思想政治元素融入高職課程建設(shè)的路徑研究

[摘 要] 立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新是高校實(shí)施課程思政的首要環(huán)節(jié)，也是確保課程思政有效落地的關(guān)鍵。以“區(qū)塊鏈金融應(yīng)用”課程教學(xué)為例，將思想政治元素融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)活動(dòng)以及課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行實(shí)踐，以期對(duì)高職院校本門(mén)課程建設(shè)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)，并為全面提升高職院校人才素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞] 高職;區(qū)塊鏈金融應(yīng)用;課程思政;課程建設(shè)

[基金項(xiàng)目] 2021年度廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“金融科技背景下高職‘區(qū)塊鏈金融應(yīng)用課程建設(shè)研究”（2021JG36）

[作者簡(jiǎn)介] 朱曉婷（1990—），女，黑龍江雞西人，初級(jí)，碩士，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院教師，主要從事金融工程研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）26-0141-04 ? [收稿日期] 2021-04-08

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，“高校立身之本在于立德樹(shù)人”“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記進(jìn)一步指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，高校需要實(shí)現(xiàn)從“思政課程”至“課程思政”的轉(zhuǎn)變，將思想政治教育拓展到包括思想政治理論課在內(nèi)的所有課程，發(fā)揮所有課程的育人功能，才能從根本上落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。高校所有教師需要擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)，在課堂教學(xué)過(guò)程中全方位地開(kāi)展思想政治教育，進(jìn)行思想政治課、綜合素養(yǎng)課和專(zhuān)業(yè)課三位一體化建設(shè)，發(fā)揮思想政治課程的帶頭作用，讓其“在群舞中領(lǐng)舞”，同時(shí)發(fā)揮所有課程的育人作用，實(shí)現(xiàn)所有課程“共舞中共振”效應(yīng)，在注重價(jià)值引領(lǐng)的同時(shí)重視學(xué)科知識(shí)傳授，在顯性教育中融入思想政治隱性教育，最終將思想政治課程育人轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程思政協(xié)同育人。

2020年6月5日教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。這不單單是思想政治課程的建設(shè)綱要，更重要的是影響接班人以后的人生態(tài)度，進(jìn)而對(duì)我國(guó)長(zhǎng)治久安、民族復(fù)興和國(guó)家崛起起到重要作用。教師作為課程思政的主力軍、課程建設(shè)作為課程思政的主戰(zhàn)場(chǎng)、課堂教學(xué)活動(dòng)作為課程思政的主要方式，要求所有高校的教師能夠?qū)⑺姓n程充分融入課程思政，承擔(dān)好教書(shū)育人的重大責(zé)任，使課程和思政相向相行，齊頭并進(jìn)，將外在教育和內(nèi)在教育統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員素質(zhì)教育的大格局。

一、課程思政的含義

（一）什么是課程思政

課程思政是新時(shí)代產(chǎn)生的新的教育教學(xué)理念，指在教學(xué)中融入思想政治理論，將思想政治教育和中國(guó)共產(chǎn)黨的新型理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠貫穿現(xiàn)代大學(xué)教育的始終，讓習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想走進(jìn)大學(xué)，伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的始終;達(dá)到專(zhuān)業(yè)課程與思想政治相關(guān)課程同步同行，形成各專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程不同環(huán)節(jié)、不同階段、不同方面產(chǎn)生整體效應(yīng)，即協(xié)同效應(yīng)。高校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把“立德樹(shù)人”的理念作為教育的根本任務(wù)，將專(zhuān)業(yè)課程與思想政治課程有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全課程育人，是“有機(jī)、有意、有效地在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育，把思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的首要目標(biāo)”[1]。

（二）課程思政的特點(diǎn)

從宏觀上講，課程思政就是將思想政治教育和學(xué)生所學(xué)課程有機(jī)結(jié)合，使各種課程協(xié)同發(fā)揮教書(shū)育人的作用;從微觀上講，課程思政是通過(guò)思想政治教育點(diǎn)的挖掘，將思想政治教育充分地融入課程，利用課堂教學(xué)的主要渠道，將馬克思主義理論融入教育教學(xué)的各個(gè)方面。課程思政的實(shí)施不是高校的新增課程或新活動(dòng)，而是一種以思想政治價(jià)值觀念為導(dǎo)向的課程觀。

二、高職“區(qū)塊鏈金融應(yīng)用”課程思政現(xiàn)狀

（一）教師思想政治意識(shí)缺乏

在國(guó)家沒(méi)有大力提倡課程思政之前，高校學(xué)生的思想政治教育只是停留在一些最基本的理論課程上，如大學(xué)時(shí)期的基礎(chǔ)課包括毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論、馬克思主義哲學(xué)原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等。大部分教師的思想政治覺(jué)悟只停留在讀書(shū)時(shí)的這些課程，且常常是被忽略的那一部分。部分教師在教學(xué)過(guò)程中只專(zhuān)注傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不管學(xué)生的思想政治工作，缺少思想政治理念的融入，不理會(huì)大學(xué)生的思想狀態(tài)，很少關(guān)注學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的思想碰撞。

（二）教學(xué)內(nèi)容中思想政治所占比例較小

受當(dāng)前科研、技術(shù)等方面限制，高校相關(guān)課程資源較少，無(wú)論是教材還是線(xiàn)上課程都比較稀缺，帶來(lái)的是高校教師在平時(shí)上課的過(guò)程中更關(guān)注資源的整合以及理論的講授，很少將思想政治元素融入日常課堂教學(xué)[2]。

（三）師生在課堂內(nèi)外重點(diǎn)關(guān)注專(zhuān)業(yè)課知識(shí)

“區(qū)塊鏈金融應(yīng)用”是一門(mén)新興課程，且是金融科技系列課程，也是金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生比較感興趣的，他們渴望學(xué)習(xí)新興領(lǐng)域的知識(shí)，因此在課堂上更多關(guān)注的是區(qū)塊鏈?zhǔn)窃鯓痈淖兾覀儺?dāng)今生活的、虛擬平臺(tái)上區(qū)塊鏈金融部分要如何操作，希望能夠多學(xué)些行業(yè)前沿技能。但是在授課過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)“區(qū)塊鏈金融應(yīng)用”課程時(shí)，如果沒(méi)有教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，他們很難注意到課程思政元素。事實(shí)卻是，當(dāng)今時(shí)代，需要的不僅僅是技術(shù)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)人才，而是具有高素質(zhì)的復(fù)合型人才。