構(gòu)建家園共育的一體化教學(xué)模式，將其上升為當(dāng)前幼兒教育的重要實踐模式。眾所周知，不少幼兒在家中的表現(xiàn)與幼兒園有所不同。一方面是因為幼兒在家中的生活模式較為舒適，并且家長對于幼兒更多的是寵愛和呵護(hù)，缺乏了相應(yīng)的管理和教育，導(dǎo)致幼兒可以“為所欲為”。另一方面是當(dāng)幼兒到達(dá)幼兒園時，則需要與其他幼兒一樣參與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，同時要接受幼兒教師的管制和約束。因此，幼兒在幼兒園和家中的表現(xiàn)會有所不同。微信的出現(xiàn)可以有效幫助幼兒家長進(jìn)一步了解幼兒在幼兒園的日常表現(xiàn)，同時深入了解和認(rèn)識幼兒的活動表現(xiàn)，以便于教師有效開展對于幼兒的相關(guān)教育。教師可以利用微信群，實現(xiàn)與家長同步的信息溝通，將任何與幼兒相關(guān)的問題和細(xì)節(jié)，清晰地展示出來，構(gòu)建全方位的監(jiān)管體系，促進(jìn)幼兒的健康成長。另外，基于微信的眾多功能，教師還可在教學(xué)時開展同步視頻，展示幼兒一些豐富的活動，例如：舞蹈、歌曲表演內(nèi)容。這樣的方式能夠幫助幼兒家長參與到幼兒的日常活動中，促使家中對幼兒進(jìn)行全面的關(guān)注和有效互動，實現(xiàn)家園共育的綜合價值。

（二）構(gòu)建微信講堂，強化家園教學(xué)的必要性

微信講堂是一種借助微信群，讓經(jīng)驗豐富的相關(guān)教師，以語音或者視頻的形式向幼兒家長傳授幼兒教學(xué)方式的課堂。微信講堂涉及幼兒的餐飲、活動、時間管理、閱讀推薦、玩具選擇等一系列的內(nèi)容，以不同的角度和科學(xué)的教育模式，幫助家長深入了解幼兒，從而參與幼兒教育的相關(guān)工作。由于幼兒的時間大部分都是在家中度過，因此家長對于幼兒的教育具有不可忽視的重要性和影響性。幼兒教師構(gòu)建微信講堂時，可以針對幼兒開展一對一的教學(xué)模式，將幼兒在家中的碎片化時間進(jìn)一步整合，同時結(jié)合幼兒的實際情況，開展多元化的教學(xué)，最后幼兒在家長的督導(dǎo)下，與他們共同參與幼兒的家園共育。例如，教師可以向家長講述幼兒的日常餐飲調(diào)配，以此滿足幼兒的日常營養(yǎng)需求。同時，教師對可以基于對幼兒的了解，有效解決幼兒挑食、厭食的問題，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒的健康成長。而教師也要在微信講堂中提醒幼兒家長嚴(yán)格控制幼兒的日常飲食，改變幼兒的不良飲食習(xí)慣，嚴(yán)格按照幼兒教師的要求和規(guī)范進(jìn)行有營養(yǎng)的飲食搭配，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒的健康成長。另外，除了飲食問題，教師也可利用微信課堂進(jìn)一步闡述我們在幼兒的日?；顒又行枰缪莸慕巧＝處熆梢酝ㄟ^微信講堂，開展拉近幼兒和家長距離的相關(guān)活動，如增設(shè)親子手工制作環(huán)節(jié)，讓家長和幼兒一同參與手工制作，從而提升幼兒的動手能力、思考能力、想象能力。家長在與幼兒一起開展相關(guān)活動時，可以幫助幼兒進(jìn)一步釋放其想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而激發(fā)幼兒相關(guān)潛力。開展家庭親子活動是幼兒園教學(xué)內(nèi)容延伸的重要形式，可以持續(xù)為構(gòu)建幼兒健康的心理環(huán)境起到重要的促進(jìn)作用。

通過微信，教師還可以對家長進(jìn)行教育知識的宣講，通過教育知識的宣傳改變家長的教育理念。對于很多家長而言，幼兒正是自己希望的延續(xù)，因此出現(xiàn)了很多望子成龍、望女成鳳的現(xiàn)象。這部分家長也希望幼兒能夠在進(jìn)入幼兒園的第一時間就開始讀書習(xí)字，這種急迫的教育觀念并不是一種好的現(xiàn)象，長此以往很容易使幼兒出現(xiàn)厭學(xué)的心理，所以教師幫助家長轉(zhuǎn)變這種極端的教育理念非常重要。教師可以通過微信為家長推送一些關(guān)于幼兒教育的文章以及教育案例，讓家長了解到對幼兒的教育不僅包括相關(guān)知識，心理方面的教育也十分重要。教師還要提醒家長在幼兒的學(xué)前教育階段應(yīng)避免過于急躁，否則會阻礙幼兒的發(fā)展。除此之外，家長可以通過微信了解幼兒園舉行的各種活動，這些活動也能讓家長的教育理念得到新的認(rèn)知。

