淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成策略

周瑋

摘? 要：在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師不僅要給學(xué)生講授基礎(chǔ)理論知識，還要有效地鍛煉以及培育學(xué)生的獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力為主來提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，深入地挖掘教材中的教育素材，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提供廣闊的平臺以及空間，從而完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考能力;教育研究

教師在對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要兼顧學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及思維特點(diǎn)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率為主要目標(biāo)來對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行針對性的鍛煉，教師需要對自身的教學(xué)決策進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)習(xí)慣深入地研導(dǎo)以及指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生能夠結(jié)合自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行思考能力的鍛煉，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的作用

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

從整體上看，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象性和邏輯性是比較強(qiáng)的，小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知能力和理解能力方面存在著一定的不足。所以，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會存在諸多的困擾和問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

為了解決這一情況，在班級教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考能力鍛煉的重視程度，對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行良好的培育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來提高課堂教學(xué)的針對性，將機(jī)械性的教學(xué)模式變得更加生動，將抽象性的知識變得更加形象，不僅可以使學(xué)生能夠在快樂的氛圍中進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，對學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要的影響作用。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

隨著新課程改革的不斷深入，新課標(biāo)中指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中教師要全面提高學(xué)生的探究能力，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力能夠得到有效的鍛煉，幫助學(xué)生健康成長。

為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠滿足新課標(biāo)所提出的新要求，教師要在教學(xué)過程中應(yīng)用新型課堂的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)得到均衡性的發(fā)展。教師要充分地把握智慧教學(xué)的核心，將理論和實(shí)踐進(jìn)行融合，為學(xué)生打造全新的教學(xué)課堂和發(fā)展平臺，讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象。

（三）有助于提高教師的教學(xué)水平

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對教師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)提出了諸多的要求，因此為了提高課堂教學(xué)的效果和水平，教師要對自身的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力進(jìn)行良好的培育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)下，教師不僅需要掌握相對來說較為豐富的專業(yè)知識，還要將心理學(xué)和管理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融合，對學(xué)生進(jìn)行完善的情感教育，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動和交流，這樣一來才可以展現(xiàn)出素質(zhì)課堂教學(xué)的作用和優(yōu)勢。因此教師在對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要對自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行良好的培育，從而符合新時(shí)代對優(yōu)秀教育學(xué)者的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是非常重要的，教師要明確責(zé)任教學(xué)職責(zé)和主要的教學(xué)任務(wù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中采取趣味性的教學(xué)模式，多方位的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)思路，從而使得課堂教學(xué)效果和質(zhì)量能夠得到有效的提高，滿足新課標(biāo)所提出來的新要求，幫助學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效提高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究

教師需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更加靈活性地引導(dǎo)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行，教師需要幫助學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和自主思考能力的有效提高。

教師在班級教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)身份，加強(qiáng)對學(xué)生自主探究能力的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主探究的過程中反復(fù)的驗(yàn)證自身的一些結(jié)論以及疑惑性的地方，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效提高，也有助于讓學(xué)生更加關(guān)注自身的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，因此教師在班級教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提高。

比如教師為學(xué)生講解“平行四邊形面積計(jì)算”這一部分知識內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的過程中并沒有形成完善的空間立體思維，所以在日常學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會迷失一些問題，無法找到解決問題的主要方法。

因此教師在班級教學(xué)的過程中需要放開學(xué)生，讓學(xué)生更加靈活性地進(jìn)行自主性的探究以及學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生動手操作將一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，從而使學(xué)生能夠在自主操作的過程中認(rèn)識到長方形和平行四邊形之間的關(guān)系，加深學(xué)生對這部分知識的印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)完這部分知識內(nèi)容之后，教師要讓學(xué)生結(jié)合自身的理解能力和認(rèn)知能力，對自己所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)述，從而使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼乃伎汲晒推渌瑢W(xué)以及教師進(jìn)行廣泛溝通以及交流，了解長方形和平行四邊形之間的區(qū)別，甚至是有的學(xué)生在自主探究的過程中，還能推斷出平行四邊形面積的計(jì)算公式，不僅有助于在無形中培養(yǎng)學(xué)生平面圖形的識別能力，還有助于學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效提高，將所學(xué)知識逐漸內(nèi)化。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

為了使學(xué)生的獨(dú)立思考能力能夠得到有效提高，教師在班級教育的過程中需要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)意識的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加清晰地進(jìn)行獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的完善。

教師是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)活動的策劃者和引導(dǎo)者，教師需要搭建高效率的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，提高探究式教學(xué)模式的效果和作用。比如在為學(xué)生講解“數(shù)的奇偶性”時(shí)，由于這部分知識內(nèi)容和學(xué)生日常生活有著密切的聯(lián)系，教師需要讓學(xué)生更加靈活地掌握這部分知識內(nèi)容，對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行有效的培育，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用生活知識來引導(dǎo)學(xué)生，將一些復(fù)雜性的內(nèi)容變得更加生動和簡單。教師可以在班級中開展有關(guān)生活的實(shí)踐綜合活動，比如某一個(gè)超市開展促銷活動時(shí)進(jìn)行抽獎活動，盒子里是技術(shù)任意抽兩個(gè)相加，只要是偶數(shù)的話，那么就可以獲得中獎的資格，教師在班級中可以制作一個(gè)黑色的盒子，里面放上一些奇數(shù)，讓學(xué)生模擬抽獎的過程，感受到“奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)”。通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生在反復(fù)思考的過程中加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，也有助于學(xué)生能夠在生動而趣味性的教學(xué)課堂中激發(fā)對知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

通過實(shí)踐性的練習(xí)和演練，學(xué)生對于知識掌握來說是非常深刻的，也有助于使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中，對學(xué)生生活技能的提高有著非常重要的作用，因此教師在對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和生活之間的聯(lián)系，保證課堂教育效率提升。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，在對學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要迎合當(dāng)前新課程改革所提出的新要求，對以往課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行深度的分析以及研究，將各個(gè)影響因素進(jìn)行相互的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)思路有效引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建完善的知識體系，在獨(dú)立思考的過程中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

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（責(zé)任編輯：陳華康）