張樹萍

摘 要：2015 年 習(xí)總書記提出“以勞動(dòng)夢(mèng)托起中國(guó)夢(mèng)”，勞動(dòng)教育在初中語(yǔ)文教育中的重要性進(jìn)一步提升。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的教育水平對(duì)比市中心地區(qū)的中學(xué)的教育水平，相對(duì)落后，但是農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教育在進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透，有更好的空間。本文將通過(guò)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)的方式，對(duì)樹立初中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)的重要性和方法進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);勞動(dòng)素養(yǎng)

前言

2019 年中共中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。在教學(xué)水平相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，通過(guò)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)，應(yīng)該如何滲透勞動(dòng)的教育思想，下文將進(jìn)行分析。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的重要性

（一）語(yǔ)文核心素養(yǎng)

語(yǔ)文的核心素養(yǎng)可以分解為四個(gè)維度：語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、課文賞析、教師為學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)等方式，語(yǔ)文課上課下都結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。在語(yǔ)文的核心素養(yǎng)中，文化修養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀的重要內(nèi)容。

（二）勞動(dòng)教育

馬克思主義認(rèn)為，勞動(dòng)指人類進(jìn)步的基礎(chǔ)。勞動(dòng)是創(chuàng)造一切精神文明和物質(zhì)文明的必要實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中起到重要的作用，但是中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)，娛樂(lè)平臺(tái)發(fā)展逐漸把勞動(dòng)的含義曲解，初中生對(duì)社會(huì)理解不深，很容易對(duì)勞動(dòng)觀念產(chǎn)生誤解。為了培養(yǎng)出新一代的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力，勞動(dòng)教育勢(shì)在必行。

勞動(dòng)教育指通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮的意識(shí)，讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)，學(xué)會(huì)并且掌握一定的勞動(dòng)的方法，達(dá)到培養(yǎng)一批有正確的勞動(dòng)觀并且會(huì)勞動(dòng)的人才的目標(biāo)。

（三）語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的可能性

初中也有開設(shè)專業(yè)的勞動(dòng)教育課程，傳授學(xué)生勞動(dòng)技巧和方法。但是在專門勞動(dòng)課程中，對(duì)學(xué)生講述勞動(dòng)的重要性等，樹立勞動(dòng)觀念的內(nèi)容學(xué)生往往不感興趣。加之專業(yè)勞動(dòng)課程受到重視的程度不深，所以很難幫學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性和人文性，能夠在教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的修養(yǎng)，滲透學(xué)生良好的勞動(dòng)觀念。

二、農(nóng)村初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育方法探析

（一）基于語(yǔ)文課本人文素養(yǎng)滲透勞動(dòng)教育方法

教師單純說(shuō)教灌輸學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想，學(xué)生會(huì)存在戒備心理，并且不容易也沒有興趣接受老師的理念。所以需要教師在語(yǔ)文課堂講授中，潛移默化地讓學(xué)生受到課文中先進(jìn)的勞動(dòng)模范的榜樣的影響。例如：讓·喬治的《植樹的牧羊人》文中，五十多歲到了退休年齡的在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去親人的主人公，在阿爾卑斯山的荒原有雙手和辛勤的勞動(dòng)，創(chuàng)造出了綠洲，給村莊帶來(lái)富強(qiáng)。在講授此篇文章時(shí)，教學(xué)針對(duì)主人公的分析，讓學(xué)生走進(jìn)課本，了解人物內(nèi)心。并且傳輸文章內(nèi)涵中，應(yīng)該重點(diǎn)講解用雙手勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的理念，借此為學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。

（二）趣味性教學(xué)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中加入尊重勞動(dòng)內(nèi)容

初中的語(yǔ)文課堂相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較枯燥。大部分初中學(xué)校的教學(xué)方式依舊是以老師講授為主。并且農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱，知識(shí)教育更新更慢，造成教學(xué)方式墨守成規(guī)。初中階段的學(xué)生比較活潑。過(guò)于枯燥的學(xué)習(xí)方式很難讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)之中，所以語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)需要開展趣味性教學(xué)。

語(yǔ)文課堂中，通過(guò)小游戲，如：成語(yǔ)接龍、知識(shí)點(diǎn)接力等形式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中，開設(shè)與勞動(dòng)相關(guān)的專題。比如：在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)接力時(shí)，可以以你知道的贊美勞動(dòng)的句子，成語(yǔ)為題目進(jìn)行接力游戲，允許學(xué)生自主創(chuàng)作贊美勞動(dòng)的句子和詞語(yǔ)。通過(guò)此種形式的教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力。還能幫助他們形成勞動(dòng)是值得贊美和尊重的觀念。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中滲透勞動(dòng)知識(shí)

教師針對(duì)某一個(gè)專題學(xué)習(xí)，開展小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中滲透勞動(dòng)光榮的觀念。例如：語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫作時(shí)，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)互助小組，每個(gè)小組對(duì)一個(gè)語(yǔ)文題目進(jìn)行討論，并且寫出大家討論之后的文章。在此過(guò)程中，學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行腦力勞動(dòng)，并且充分表達(dá)自己的看法見解，寫出文章，最終得到他們的勞動(dòng)成果。教師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組對(duì)自己的成果進(jìn)行分享，給與評(píng)價(jià)以及正面的鼓勵(lì)。讓小組推選最優(yōu)秀的小組，并且各個(gè)小組成員推舉出本組的優(yōu)秀成員，教師給予表?yè)P(yáng)并且可以適當(dāng)給予鼓勵(lì)。如：一塊糖，一個(gè)紙質(zhì)的獎(jiǎng)狀等。

進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，以鍛煉學(xué)生的寫作能力為目的，在學(xué)生們分組寫作過(guò)程中，暗中鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)能力。教師給予學(xué)生作品以點(diǎn)評(píng)，正面的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生認(rèn)為自己的勞動(dòng)成果得到了充分的尊重，從而更加熱愛勞動(dòng)。此外教師給予優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀小組成員獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)樹立崇尚努力勞動(dòng)的班級(jí)氛圍，在此種氛圍下的學(xué)生會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)，并且喜歡共同勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

勞動(dòng)教育重要的是勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成，語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的自身修養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)借助課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐、趣味教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，樹立正確的勞動(dòng)觀念，為新時(shí)代培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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