關(guān)于高職院?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程改革的幾點(diǎn)思考

周振岐

【摘要】本文主要從關(guān)于高職院校《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程改革的幾點(diǎn)思考進(jìn)行闡述說明。在近幾年的教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，國家對(duì)社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作越來越重視，并且也對(duì)學(xué)生開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，在實(shí)際的課程教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生都開展了大量的實(shí)踐活動(dòng)，并且高校也是隊(duì)伍的主要組成部分，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育當(dāng)中有屬于自身的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);課程改革;思考研究

引言：近幾年，我國很多的國務(wù)院以及國家教育都推出了關(guān)于大力開展鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)文件，因?yàn)槲覈逃拈_展比較晚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建立是最近幾年才建立起來的，才開始在高職院校開設(shè)，同時(shí)并沒有受到國家的重視，所以發(fā)展的相對(duì)緩慢。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受國家的大力支持，并在各個(gè)高校都開展起來，還有部分的學(xué)校專門開設(shè)了獨(dú)立的學(xué)校，并聘請(qǐng)了很多專業(yè)的人士進(jìn)行講座，從而使學(xué)生當(dāng)中開始融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，可以使學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。但如果學(xué)校開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育，提升學(xué)生的理念，增加學(xué)生的本領(lǐng)，那么就可以更加符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展水平。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在社會(huì)以及政府的支持下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然取得了一點(diǎn)的成績(jī)，但是在某種程度上來說還存在一定的欠缺，導(dǎo)致其中的問題沒有得到完整的契合。（1）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視。大部分的高校對(duì)創(chuàng)業(yè)并沒有極高的認(rèn)知，也沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)成一種教育，同時(shí)還沒有完整的教育體系，沒有安排相關(guān)的專業(yè)課程，而且把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的位置置于專業(yè)課程的教育之下。不僅如此，還有很多的學(xué)校并沒有把關(guān)鍵放在專業(yè)課程上，不僅要考慮學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)，不能僅僅把他當(dāng)成調(diào)味劑。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺少課程實(shí)踐。雖然大部分的高職學(xué)校開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但是部分都是課本上的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)模擬少之又少。不僅如此，而雙創(chuàng)的課程都在最后的一年當(dāng)中，導(dǎo)致性學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)的認(rèn)識(shí)很少，沒有較長(zhǎng)的理論基礎(chǔ)，而且大部分的學(xué)校最后一年都不含雙創(chuàng)課程。種種的表現(xiàn)形式導(dǎo)致學(xué)生的雙創(chuàng)知識(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)寸步難行。（3）創(chuàng)業(yè)的師資力量薄弱。對(duì)于專業(yè)課程的教師以及學(xué)校的支持力度來說，雙創(chuàng)課程的師資很薄弱。由于我國雙創(chuàng)課程的時(shí)間比較晚，相關(guān)專業(yè)的教師以及課程也比較少，大部分的教師都比較年輕，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，部分的高校雙創(chuàng)課程還沒有一定的認(rèn)知，從而導(dǎo)致雙創(chuàng)課程的實(shí)踐沒有充足的經(jīng)費(fèi)，沒有從組的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)雙創(chuàng)課程也是由國外引進(jìn)的，所對(duì)應(yīng)的專業(yè)教師也是國外的理論知識(shí)，并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。最后，雙創(chuàng)課程的完整體系也沒有建立起來，導(dǎo)致并沒有得到完整的評(píng)估體系，校方無法準(zhǔn)確的得知雙創(chuàng)課程的教授情況。

二、關(guān)于高職院?！秳?chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程改革的思考研究

（一）創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程當(dāng)中，高校要能夠結(jié)合學(xué)生的心理特征和生理情況，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。針對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，從入學(xué)開始就進(jìn)行制定，并在課程教學(xué)中加入關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容，使其能夠充分的融入到人才培養(yǎng)體系過程當(dāng)中，通過不斷改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念的方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。并且，要不斷優(yōu)化和完善課程設(shè)置內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育的思想充分的與課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠得到有效的增強(qiáng)。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)成功的人士，進(jìn)入到課堂教學(xué)當(dāng)中，開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。不僅如此，高校要在教育過程當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)，為學(xué)生提供更加廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展提供相應(yīng)的基礎(chǔ)和條件，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)能力的不斷增強(qiáng)。

（二）設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心，指導(dǎo)學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)

高校學(xué)生設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)中心，能夠有效促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)和就業(yè)市場(chǎng)的緊密聯(lián)系，更加清晰的了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求，根據(jù)獲取的信息，能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使本校學(xué)生符合市場(chǎng)和企業(yè)要求，提升學(xué)生就業(yè)率，并積極開拓就業(yè)渠道，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。同時(shí)，高職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立聯(lián)系，加強(qiáng)校企之間的合作，實(shí)現(xiàn)定向人才培養(yǎng)，這樣一來，不僅能夠滿足企業(yè)對(duì)于人才的要求，還能夠促進(jìn)學(xué)生更加深入的提升專業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率。就業(yè)指導(dǎo)教師還可以通過鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的方式，讓學(xué)生對(duì)今后的人生有更加廣闊的規(guī)劃。積極創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)演講活動(dòng)，引入社會(huì)和學(xué)校歷年創(chuàng)業(yè)成功的人士，為學(xué)生進(jìn)行講解和答疑，通過自身創(chuàng)業(yè)的講述，為學(xué)生提供借鑒，并給予一定的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和開展。

三、結(jié)束語

總而言之，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程屬于一門通識(shí)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論課程，教學(xué)所開展的主要目的就是為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的技能方式。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)專業(yè)授課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生專業(yè)、年紀(jì)以及地域的特點(diǎn)，從而使得教學(xué)資源的課程內(nèi)容更加的豐富，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式達(dá)到預(yù)期的教學(xué)的效果。

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