提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的策略

韓亮

◆摘? 要：趣味性教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的最新要求，教師需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)，使其數(shù)學(xué)教學(xué)具有更高的趣味性，保障學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠合理應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，本文分別從教學(xué)情境，教學(xué)手段，師生關(guān)系和聯(lián)系生活四個(gè)角度探究趣味性教學(xué)的具體策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);趣味性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，趣味性教學(xué)的有效落實(shí)，可以使其課堂教學(xué)高度符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使其可以更為高效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升整體教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何更為有效的落實(shí)趣味性教學(xué)，特此進(jìn)行本次教學(xué)研究。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一般情況下，小學(xué)生的思維能力相對(duì)較弱，同時(shí)，大部分學(xué)生不能自主參與學(xué)習(xí)，因此，在具體開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師如果想要確保有效落實(shí)趣味性教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生心理特征創(chuàng)設(shè)課堂情境，確保能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更為高效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在具體實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要高度明確學(xué)生的中心地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研討，確保學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更為高效的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以保障學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中獲得更大的樂(lè)趣。例如，教師在進(jìn)行線與角的一課教學(xué)時(shí)，教師需要在課堂上科學(xué)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，同時(shí)要求學(xué)生以直線隊(duì)列的形式進(jìn)行排列，通過(guò)對(duì)隊(duì)列進(jìn)行延長(zhǎng)或移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同夾角的形成。在學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師可以要求學(xué)生通過(guò)跑動(dòng)自主形成鈍角，直角或銳角，最后，教師還需要對(duì)學(xué)生的游戲情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)游戲活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在具體實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，該類(lèi)游戲的科學(xué)設(shè)置能夠?qū)崿F(xiàn)其趣味性的有效增強(qiáng)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)新教學(xué)手段

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于各類(lèi)新鮮事物，具有較高的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，能夠合理豐富教學(xué)手段，教師可以利用電視，幻燈片，錄像，錄音等多種形式向?qū)W生展示課堂教學(xué)知識(shí)，使其數(shù)學(xué)課堂具有較高的趣味性和直觀性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生感官刺激的合理豐富。小學(xué)教師在具體實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要和學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，確保能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，使其數(shù)學(xué)課堂具有較高的形象性和生動(dòng)性，保障學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障學(xué)生具有更高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行可能性的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，如果完全由教師講解，則很難保障學(xué)生精確理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)，教師需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用。在設(shè)置多媒體課件時(shí)，教師需要進(jìn)行擲骰子游戲的合理融入，該種教學(xué)方式的有效落實(shí)，可以使其數(shù)學(xué)課堂具有更高的趣味性，使學(xué)生對(duì)其數(shù)學(xué)知識(shí)具有更為深入的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

三、改進(jìn)師生關(guān)系

通常情況下，小學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性相對(duì)較強(qiáng)，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，科學(xué)構(gòu)建良好師生關(guān)系。在以往進(jìn)行教育工作時(shí)，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上調(diào)皮或沒(méi)有完成作業(yè)，通常會(huì)采取一定的懲罰措施，會(huì)在一定程度內(nèi)影響師生和諧關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)恐懼情緒，對(duì)建立和諧師生關(guān)系造成很大不利影響，如果無(wú)法保障師生關(guān)系，則會(huì)使其課堂教學(xué)效果大大降低。良好師生關(guān)系的合理構(gòu)建是有效實(shí)施趣味性教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師需要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)。例如在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要合理設(shè)置趣味性問(wèn)題，確保學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行詳細(xì)解答，有效落實(shí)師生交流，強(qiáng)化師生互動(dòng)。同時(shí)。教師通過(guò)提問(wèn)可以進(jìn)一步明確學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體情況，在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解存在偏差，則教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)該種方式能夠有效增強(qiáng)師生互動(dòng)，合理優(yōu)化師生關(guān)系。例如在進(jìn)行乘法口訣的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生具體情況和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，對(duì)其記憶能力和反應(yīng)能力進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，確保能夠合理優(yōu)化師生關(guān)系。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的本質(zhì)是探索未知世界，學(xué)生對(duì)于未知世界具有一定的期盼，教師通過(guò)利用現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用，有效增強(qiáng)學(xué)生探究興趣和學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。例如教師在進(jìn)行方向與位置的一課教學(xué)時(shí)，教師需要科學(xué)實(shí)施趣味性教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，方向與位置具有較為普遍的存在，東西南北等方位用詞和前后左右的位置用詞都具有較為廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生在日常生活中都應(yīng)用過(guò)該類(lèi)詞匯，但是并沒(méi)有對(duì)其正確應(yīng)用進(jìn)行深入探索，部分學(xué)生對(duì)該類(lèi)知識(shí)點(diǎn)具有較高的興趣，此時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，向?qū)W生告知在日常生活中辨別方向時(shí)，最為常用的方法，確保學(xué)生在后期學(xué)習(xí)中具有更高的能動(dòng)性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)師生關(guān)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活能夠確保有效落實(shí)趣味性教學(xué)，使其數(shù)學(xué)課堂具有更高的趣味性，保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)其課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行合理優(yōu)化，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行更為充分的思考，進(jìn)而保障學(xué)生能夠更為深入的理解相關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維，提升整體教學(xué)效果，推進(jìn)現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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