（三）利用公眾號，開展幼兒科普教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，單一的幼兒教育不利于幼兒的成長，多元化的教學(xué)模式才能促使幼兒接受不同的教育理念。例如，假如幼兒只是讓母親一人負(fù)責(zé)教育和培養(yǎng)，便會讓幼兒僅接收到單一教育，從而導(dǎo)致幼兒的行為習(xí)慣以及語言風(fēng)格都具有母親的印記。因此，為了促使幼兒實現(xiàn)多元化的健康成長，教師應(yīng)鼓勵幼兒接受全方位的教學(xué)和培養(yǎng)。通過公眾號，幼兒教師可以將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效傳達(dá)，既可以對單一教學(xué)模式的優(yōu)勢、劣勢進(jìn)行詳細(xì)說明，又可以實現(xiàn)對幼兒教育的有效掌握。幼兒家長可以通過公眾號隨時隨地探索對幼兒的教學(xué)新方式，合理安排自己在家庭中對幼兒的教育時間。幼兒的父母在日常工作中很難有大量的時間對教育幼兒的方式進(jìn)行了解和研究，而公眾號便可以幫助他們解決這個問題。家長可以以碎片化的時間學(xué)習(xí)公眾號中的相關(guān)內(nèi)容，了解幼兒教學(xué)知識的同時，又能夠節(jié)約有效的學(xué)習(xí)時間，開展高效率的幼兒教育活動。公眾號包含了幼兒園針對當(dāng)前幼兒的具體情況進(jìn)行編制的教學(xué)內(nèi)容，可以延伸微信課堂，同時還能夠用精簡的文字、有效的圖片、詳細(xì)的流程引導(dǎo)教師和家長完成對幼兒的教學(xué)工作，實踐家園共育理念。

（四）家園共育的有效統(tǒng)一

隨著微信功能的持續(xù)更新，更為先進(jìn)的信息化教學(xué)模式已經(jīng)逐步應(yīng)用到幼兒的教學(xué)過程中。家長可以利用微信的相關(guān)功能，實現(xiàn)對于幼兒教育的有效介入，這樣的方式不僅豐富了幼兒的學(xué)習(xí)體驗，還能讓他們感受到家庭的重要性，促進(jìn)幼兒的健康成長，提升幼兒的幸福感。教師可以利用微信將幼兒園教育與家庭教育有機結(jié)合，通過一系列的活動和內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，助力幼兒的健康成長。通過將二者有機結(jié)合，教師可以全面掌握于幼兒的學(xué)習(xí)情況，將幼兒的潛在問題進(jìn)行及時糾正，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)幼兒快樂、健康、幸福地成長。此外，現(xiàn)在的生活節(jié)奏越來越快，一部分年輕的家長很容易忽略對孩子的照顧，而通過使用微信，教師可以為家長發(fā)送一些提醒。比如，在當(dāng)?shù)貧鉁乜煲霈F(xiàn)明顯溫差時，提醒家長為孩子適當(dāng)?shù)卦鰷p衣服;若第二天可能下雨，教師也可利用微信群提醒家長接送幼兒時需要帶傘，防止幼兒因為淋雨而感冒，這樣既能讓幼兒得到更好的照顧，同時又能加強教師與家長之間的溝通。

三、結(jié)語

綜上所述，利用微信實現(xiàn)家園共育，幼兒教師和幼兒家長要強化良性互動，堅持更具有趣味性和豐富性的教學(xué)理念。教師要幫助幼兒家長改變自身的錯誤和片面認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)真正意義上的家園共育環(huán)境，以同步教學(xué)、線上教學(xué)、家園教學(xué)的新模式，保持現(xiàn)代化幼兒教育的最佳狀態(tài)，從而為幼兒的成長保駕護(hù)航。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度家庭教育專項課題“互聯(lián)網(wǎng)背景下的家園共育合作模式探究”（課題立項號：GS[2019]GHBZX259）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣書同.成就、經(jīng)驗與啟示，湖南教育70年發(fā)展審視[J].當(dāng)代教育論壇2020（04）.

[2]郁亞妹.重建教育場景，幼兒園個性化教育的新路徑[J].上海教育科研，2020（04）.

[3]衡若愚，梁敏.幼兒園教師的移動學(xué)習(xí)意愿、方式與資源需求[J].學(xué)前教育研究，2017（10）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）