淺談如何學(xué)好漢語拼音

王照瓊

摘? 要：漢語拼音是小學(xué)生識字、看書、學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)生字，利用拼音查字典，理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，由此可見漢語拼音的重要性。怎么才能學(xué)好漢語拼音，一直是老師和家長探索的問題。利用生活實踐進行教學(xué)，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中激發(fā)興趣;快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育;色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧。

關(guān)鍵詞：生活實踐;直觀教學(xué);快樂學(xué)習(xí)

漢語拼音是每個剛剛踏入校門的小學(xué)生首先要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。因為漢語拼音是小學(xué)生識字、看書、學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，并且還可以培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)生字，利用拼音查字典，理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，由此可見漢語拼音的重要性。怎么才能學(xué)好漢語拼音，一直是老師和家長們探索的問題。

一、利用生活實踐進行教學(xué)，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中激發(fā)興趣

一年級的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、孩子們一打開課本就會興趣盎然地議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第一課畫面上有個小女孩，坐在船上干什么呢？圖上還有誰呢？我引導(dǎo)學(xué)生回答了問題，孩子們再上來表演小女孩唱歌的樣子——“我在河邊唱歌，aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee?！焙⒆觽儬幭嗄７?，我校正他們的發(fā)音，從興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個教學(xué)過程是主動、輕松愉快的。用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準確發(fā)音。教學(xué)聲母f時，我拿一把雨傘做教具進行直觀演示，教學(xué)生念“一把雨傘fff”，學(xué)生一下子就記住了f。

二、快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育

在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計讓學(xué)生戴頭飾進行表演，并配上兒歌：三個好朋友jqx，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點要去掉的規(guī)則。

在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點不去掉的規(guī)則時，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯了，淚珠汪汪有兩顆。

編說童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？”小兔高興地答應(yīng)。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時，走到了一個斜坡，小兔有點累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個斜坡，又碰到了另一個陡坡，小兔為難了，“ǎǎ?！敝睋项^。這時，熊伯伯推著自行車正準備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯?！本瓦@樣，在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的，上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。

比如每一個拼音字母都配上兒歌口訣，瑯瑯上口，易讀易記，再加上拍起小手伴奏，很容易記住。如“噼噼啪？拍起小手念兒歌。小嘴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒站齊iii，嘴巴突出uuu，魚兒吐泡üüü?！薄昂门笥?，排排坐，你挨著我來我挨著你。a在前邊，i在后，挨在一起aiaiai，好朋友啊不分離?！边@樣輕松的學(xué)習(xí)，孩子們練習(xí)了發(fā)音，聯(lián)系孩子們的實際生活，使韻母附予實際的含義。還有，準備好貼有pútao、táozi、cǎoméi、lìzi和lìzhī水果名稱盤子，剪貼許多寫有音節(jié)字詞的水果，配上兒歌“秋天到，秋天到，豐收的季節(jié)水果多。你來摘，我來摘，摘到的水果分外甜。”進行游戲，拿到水果的學(xué)生讀出上面的音節(jié)放進盤子里，然后再分給大家，在游戲中識記了音節(jié)。

猜謎是學(xué)生喜聞樂見的活動，我在教學(xué)中進行了猜一猜的游戲。我問：“左下半圓是什么？右上半圓是什么？”學(xué)生答：“左下半圓ddd，右上半圓ppp?！狈粗瑢W(xué)生問：“一個門洞是什么，兩個門洞是什么？”老師回應(yīng)：“一個門洞nnn，兩個門洞mmm?！边@樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又鞏固了拼音。

三、色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧

低年級兒童對記憶材料是以視覺為主，主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，發(fā)展了視覺空間能力。

在拼音教學(xué)中只有用心的設(shè)計好每一堂課，才能讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。讓我們一起努力，使學(xué)生們都能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

參考文獻：

[1]閆金花. 如何使一年級學(xué)生學(xué)好漢語拼音[J]. 新課程，2020（38）：84.

[2]鄧小霞. 如何使一年級學(xué)生學(xué)好漢語拼音[J]. 新課程（上），2019（02）：128.

（責(zé)任編輯：向志莉）