幸福教育之小學班主任德育工作的方法與策略

鄭新俏

◆摘? 要：現今社會的發(fā)展速度越來越快，對于教育的要求也越來越高?，F今教育部門為全面提升小學的學生素質，要求提高小學的德育工作。因此，要求小學班主任要將“德育工作”概念要滲透到小學教育中，通過小學班主任德育工作的有效實施，促進班級管理，促進學生的身心健康發(fā)展。

◆關鍵詞：小學教育;班主任工作;德育教育

習近平在十九大會議上提出要德育，扣好人生第一粒扣子”的時，提出要將學習知識與道德行為相結合，來培養(yǎng)小學生的道德修養(yǎng)。因此，從小學階段就開始培養(yǎng)學生“以德育”道德觀念。其次，現今時代的發(fā)展速度越來越快。小學階段對于學生的學生階段發(fā)展是黃金發(fā)展階段，因此班主任德育工作是非常重要的，同時作為一名合格的小學班主任老師需要有效地貫徹“德育理念”來展開德育工作。

一、小學班主任德育的重要性

通過對多個小學的德育情況以及道德教育課程的觀察可以發(fā)現，德育老師以及任課老師對于學生思想教育的重視度不高。在小學德育教育當中，一般都是將思想品德教育課作為德育的關鍵科目。而其他科目的任課老師并沒有實際貫徹“德育教育”這個理念。這個教學情況在現今的中小學教學發(fā)展當中普遍出現?，F今的傳統(tǒng)教學模式，大部分是以理論教學為主，而沒有相關的實踐性教學再加上，所以班主任無法通過有效的教學方法來開展德育工作。

首先，德育工作的展開實施，以激勵策略幫助學生提高學生的學習成績。班主任德育工作能夠幫助學生有效地進行解決學生產生的心理問題或學習問題，能夠根據不同的學生狀態(tài)來進行班主任德育工作。

其次，開展德育工作，可以讓學習校內全面加強德育工作教育，同時引領學生進行相關的德育活動。通過互聯網來有效的傳授德育知識，引領學生有計劃有布置的參與德育活動，同時了解到什么是德育概念，讓學生能夠很好的參與到德育實踐中，有效的幫助德育教育的開展。

最后，通過德育教育，能夠讓班主任嚴格的把控學生的德育狀。同時，能夠運用德育當中的有限知識來提高學生學習積極性，以及關注學生的身心發(fā)展健康，能夠有效地促進學生身心健康的發(fā)展。同時采用獎勵機制，能夠激發(fā)學生參與學習的激情和熱情。

二、小學班主任德育工作開展策略

（一）通過德育理念的傳授開展德育工作

德育工作應該如何的進行發(fā)展？

在小學教育當中，通過轉變教學理念的方法來促進“德育”的道德知識的傳播。因為在階段，學生屬于形成健全人格以及個性行為的關鍵時期，也就是黃金時期。在這個階段當中，教師作為關鍵的角色，教師需要發(fā)揮其引導以及引領作用，要跟進時代的步伐，跟緊習近平主席的講話，要轉變傳統(tǒng)觀念的教學理念，要更好地滲透德育教學理念在教育教學過程中。

首先，老師進行教學授課時，可以將“德育”認真貫徹到課堂教學當中。其次，可以在小學思想品德教育課當中，結合“德育理念”，制定學生的教學方案。在思想品德教育當中，進行詳細的闡述“德育”的教學理念。同時要求學生去了解習近平在十九大進行的講話，了解習近平對于現今小學生的要求，促進學生的思想道德的提升，培養(yǎng)學生正確的思想道德觀，有利于學生產生正確的人生觀價值觀，有利于形成學生健全的人格。

其次，在德育觀念上傳播德育教育理念。班主任德育工作需要給予學生一定的尊重和平等的態(tài)度來促進德育工作展開。讓班主任成為德育工作一個引導者和傾聽者，學生則成為德育工作的主體，班主任老師要有效地引導學生進行自己的思想感情的抒發(fā)。同時，幫助學生將他獨立情緒以及一些危險的行為給予一定的消耗，讓他們轉移情緒，轉移煩躁和危險的內心情緒，有利于幫助學生身心健康，同時有利于德育教育的一個展開。

最后，班主任擔任的工作是進行德育工作的一個首要任務。因為小學班主任對學生進行德育教育是班主任工作的關鍵任務，實行德育教育從而幫助學生積極健康的成長，同時不斷的給學生樹立正確的人生觀，價值觀，激發(fā)學生學習的主動性積極性，是班主任德育工作任務，也是班主任進行德育教育的首要任務，是班主任工作的重要內容。

（二）教學評價促進德育工作的開展

通過班主任的評價來促進學生的德育工作展開。德育工作的評價，有助于班主任的一個德育工作展開。比如說;在進行學生的道德行為的產生的一個正面形象進行有效評價，在學校當中出現了拾金不昧的行為，要進行對于學生的道德行為進行鼓勵，同時還需要給與一定 的肯定。通過積極評價學生行為來給學生樹立一個正面形象，給予拾金不昧的學生在全校通報信的獎勵，同時給予一定的加分，給予所在班級或個人加分，同時給予一定的物質獎勵。讓學生們認為拾金不昧的這種行為是正面形象。

除此之外，還可以針對幫助老人和進行環(huán)境保護的行為進行一定的獎勵性評價。通過樹立正當的形象來進行學生評價性原則，有利于幫助學生數了解正面的一個形象的塑造。同時也有利于學生的認識的發(fā)展，讓學生積極主動的參與公益性活動。能夠認識到什么是正確的道德行為，什么行為能夠獲得他人以及學校和教師，同學們的認可。通過這種評價教學方式，能夠有效地開展德育工作，幫助德育工作的有效開展，提高學生德育行為。

通過班主任德育工作的展開能夠幫助學生更好地成長成才。同時，讓學生學習的無私奉獻和樂于助人的精神，幫助學生的道德意識和道德品質的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生更好的道德品質和道德行為。

三、結語

在新時代小學教育當中，進行滲透德育的教學理念，通過班主任管理和實踐活動展開。促進德育理念的傳播，有利于學生形成正確的思想道德觀念，有利于學生的成長成才，健全學生的學生人格，有利于培養(yǎng)社會所需的人才。對于學生乃至于學校乃至于家長，社會國家都是一件好事。

參考文獻

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