淺析小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖的特點(diǎn)和用途

趙娜

摘 要：插圖是小學(xué)語(yǔ)文教材中的重要組成部分，如果說(shuō)每篇課文的文字部分是教材中最重要的成員，那么課文里的插圖就是教材的第二語(yǔ)言，對(duì)課文的學(xué)習(xí)起到輔助和助讀作用，是小學(xué)語(yǔ)文教材中不可或缺的一員，其作用和地位不可替代。小學(xué)語(yǔ)文一線(xiàn)教師們要充分挖掘和利用小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖的特點(diǎn)，豐富自己的教學(xué)，使其成為自己教學(xué)的得力助手，也讓學(xué)生更容易直觀(guān)理解和感受課文所要講述的內(nèi)容和思想感情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教材插圖;特點(diǎn);作用

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中有各種各樣的插圖，這些插圖都經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，具有深厚的人文關(guān)懷，可感性，切合課文的主題，很容易被孩子接受，好的教材插圖，會(huì)增加學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文的興趣，提升他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以此幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文。接下來(lái)我將介紹部編版小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的一些顯著特點(diǎn)和重要作用。

一、小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖的特點(diǎn)

1.插圖的數(shù)量隨年級(jí)的變化而變化

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖的數(shù)量是隨著年級(jí)的升高而遞減的，比如一二三低年級(jí)段每篇課文大概都有兩三張插圖，比如一年級(jí)下冊(cè)的課文《春夏秋冬》有五張插圖，《四個(gè)太陽(yáng)》有四張插圖，二年級(jí)上冊(cè)的課文《狐假虎威》有兩張插圖，而四五高年級(jí)段每篇課文大概平均只有一張插圖，有的課文沒(méi)有一幅圖片，比如五年級(jí)下冊(cè)課文《清貧》，這樣的安排是符合學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)際情況的，低年級(jí)段的學(xué)生積累的漢字還比較少，識(shí)字能力有限，對(duì)插圖的需求更大，通過(guò)插圖來(lái)學(xué)習(xí)漢字和知識(shí)。比如一年級(jí)的語(yǔ)文課本插圖的特點(diǎn)以反應(yīng)漢字為主，每個(gè)漢字對(duì)應(yīng)相應(yīng)一張相應(yīng)的插圖。高年級(jí)段的學(xué)生有了一定的漢字積累，對(duì)知識(shí)的需求也更大更多，節(jié)省插圖所占的空間，全篇大都是課文文字內(nèi)容，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

2.內(nèi)容豐富，覆蓋全面

小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖是豐富多彩、包羅萬(wàn)象的，涵蓋了社會(huì)生活中方方面面的事物，不僅包含了人物插圖、動(dòng)植物插圖、自然環(huán)境插圖，還有故事情節(jié)插圖，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)他人，通過(guò)這些插圖可以讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，這個(gè)社會(huì)，和人類(lèi)的行為與情感，直觀(guān)感受事物的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教材的人文關(guān)懷。比如課文《沙灘上的童話(huà)》里的兩張圖畫(huà)向我們展現(xiàn)了藍(lán)天白云，以及孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜ね嫠５那榫?，從圖片中我們也能感受到孩子們的快樂(lè)。寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》里的插圖直觀(guān)的展示了該寓言故事。

3.具有童真童趣

小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖的另一特點(diǎn)就是圖片具有童真童趣，具有童話(huà)色彩，另外也有一定的藝術(shù)審美效果，學(xué)生在觀(guān)看和欣賞這些插圖的過(guò)程中，也相應(yīng)的提升了自己的審美情操，一張優(yōu)秀的插圖就是一件優(yōu)秀的藝術(shù)品。每一張插圖也都是以?xún)和囊暯沁M(jìn)行繪制和選取，展現(xiàn)了一個(gè)精彩絕倫的兒童世界和樂(lè)園，學(xué)生們可以在其中暢快遨游，尋找童真、感悟童真，并感受這些插圖所帶來(lái)的視覺(jué)享受和心靈撫慰。一些經(jīng)典插圖應(yīng)當(dāng)也肯定會(huì)給他們的童年留下很深的印象，烙在他們的記憶里，當(dāng)若干年后學(xué)生們回憶起自己的童年時(shí)代和學(xué)生時(shí)代時(shí)，這些經(jīng)典插圖也會(huì)展現(xiàn)在他們的眼前，插圖里的人和物會(huì)把他們瞬間拉回到自己的童年時(shí)期，比如《鳥(niǎo)的天堂》里的那棵大榕樹(shù)，《回鄉(xiāng)偶書(shū)》里的老人與少年，《景陽(yáng)岡》里武松打虎，《草船借箭》里諸葛亮和魯肅在船中飲酒……這些經(jīng)典的插圖會(huì)被學(xué)生們深深銘記。

