論課改背景下中職音樂教學(xué)中的問題與應(yīng)對方法

陳碧玉

◆摘? 要：音樂是美育的重要教學(xué)方法，在教學(xué)過程中具有不可替代以及不可忽視的地位和作用。在中等職業(yè)教育中，音樂課教學(xué)不僅對提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)成就和基本內(nèi)涵具有重要作用，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力也具有重要作用。本文分析了中職音樂教學(xué)中存在的問題，并提出了一些相關(guān)的應(yīng)對方法。

◆關(guān)鍵詞：中職教育;音樂教學(xué);現(xiàn)存問題;應(yīng)對方法

新課程改革的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)要求，應(yīng)闡明中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，分析適合中學(xué)音樂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，并逐步完善中學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識到音樂教育的重要性，以此增加學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)今社會對中職職教育的要求越來越高，原始的音樂教學(xué)方式和教學(xué)方法存在許多的問題，迫切需要改善和解決它們。

一、中職音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教師專業(yè)素質(zhì)不高

在許多中等職業(yè)學(xué)校中，音樂課的教師能力常常很弱，音樂教師群體的素質(zhì)和能力也呈現(xiàn)出良莠不齊的情況。由于許多領(lǐng)域?qū)σ魳氛n的教學(xué)不夠重視，因此音樂課教師和有效資源不足，對音樂教師的應(yīng)聘要求也會相應(yīng)降低。在目前的音樂教師群體中，仍然有很多教師對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校音樂教學(xué)的教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)不清楚，這不利于中職音樂教學(xué)的有效發(fā)展，很難促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。一些教師即使意識到音樂教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高的重要性，無法將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。教師的素質(zhì)和能力一直是中職音樂教學(xué)中的重要困擾問題。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

大多數(shù)選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們以前在文化課方面的學(xué)習(xí)都不是很好，許多學(xué)生所掌握的文化知識和基礎(chǔ)樂理內(nèi)容并不豐富，因此老師在進(jìn)行文化教育時會更加有難度音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，需要擁有一定程度的欣賞和審美能力才能理解和學(xué)習(xí)。而對于大多數(shù)基礎(chǔ)知識較差的中職學(xué)生而言，這是一門很難把握的藝術(shù)，教師就很難從藝術(shù)層次進(jìn)行講解，也就很難快速地幫助學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴，更不用說建立學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)知與理解。另外，在學(xué)習(xí)許多民族音樂或西方音樂時，教師必須說明音樂的產(chǎn)生的民族背景和地區(qū)特征，學(xué)生沒有專門的知識積累，也不了解音樂的誕生地，就很難展開音樂的認(rèn)知學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)對方法

（一）提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)

提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的整體力量一直以來都是學(xué)校組織專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，音樂教師資源和師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)深刻影響著中職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提高。因此，要想在中職學(xué)校進(jìn)行有效地音樂教學(xué)，需要不斷完善音樂教師制度，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，學(xué)校必須聘請足夠?qū)I(yè)的音樂教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并開展有效評估;另一方面，教師自身必須不斷提高自我，在實(shí)踐教學(xué)中完善教學(xué)思路。教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，分析和掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，創(chuàng)作生動有趣的音樂教學(xué)方法，以找到適合在教室教授音樂的教學(xué)模式。教師可以針對學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決策略。如一些學(xué)生反映很難建立起音程的不同感覺，教師就可以提醒學(xué)生在唱時帶入感覺，像在唱大音程時就帶入大踏步走的感覺，唱小音程時則帶入步伐漸收的感覺。還可以在教學(xué)中找典型的音樂配合他們找感覺，如《哆來咪》音樂，《義勇軍進(jìn)行曲》開始的四度音程，《瑤族長鼓舞》開始的五度音程等等，教師引導(dǎo)學(xué)生跟唱，在這個過程中學(xué)生更容易記住培養(yǎng)自己的音程記憶，有助于提高教育效率。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前的中職音樂教學(xué)中，教師必須運(yùn)用素質(zhì)教育的教學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并將其作為教學(xué)的重要目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地認(rèn)識和提升自己。大多數(shù)教師對中職學(xué)校的音樂教學(xué)沒有特別大的興趣，這無形中影響了學(xué)生對此學(xué)科的看法和態(tài)度，往往導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生常常缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力。因此，教師應(yīng)將注意力放在學(xué)生的音樂教學(xué)上，以鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動中發(fā)揮主動性，并有效地提高他們的課堂參與率。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多聽、多唱，鼓勵他們向所有人展示音樂的魅力和故事，從而引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的渴望。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生的歌唱技巧，在教授專業(yè)技能時，讓學(xué)生多聽幾次錄音，再由老師輪番展示該錄音，讓學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教師引導(dǎo)學(xué)生試著理解音樂，以培養(yǎng)學(xué)生理解和分析音樂的能力，然后進(jìn)入學(xué)生試演奏環(huán)節(jié)，教師不僅需要糾正他們的呼吸、發(fā)聲和咬字，而且還需要引導(dǎo)學(xué)生將情感融入演奏中，并為學(xué)生詮釋歌曲的豐富內(nèi)涵便于學(xué)生的理解與掌握。教師指導(dǎo)下的重復(fù)練習(xí)也是中職學(xué)生音樂素養(yǎng)不斷提高的重要過程。

（三）在教育中滲透思政教育

在中職音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際年齡和心理特點(diǎn)，并結(jié)合當(dāng)前的時代精神，組織相關(guān)的音樂活動，使學(xué)生能夠在與音樂融為一體的同時，更好地感受到音樂的魅力，以此提升自己的思想道德水平。比如教師可以定期組織音樂節(jié)，其主題要迎合學(xué)生的興趣方向，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以增加學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師在舉辦和參加音樂節(jié)活動的同時，與學(xué)生的關(guān)系會從師生轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡?，拉近與學(xué)生之間的距離，有利于建立良好的師生關(guān)系，改變了以往灌輸式的教學(xué)方法，不斷了解學(xué)生才能找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在欣賞音樂的同時不僅能夠?yàn)榱己玫慕虒W(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還能夠提升學(xué)生的思想道德水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前課程改革背景下的的中職音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)并不像看起來那樣簡單，為了應(yīng)對音樂教學(xué)體系和教育模式的改革，教師必須不斷提升自我專業(yè)知識水平，還要幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展的高水平人才。

參考文獻(xiàn)

[1]萬磊.中職學(xué)校音樂教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[J].家庭生活指南，2021（02）：127-128.

[2]周華.淺談中職音樂教學(xué)存在的問題及解決對策[J].當(dāng)代教研論叢，2020（12）：130-131.