中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育中的滲透

申倩云

◆摘? 要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過幾千年的歷史提煉與考驗(yàn)，是我們中華民族傳統(tǒng)文化發(fā)展中保留下來的文化精華，其蘊(yùn)含著獨(dú)具中華特色的道德規(guī)范、行為規(guī)范以及思想風(fēng)貌，對學(xué)生健全人格的形成以及正確世界觀的培養(yǎng)都有著重要的意義與作用。因此，我們必須重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教學(xué)中的價(jià)值及滲透。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;德育;教學(xué)滲透

1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教育中的地位

1.1傳統(tǒng)文化是德育教育的媒介

在傳統(tǒng)社會中，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，是以傳統(tǒng)文化作為媒介的。傳統(tǒng)文化中的“仁義禮智信”正是德育教育的核心內(nèi)容，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該重視這一點(diǎn)，圍繞它進(jìn)行教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)工作，提高德育工作在教育中的地位，并及時(shí)開展教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識程度，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，營造出和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。

1.2傳統(tǒng)文化能推動德育教育

自古以來，傳統(tǒng)文化中的“德”是中華文化的核心內(nèi)容。德育的探索隨著社會的發(fā)展而不斷進(jìn)步，以德立教是教師教學(xué)過程中需遵循的重要原則，德既是傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，又能推動德育教育的發(fā)展。

2傳統(tǒng)文化在德育教育中的滲透措施

2.1有效提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教育中的比重

德育教育的教學(xué)不能單純依靠教師的教學(xué)，還要依靠教材來展開。教師的教學(xué)工作要立足于教材，深度的挖掘教材中所包含的知識，注重教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化有機(jī)融合，就目前教育現(xiàn)狀來看，德育教材中的傳統(tǒng)文化比重雖有所增加，但教師也要著意在日常德育教學(xué)當(dāng)中有效將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育教育進(jìn)行融合，從而讓學(xué)生在受到德育教育的同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生家長都比較年輕，且受過高等教育，與此同時(shí)，隨著我國改革開放的不斷深化與推進(jìn)，許多的西方文化不斷滲入并充斥在我們生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以他們會不自覺的讓自己的孩子去學(xué)習(xí)西方的文化，而且年輕的家長們是有一定的從眾心理的，他們會認(rèn)為我國的傳統(tǒng)文化比不上西方文化，所以他們會讓自己的孩子選擇學(xué)習(xí)西方的文化，甚至如果有條件的話，家長們會選擇送孩子出國學(xué)習(xí)。其實(shí)，不管是我國的傳統(tǒng)文化，還是西方的外來文化，它們都是有一定的優(yōu)點(diǎn)的，而且也都存在缺點(diǎn)，因此，我們要做到并不是排斥我國的傳統(tǒng)文化和西方的文化，而應(yīng)該將西方文化進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，取其精華，去其糟粕，將其有效的融入到我國的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，因?yàn)榭v觀歷史，中華民族的傳統(tǒng)文化是具有很好的包容性的，正因?yàn)槿绱耍覈奈幕拍軌騻鞒形迩?，所以，教師可以在日常的德育教育中合理的增加我國傳統(tǒng)文化的比重，從而讓學(xué)生可以在樹立正確的、健康的人生觀和價(jià)值觀的同時(shí)，還能夠?qū)W習(xí)的我國的傳統(tǒng)文化。

2.2提升教師素養(yǎng)，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)素質(zhì)

全面素質(zhì)教育在我國已經(jīng)推行多年，在促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展方面也起到了很大作用，取得了一定成就。但因受應(yīng)試教育影響，包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在內(nèi)的整個(gè)人文教育均遭到了不同程度的冷遇。即使思想政治學(xué)科以及語文或者其他學(xué)科的教師可能已經(jīng)意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于德育教育的重要性，但因?yàn)閷I(yè)限制，相當(dāng)數(shù)量的教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身缺乏足夠的了解。

在這樣的教學(xué)現(xiàn)狀下，為使前者全面融于后者，教師需從根本上認(rèn)識到這方面的不足，并采取切實(shí)可行性措施，不斷通過教師培養(yǎng)、再教育以及教研會、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)以及碎片化學(xué)習(xí)等等，有效來提升自己在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其融于德育教育課程的認(rèn)識與水平。

2.3開展多元化的德育活動，優(yōu)化德育方式

首先需要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。老師在課堂教學(xué)前，要深入了解教材，針對富有傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的課文，營造富有傳統(tǒng)文化氣息的環(huán)境。在此過程中可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將相關(guān)的傳統(tǒng)文化通過影視頻的形式來呈現(xiàn)。通過多媒體手段，將靜止化為動態(tài)，將抽象化為形象。用游戲教學(xué)或者模擬情境來優(yōu)化德育方式，保證德育教學(xué)效果。例如在愛國主義教育中，我們學(xué)習(xí)陸游的《示兒》，通過視頻，我們了解陸游的一生和時(shí)代背景。體會陸游滲透在古詩中的愛國主義精神，體會愛國主義情懷。再如學(xué)習(xí)《愚公移山》一文中，兩座大山擋住了愚公的家。但是愚公卻沒有放棄，認(rèn)為通過子子孫孫便可以實(shí)現(xiàn)移山。我們可以通過歌曲“愚公移山”更加直觀的感受愚公自強(qiáng)不息，奮斗不止，不畏艱難的品格。通過視頻音樂等方式來開展多元化的德育活動，將德育活動變得更加富有趣味性，從而促進(jìn)德育的不斷深入。

3知行統(tǒng)一，切實(shí)落實(shí)傳統(tǒng)文化

德育教學(xué)中要注重文化相互滲透，傳統(tǒng)文化可以說是民族精神的進(jìn)一步外延，通過課堂知識的學(xué)習(xí)學(xué)生更好地感受到傳統(tǒng)文化本身所具有的魅力，傳統(tǒng)文化可以以故事形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以以實(shí)踐的方式傳達(dá)給學(xué)生。為此，在德育課堂教學(xué)當(dāng)中，可以為學(xué)生營造走進(jìn)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，通過模擬情境讓學(xué)生真正的參與感知體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生自身的社會責(zé)任感，并在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義情懷和優(yōu)良素養(yǎng)，這些可以成為教育教學(xué)的資源也可以，進(jìn)一步弘揚(yáng)民族精神，例如在學(xué)習(xí)中華文化根德相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生利用假期這個(gè)時(shí)間去參觀博物館，在課堂利用課堂中所熟悉的內(nèi)容，在博物館當(dāng)中真正的進(jìn)行有所認(rèn)識，從中讓學(xué)生更好的體會傳統(tǒng)文化所具有的魅力，從這些鄉(xiāng)土資源的方式，也能夠真正的將傳統(tǒng)文化滲透的德育課堂之中。只有這樣，有效將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生才能夠更深層次的理解傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化所具有的價(jià)值和魅力，進(jìn)而在各種各樣的活動當(dāng)中應(yīng)用自己所具有的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容。

4結(jié)語

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育教學(xué)的滲透需要重視傳統(tǒng)文化的重要地位與德育作用，讓家庭學(xué)校和社會形成合力，共同致力德育教育，不斷提升德育水平。

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