中職學(xué)生管理的問(wèn)題與對(duì)策探討

【摘要】職業(yè)院校學(xué)生，相較于傳統(tǒng)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，在生源構(gòu)成、素質(zhì)基礎(chǔ)等各個(gè)方面存在明顯差別。而校內(nèi)學(xué)生管理則必須要基于學(xué)生的概況去落實(shí)，因此文章將對(duì)學(xué)生管理存在的問(wèn)題與解決的對(duì)策，這是院校管理的重點(diǎn)，因此理應(yīng)得到充分重視。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;學(xué)生管理;問(wèn)題與對(duì)策

學(xué)生管理是院校管理工作的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為了維持院校運(yùn)行的秩序，推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)與管理工作的正常開展，必須要對(duì)院校的學(xué)生管理要點(diǎn)展開更深入的探討，以探明未來(lái)的管理改革方向，找到工作重點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)成育人目標(biāo)。

一、我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生隊(duì)伍特征分析

（一）生源構(gòu)成復(fù)雜

生源構(gòu)成是院校規(guī)劃教學(xué)與管理工作的基礎(chǔ)，但是隨著我國(guó)職業(yè)院校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源構(gòu)成也愈發(fā)復(fù)雜。職業(yè)院校學(xué)生來(lái)自我國(guó)不同的地區(qū)，有不同的家庭背景，受教育經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)訴求、發(fā)展目標(biāo)等等。校方制定統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)劃，包括課程安排、實(shí)訓(xùn)安排等等，很容易導(dǎo)致學(xué)生各方面的偏差值不斷拉大，特別是來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)榧彝ケ尘芭c受教育背景與城市學(xué)生不同，所以采取統(tǒng)一的教育與管理手段，是無(wú)法確保學(xué)生協(xié)同發(fā)展的，這正是職業(yè)院校管理改革的重點(diǎn)。

（二）對(duì)校企合作缺乏重視

對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，為社會(huì)各界培養(yǎng)專業(yè)人才是最基本的一項(xiàng)任務(wù)，校方的教學(xué)與管理工作都要基于社會(huì)人才培養(yǎng)的基本訴求去規(guī)劃，并且得到確切落實(shí)，這樣才能真正滿足社會(huì)的人才需求。但是就目前情況來(lái)看，職業(yè)院校與社會(huì)企業(yè)的合作往往體現(xiàn)出形式化的特點(diǎn)，校方對(duì)于合作企業(yè)的專業(yè)資質(zhì)以及營(yíng)業(yè)范疇等缺乏重視，一方面無(wú)法保證實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，另一方面無(wú)法保證學(xué)生的就業(yè)對(duì)口，這是管理弊端所在，學(xué)生的素養(yǎng)水平不足，未來(lái)便難以順利就業(yè)，也很難在專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

（三）缺乏人文氣息

對(duì)于一所職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，良好的教育與校內(nèi)文化氛圍，是激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的前提條件。但是當(dāng)今的許多院校，對(duì)于校內(nèi)管理的的目標(biāo)認(rèn)知顯然存在誤差，在實(shí)際管理過(guò)程中，單純將學(xué)生作為管理對(duì)象，卻并不尊重學(xué)生的個(gè)體地位，甚至許多工作單純是為了應(yīng)付上級(jí)的審查，絲毫不考慮對(duì)于學(xué)生的正面引導(dǎo)，這顯然是狹隘的管理思想，是不利于達(dá)成育人目標(biāo)的。

