淺析高中政治課堂的導(dǎo)入技巧

李廣宏

【摘要】高中思想政治課程是一門十分重要的科目，同時也是讓教師在具體的教學(xué)過程中產(chǎn)生疑惑的學(xué)科。政治教師為了在有限的時間內(nèi)完成緊迫的教學(xué)任務(wù)，獲得良好的教學(xué)效果，就必須重視課程導(dǎo)入這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是在實際操作的過程中又往往很難達到預(yù)期的效果。本文旨在研究課堂導(dǎo)入教學(xué)效果欠佳的原因，并提出具體的解決措施和辦法，希望能夠提供一點借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】高中政治;課堂導(dǎo)入;技巧

課堂導(dǎo)入在一定程度上能夠關(guān)系整堂課程是否取得成效，良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，同時能夠讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生思考探究相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。根據(jù)思想政治這一門學(xué)科特點與時政內(nèi)容相結(jié)合進行課堂導(dǎo)入，通過教師和學(xué)生的密切配合，可以打造生動立體的課堂氛圍，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，由于受到多方面的影響，導(dǎo)入效果并不像預(yù)期那樣好。我們應(yīng)該仔細(xì)分析在導(dǎo)入過程中出現(xiàn)的問題和不足，結(jié)合實際情況制定詳細(xì)的導(dǎo)入方法和改進策略，獲得良好的教學(xué)效果。

一、導(dǎo)入效果不佳的原因分析

第一，教材把握不準(zhǔn)。通過分析和研究高中像政治課程教材，雖然語言簡潔明了，但是蘊含的內(nèi)容十分復(fù)雜。在具體的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中需要通過舉例等方式，幫助學(xué)生理清其中的邏輯關(guān)系，實現(xiàn)三維目標(biāo)。這就需要高中政治教師在具體的教學(xué)過程當(dāng)中不僅要進行情景教學(xué)，同時還要在符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進行內(nèi)容拓展。

第二，缺乏素材。開展高中思想政治課教學(xué)活動，不僅需要理解教材上所說的每一句話，同時需要教師尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材資料。通過使用多媒體等輔助工具，播放圖片錄象等資料，能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確深入地了解所學(xué)內(nèi)容。

第三，教師能力不足。在當(dāng)前多元化時代的大背景下，信息傳播的方式越來越廣，音樂格式和視頻格式也有許多種類，由于各種格式不能兼容，因此需要安裝不同的轉(zhuǎn)換器，因此這在一定程度上就會增強教師教學(xué)的難度，教師需要不斷提高計算機技術(shù)應(yīng)用的能力，才能夠?qū)⑦@些素材靈活的應(yīng)用到高中思想政治課的教學(xué)過程當(dāng)中。

二、課堂導(dǎo)入的原則

第一，緊扣教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時，需要符合本節(jié)課程的三維目標(biāo)，采取新穎的方式，滿足學(xué)生的個性化需求。在根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力合理安排教學(xué)內(nèi)容時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠確保最終的質(zhì)量效果。

第二，貼合學(xué)生實際。教師在制定課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時，必須深入了解和把握各個學(xué)生的個性化特征和實際情況，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得更加趣味性，并且容易理解，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

第三，多樣化。教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，要合理把握時間，一般控制在兩到三分鐘。通過采取豐富多樣的導(dǎo)入方式，輔之以視頻音樂、演講等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

第四，通俗易懂。新課導(dǎo)入的最終目的是為了積極調(diào)動學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引入課堂，因此課堂導(dǎo)入必須符合學(xué)生能理解和可接受的范圍，只有這樣才能夠在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上為后續(xù)的課程講解營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造必要的條件。

三、導(dǎo)入技巧

第一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入式。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是就是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生對之前所學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固，在梳理的過程中發(fā)現(xiàn)問題，將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心引入到新知識當(dāng)中。例如，在《經(jīng)濟常識》中學(xué)習(xí)剩余價值這一部分內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)有關(guān)資本的知識。資本是剩余價值的價值，最初投入100元貨幣，在完成生產(chǎn)周期之后，不僅收回100元貨幣，而且額外收獲了一只雞，這只雞就是剩余價值。這樣的導(dǎo)入方式不僅貼近學(xué)生的生活，而且通俗易懂，容易吸引學(xué)生的興趣，同時也能夠讓學(xué)生對資本的認(rèn)識進一步加深理解，為學(xué)習(xí)新知識打下堅實的基礎(chǔ)。

第二，故事導(dǎo)入式。故事導(dǎo)入式的方法就是教師通過向?qū)W生講述故事或者列舉例子，其中抑揚頓挫巧妙設(shè)置懸念，以此來激發(fā)學(xué)生積極思考進行探討。例如，在講授維護祖國尊嚴(yán)和榮譽這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過PPT展示北京學(xué)生梁帆的故事。通過這樣的導(dǎo)入方式，很自然地將學(xué)生吸引到課堂當(dāng)中，集中注意力方便教師開展后續(xù)教學(xué)。

第三，情境導(dǎo)入式。在開展導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師還可以采取情景導(dǎo)入的方式為學(xué)生營造不同的情境分為增強學(xué)生的內(nèi)心感受。或者教師可以有意識地對某一情節(jié)進行加工處理，與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。例如在講授“個人離不開集體”這一內(nèi)容時，可以使用學(xué)生所熟知的例子。一根筷子很容易就被折斷了，但是把一把筷子捆在一起，就不容易被折斷。通過自然的引入課堂可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考：這樣的故事說明了一個什么道理？通過因勢利導(dǎo)將學(xué)生引入課堂，不僅能夠為學(xué)生營造生動活潑的氛圍，而且采用的案例是學(xué)生所熟知的，獲取的效果也是十分良好的。

第四，多媒體導(dǎo)入式。在當(dāng)前信息化時代的背景下，教師可以使用多媒體輔助工具進行導(dǎo)入。例如，在學(xué)習(xí)“人生價值觀”這一課程內(nèi)容時，不僅要引導(dǎo)學(xué)生明確每一個人都有價值，而且要通過正確的方法認(rèn)識到自身的價值，并且發(fā)揮最大化的價值?？梢圆扇《嗝襟w導(dǎo)入的方式，為學(xué)生播放歌曲《為了誰》，不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，而且通過優(yōu)美的旋律和圖片，能夠?qū)W(xué)生的視覺和聽覺產(chǎn)生沖擊，并在腦海中浮現(xiàn)出相關(guān)情境，在潛移默化中受到熏陶和感染。

第五，時事政治導(dǎo)入式。時事政治作為中學(xué)政治課堂教學(xué)的重要組成部分，具有十分重要的意義和價值。時事政治具有時效性和及時性的特點，學(xué)生的興趣較強，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時，能夠積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略”這一內(nèi)容時，可以適當(dāng)引用中國所取得的巨大成就，北京大興機場的修建，高鐵突破里程，通過引入時事，可以適當(dāng)向?qū)W生發(fā)起提問：這些新聞讓你感受到了什么？中國為什么能夠獲得如此大的成就？通過分析，可以從經(jīng)濟、科技、資源等不同角度得出答案：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略。通過這樣的導(dǎo)入方式能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度不同方面去思考所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

課堂教學(xué)是一門需要我們不斷探索和總結(jié)的藝術(shù)。因此，每一堂課都不是一成不變的，教師必須根據(jù)具體的課程內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況靈活使用導(dǎo)入方法。只有不斷摸索，不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，才能提高教學(xué)質(zhì)量，獲得預(yù)期的效果。

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