數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

覃守勇

◆摘? 要：數(shù)學(xué)思維是小學(xué)生的必備思維，同時也是小學(xué)生們未來學(xué)習(xí)與工作的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)思維可以反映學(xué)生的智力與思維在數(shù)學(xué)科目上的一定差異，培養(yǎng)并提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性、創(chuàng)新性與獨(dú)創(chuàng)性、敏捷性是小學(xué)數(shù)學(xué)教師們新課標(biāo)改革下教學(xué)的主要任務(wù)，也是一種提升學(xué)術(shù)能力的高效方法。因此文章主要依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效方法，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;教學(xué)策略

小學(xué)階段正是啟迪學(xué)生們個人思想、培養(yǎng)其思維能力的重要時期。數(shù)學(xué)老師們?nèi)粝胩嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際效率，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用，就需要全力的培養(yǎng)小學(xué)生們的個人數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們需要通過應(yīng)用有效的教學(xué)方法來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維靈活、創(chuàng)新、敏捷等特點(diǎn)，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。

1數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上思維能力就是小學(xué)生們在解題的時候個人思考的過程，其主要是體現(xiàn)在學(xué)生們審題、讀題、解決問題的能力上，最能看出小學(xué)生們解題思路是否清晰。這種思維能力需要學(xué)生們能夠把題目上所給信息通過自身的理解進(jìn)行信息串聯(lián)，以此讓題目理解起來更加具體化。對于數(shù)學(xué)這門科目而言，只有具備一定數(shù)學(xué)思維能力才能夠熟練的解答題目，從而提高實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與綜合能力。思維能力可以讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)了解更多知識，提高自己的知識儲蓄。這種能力的培養(yǎng)需要學(xué)生們具備極強(qiáng)的觀察能力，這樣才能夠讓學(xué)生們將題目中的所有信息挖掘出來。

2如何在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生思維能力

2.1建立相應(yīng)的教學(xué)情境

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)中，老師們得積極主動創(chuàng)新實(shí)際課堂的教學(xué)方法，老師可以通過情境教學(xué)法進(jìn)行合理的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)。這種方式在一定程度上能夠幫助班級同學(xué)們更好的理解數(shù)學(xué)知識，可以讓某些問題看起來更加的直觀。通過其教學(xué)方法還能幫助學(xué)生們培養(yǎng)思維能力，老師在構(gòu)建情境的過程中需要教會學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)生們實(shí)踐的時候及時的指出同學(xué)生們錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上老師若想要構(gòu)建學(xué)生們的良好的思維系統(tǒng)，其最重要的是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系對提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果具有巨大的幫助。教師在日常教學(xué)過程中多關(guān)愛學(xué)生會給學(xué)生們一種肯定的感覺，也會推動學(xué)生們更加努力的去學(xué)習(xí)。對于建立融洽的師生關(guān)系，首先需要教師建立良好的信譽(yù)，贏得讓同學(xué)們的信賴，教師只有較強(qiáng)的專業(yè)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，如何跟學(xué)生們構(gòu)建融洽的師生關(guān)系才是最重要的。此外懲罰對于小學(xué)生們來說都是比較害怕的，但是起不到根本的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生犯錯誤之后冷靜下來，耐心跟學(xué)生們溝通、交流，幫他們及時糾正。最后，教師在講課的時候也不能過于的嚴(yán)厲，溫和的語氣能使學(xué)生們感到放松，并且教師在學(xué)生的心中也能樹立一個良好的形象。由此來看，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系需要教師不斷的總結(jié)自身的問題并加以改正，以此促進(jìn)學(xué)生們努力的學(xué)習(xí)，更好的激發(fā)小學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)興趣，更好的提升學(xué)生們的思維能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)更加多樣化，課堂氛圍也應(yīng)該更加多元化，這樣才能夠更加有效的培養(yǎng)小學(xué)生們的自身思維能力。學(xué)生們在充分的融入到課堂的互動交流中才能互相交流自己的想法，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以教師在講課的時候要不斷的觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生們在日常生活中所感興趣的事物，以便根據(jù)不同學(xué)生的興趣創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以此來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生們的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。

2.4合理開展實(shí)踐活動

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師除了要給小學(xué)生們講解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論內(nèi)容，而且也要合理的利用課余時間開展相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生們所學(xué)習(xí)的知識和實(shí)際的生活有著更加密切的關(guān)聯(lián)，而且在不斷的實(shí)踐過程中，也可以幫助小學(xué)生們深度的理解相關(guān)知識，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如老師們在講解關(guān)于體積的相關(guān)內(nèi)容的時候，就可以將關(guān)于烏鴉撿石子喝水的小故事引入到課堂之中，為學(xué)生提供一定的水、小瓶子和小石頭等，根據(jù)故事的發(fā)展情境進(jìn)行實(shí)際的演練，學(xué)生需要對水位的變化情況進(jìn)行有效的分析和記錄，然后老師再將關(guān)于體積的相關(guān)概念進(jìn)行有效的引入，積極的引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐活動的基礎(chǔ)思想理念進(jìn)行有效的綜合分析，進(jìn)而最終可以很好的對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力與知識實(shí)踐能力。

2.5總結(jié)方法，培養(yǎng)思維縝密性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是積累經(jīng)驗、總結(jié)方法的過程，數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)解題都是極為縝密，數(shù)學(xué)解題并不應(yīng)只看重結(jié)果，而忽視了學(xué)生的思考過程。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面思考、思維縝密的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)問題的解決方法可能是多樣的，但結(jié)果一定是相同的，教師在日常教學(xué)時就應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、語言表達(dá)的正確性、思路的簡捷性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的解決方法，但嚴(yán)格控制學(xué)生思路的每一個步驟，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的縝密性。

3結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)代背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師們應(yīng)該適度重視對學(xué)生們數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，運(yùn)行新的教學(xué)理念，加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心意識。

參考文獻(xiàn)

[1]龐其云.新課改背景下數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[D].河北師范大學(xué)，2011.

[2]劉秀玲.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)價值取向研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

[3]王智宇.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].學(xué)周刊，2016（08）：146.