二、小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖的作用

1.輔助學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

教材里的插圖最重要的作用和功能就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文起到輔助和助讀作用，插圖里蘊(yùn)藏著與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息，以及作者想要表達(dá)的文章的思想情感，都可以從插圖里面感受到，學(xué)生在學(xué)習(xí)每篇課文前，先大致瀏覽一遍課文里面的插圖大概就知道該課文所要講訴什么東西，學(xué)完課文后再去回顧一下插圖可以更加加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)課文的理解。比如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《司馬光》這篇文言文時(shí)，由于學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)文言文，對(duì)文言文學(xué)習(xí)有一定障礙和難度，但里面司馬光拿著石頭把缸砸爛成功解救出小孩的插圖讓學(xué)生對(duì)該文言文所要講述的內(nèi)容一目了然，然后經(jīng)過(guò)老師對(duì)課文的講解后，學(xué)生再次看到這張圖片時(shí)就會(huì)被司馬光的智慧和果斷深深的折服，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生在遇到難題時(shí)跳出常規(guī)換一種方式思考問(wèn)題，使難題迎刃而解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的興趣和樂(lè)趣

試想一下如果課文里沒(méi)有插圖，只是干巴巴的文字放在那里，對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡段的群體來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)該是多么的枯燥啊，沒(méi)有任何趣味可言，也提不起來(lái)任何對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)也不能夠那么容易接受。引入插圖后，課文的面貌以及整個(gè)教材的面貌都會(huì)煥然一新，提升了一個(gè)檔次，學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的接受程度和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情也完成了一次飛躍。學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生們看到插圖里面形形色色的人和物，各種美麗的自然景色，肯定會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。尤其是低年級(jí)教材插圖大都采用擬人化處理，給各種動(dòng)植物賦予人類(lèi)的情感、表情和語(yǔ)言，這是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和心理需求設(shè)定的，他們更加容易接受這樣的事物，高年級(jí)段的插圖的實(shí)用性會(huì)增加，減少了一些夸張、卡通的插圖。

3.激活思維，培養(yǎng)孩子的想象力

教材中插圖的另一個(gè)重要作用就是可以活躍學(xué)生們的思維，拓展學(xué)生的視野，充盈學(xué)生的頭腦并激發(fā)他們的想象力，小學(xué)生們大腦比較活躍，有很旺盛的想象力，插圖當(dāng)學(xué)生看到課文里的插圖時(shí)，不僅只是局限于插圖本身所要表達(dá)的內(nèi)容，還會(huì)引發(fā)一系列相關(guān)和無(wú)關(guān)的聯(lián)想與想象，教材中的這些插圖是很豐富和重要的素材去引導(dǎo)學(xué)生積極聯(lián)想。比如在學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《祖父的園子》這篇課文時(shí)時(shí)，看到這篇課文里的一幅插圖為一個(gè)小女孩和祖父在園子里澆菜，小女孩向天上潑水自由玩耍，祖父一臉慈祥的回頭看著小女孩。同時(shí)，插圖描繪了茂盛的莊稼、飛舞的蜻蜓和蝴蝶、生機(jī)勃勃的園子，與課文描繪相吻合，有助于學(xué)生圖文結(jié)合想象畫(huà)面，対園子產(chǎn)生親切之感。 總之，小學(xué)語(yǔ)文教材中的插圖教學(xué)是一門(mén)很重要的教學(xué)藝術(shù)。插圖教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)以及提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)揮著極其重要的作用。因此，在教學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也要合理地將教材中的插圖巧妙地加以運(yùn)用，更好的輔助學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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