以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討

李利平

◆摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在人們的日常生活中普及。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的提升，計(jì)算機(jī)人才的需求量將大幅度的增長，社會對計(jì)算機(jī)人才的要求不斷提高。為了滿足社會的需求，中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，其計(jì)算機(jī)專業(yè)教育培養(yǎng)大量的計(jì)算機(jī)人才。為了能夠提升計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，對教學(xué)模式進(jìn)行探討和創(chuàng)新。

◆關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)模式;探討

與其他學(xué)校不同，中職學(xué)校更加注重學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。就讀于中職學(xué)校的學(xué)生更傾向于在畢業(yè)后融入社會進(jìn)行工作，這也要求中職院校應(yīng)當(dāng)更加培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和修養(yǎng)，以此來提高學(xué)校的就業(yè)率。擁有專業(yè)的職業(yè)技術(shù)才能夠保證學(xué)生在社會中受到歡迎。在中職院校中，許多學(xué)生選擇以計(jì)算機(jī)專業(yè)為就讀對象，為了更好培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)的技術(shù)，中職老師應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，理論聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

1中職計(jì)算機(jī)以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)模式的作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生可以通過多種途徑來獲取社會的信息，但因?yàn)閷W(xué)生缺乏明辨是非的能力，對社會的認(rèn)識不夠全面，容易受到社會上錯誤信息的誘導(dǎo)，對學(xué)生的生活和人生發(fā)展造成無法挽回的錯誤。因此中職院校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生形成正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生在社會中沿著正確的方向發(fā)展和前行。

此外，隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的提升，時代已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此中職院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的發(fā)展，對教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。調(diào)整教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)社會的需求，因此計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)制定培養(yǎng)方針和教學(xué)方案，以此提升教師自身的教學(xué)水平以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足

2.1缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

中職院校在學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)過程中，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和目標(biāo)性，這在一定程度上成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。此外，中職院校在教學(xué)的過程中，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考慮，可能導(dǎo)致學(xué)生無法徹底的理解并掌握所教學(xué)的知識，更難以將知識運(yùn)用到實(shí)際的工作中。隨著科技的不斷發(fā)展，設(shè)備的更新?lián)Q代較快。但存在中職院校所使用的設(shè)備是落后的技術(shù)設(shè)備，而且在教學(xué)的過程中，因?yàn)闆]有順應(yīng)時代的發(fā)展，緊跟時代的步伐，中職院校在教學(xué)的過程中出現(xiàn)閉門造車的現(xiàn)象，這導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容與社會所需出現(xiàn)差異和脫節(jié)的情況。

2.2學(xué)生綜合素質(zhì)較低

相比高總院校的學(xué)生而言，中職院校的學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不夠熟練，同時缺乏對知識學(xué)習(xí)的積極性，遇到挫折時容易產(chǎn)生退縮的心理。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和毅力，這容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生抵觸的心理，降低了學(xué)校教學(xué)水平。

2.3教師與企業(yè)相脫離

高職院校對學(xué)生的教學(xué)是以企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師沒有空余的時間參加企業(yè)的培訓(xùn)和實(shí)踐。這導(dǎo)致教師雖然具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識，但是無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相統(tǒng)一，因此教師無法將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和技巧傳授與學(xué)生，這不利于學(xué)生的實(shí)踐提升。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析

3.1促進(jìn)校企深度合作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合以企業(yè)的需求為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)方案，提升學(xué)生的專業(yè)修養(yǎng)和技術(shù)，保證學(xué)生在畢業(yè)后包括順利的找到心儀的工作。推動校企深度合作，有利于高校了解企業(yè)對人才的需求情況，學(xué)生在理論知識的學(xué)習(xí)之外，企業(yè)的專業(yè)人才進(jìn)行技術(shù)分享，可以很好的鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識實(shí)際工作過程中的實(shí)踐操作，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.2明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理教學(xué)內(nèi)容

中職高校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)過程，在教學(xué)的前期，中職高校應(yīng)當(dāng)了解市場的需求，順應(yīng)時代的發(fā)展，為社會提供符合企業(yè)要求的計(jì)算機(jī)人才。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷提升，科技的飛速發(fā)展。計(jì)算機(jī)的軟硬件迭代周期較短，因此中職高校應(yīng)當(dāng)緊跟社會技術(shù)的發(fā)展，及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。將最新的研究方向和理論知識傳授與學(xué)生，保證向?qū)W生傳授符合市場需要的技術(shù)和知識。此外，高校還應(yīng)當(dāng)設(shè)立相關(guān)技能實(shí)踐活動，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

3.3提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀，鼓勵學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新，提高學(xué)生的自信心，保證學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不僅為學(xué)生提供知識的培訓(xùn)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的心理活動。在教學(xué)的過程中營造和諧的氛圍，發(fā)掘?qū)W生的自身優(yōu)勢，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4結(jié)語

中職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)較低，缺乏一定的學(xué)習(xí)積極性。因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)不足，并及時的調(diào)整彌補(bǔ)缺陷。此外應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校企的深度合作，以就業(yè)為導(dǎo)向，制定合理的培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生的知識和技術(shù)能力，為社會提供企業(yè)所需的計(jì)算機(jī)人才。

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