基于小組合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建高效語文課堂探究

張軍

摘? 要：在新的教育形勢下，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，需要著重對語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性，誘導(dǎo)學(xué)生從更深層次和更多元化的角度去理解和探究知識、內(nèi)化知識。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;教學(xué)方法

一、以學(xué)生為本，合理構(gòu)建小組

小組合作學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)語文課堂，要突出生本教育理念，對學(xué)生個體投入更多的人文關(guān)懷，從而對學(xué)生進(jìn)行更加具有針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在語文課堂上進(jìn)行自主的思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的吸收知識。在此期間，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念中的師本觀點，突出學(xué)生的課堂主體地位。

例如教師在開展教學(xué)活動的過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和聯(lián)系，通過組建一個固定的學(xué)習(xí)小組可以有效實現(xiàn)這一目的。首先，教師需要結(jié)合每一名學(xué)生平時上課的表現(xiàn)，課后作業(yè)的完成情況，考試成績等因素，將一些過于“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生安插幾名性格沉穩(wěn)的學(xué)生當(dāng)中;將一些性格內(nèi)向的學(xué)生安插進(jìn)幾個比較活潑的學(xué)生當(dāng)中，從而在幫助學(xué)生打造良好性格的同時，催生更好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、以問題引導(dǎo)，開展合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)語文課堂，需要注重設(shè)計課堂提問所使用的的問題，讓問題成為打開學(xué)生思維的金鑰匙，激發(fā)學(xué)生小組合作意識的敲門磚。利用小組合作學(xué)習(xí)，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行理解，從而提升學(xué)生的自主探究能力，自主學(xué)習(xí)能力。

例如在執(zhí)教《大青樹下的小學(xué)》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師在課程導(dǎo)入時可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示一些少數(shù)民族服裝，引導(dǎo)學(xué)生了解我國少數(shù)民族的概況以及對應(yīng)的聚居地區(qū)，同時讓學(xué)生了解少數(shù)民族的生活習(xí)俗等信息，有效開拓學(xué)生的視野。接下來，為學(xué)生提出問題：“假如你是一只小鳥，一棵小樹的話，你看到在學(xué)海中遨游的同學(xué)們，你會怎么做，又會怎么想呢？”隨后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在集思廣益的環(huán)境中暢所欲言。

三、多元化評價，客觀認(rèn)識自己

小組合作學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)語文課堂，需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)評價方式進(jìn)行創(chuàng)新，使用多元化的評價手段，幫助學(xué)生更加客觀的認(rèn)識自己，同時保持“教學(xué)評”的一致性，從而更加全面的了解學(xué)生對知識的掌握程度，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。

四、合作為載體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)語文課堂，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生布置小組預(yù)習(xí)、小組復(fù)習(xí)、小組互相監(jiān)督制度，讓學(xué)生在課前進(jìn)行集體預(yù)習(xí)，針對教學(xué)內(nèi)容展開分工合作;在課堂上，小組學(xué)生互相監(jiān)督，及時提醒走神的同學(xué)，確保每一名學(xué)生都能夠始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課后，學(xué)生們互相判作業(yè)，不僅是檢查其他同學(xué)的失誤，更是對自己的查漏補(bǔ)缺。如此一來，學(xué)生便能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞真永. 小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（20）：245.

[2]李德芳. 小學(xué)語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2021（07）：16-17.

（責(zé)任編輯：向志莉）