二、中職學(xué)生管理改革對(duì)策

（一）校企結(jié)聯(lián)合

為了為我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)人才，校企合作的重要意義是不容忽視的。校方與企業(yè)在育人過(guò)程中同樣有著重要作用，校方有充足的教育資源儲(chǔ)備，而企業(yè)則有豐富的市場(chǎng)資源，兩者在育人過(guò)程中，切入的角度不同，起到的作用也不同，只有互助共贏，才能培養(yǎng)出更多專業(yè)人才，從管理層面來(lái)看，企業(yè)與院校的合作同樣有著重要意義，企業(yè)需要結(jié)合自身的人才管理需求，去與院校共同協(xié)商校內(nèi)管理規(guī)劃，包括課程內(nèi)容管理、教學(xué)活動(dòng)管理等等，只有這樣，才能彌補(bǔ)校方教育管理的認(rèn)知盲點(diǎn)，發(fā)揮出彼此的不同優(yōu)勢(shì)，讓校內(nèi)的育人管理發(fā)展走上新的臺(tái)階，有更大的突破。

（二）信息化建設(shè)

校內(nèi)管理發(fā)展過(guò)程中，信息化的建設(shè)是必然需求。從課程管理、活動(dòng)組織、通知發(fā)放、考勤打卡到安保管理，院校都要有所考量。院校需要建立起完善的信息化管理體系，特別是在院校規(guī)模與招生規(guī)模規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì)下，職業(yè)院校更要積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)去建立起校內(nèi)的一體化、信息化管理體系。從教學(xué)樓到寢室，從食堂到圖書館，信息化管理網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，不僅方便校方對(duì)學(xué)生的管理，同時(shí)也為學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與活動(dòng)提供了諸多便利，例如可以利用校內(nèi)教育管理平臺(tái)去關(guān)聯(lián)各個(gè)專業(yè)的專業(yè)資質(zhì)證明考證平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)獲取考證相關(guān)的信息，甚至在網(wǎng)絡(luò)上去完成考證培訓(xùn)與練習(xí)?？梢?jiàn)對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，信息化的管理發(fā)展是必然趨勢(shì)，校方則需要把握機(jī)遇，緊跟時(shí)代步伐，做好信息化創(chuàng)新。

（三）人文化管理

職業(yè)院校的育人對(duì)象是校內(nèi)的學(xué)生，管理對(duì)象也包含校內(nèi)學(xué)生。但是管理對(duì)象并不是單純的、被動(dòng)的服從管理，同時(shí)也要參與管理，為校內(nèi)管理提供建議，同時(shí)受到管理機(jī)制的保護(hù)，維護(hù)自身的權(quán)益。校方為了確保校內(nèi)學(xué)生對(duì)于院校的管理方針更加認(rèn)同，積極配合甚至主動(dòng)參與，應(yīng)當(dāng)將人性關(guān)懷滲透到管理體系中。要基于完善管理體系的目標(biāo)，不斷總結(jié)當(dāng)前管理機(jī)制存在的漏洞，包括模棱兩可的管理規(guī)定、曾經(jīng)出現(xiàn)的校內(nèi)管理糾紛等等。例如在品德教育方面，往往很難得出一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，但是可以利用總結(jié)分析各方評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等等）的方式去得出相對(duì)客觀的品德素質(zhì)審核結(jié)論。除此之外，需要利用全方位監(jiān)管的機(jī)制，確保院校的任何管理決策有據(jù)可依，公正公開，避免威脅任何學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。為了體現(xiàn)柔性管理原則，校方需要積極開展思政講座、評(píng)優(yōu)活動(dòng)等等，通過(guò)真摯的勸導(dǎo)、真實(shí)的事例、合理的嘉獎(jiǎng)去激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，這正是管理的意義所在。

結(jié)語(yǔ)：

中職院校的人才培養(yǎng)關(guān)系到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展節(jié)奏越來(lái)越快，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的發(fā)展勢(shì)頭下，職業(yè)院校要應(yīng)對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，更要不斷完善管理體系，因此上文總結(jié)了職業(yè)院校管理的問(wèn)題與對(duì)策，望參考。

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作者簡(jiǎn)介：約爾尼沙·阿布都熱依木，出生年月：1970-08-14，性別：女，民族：維吾爾族，籍貫：新疆阿克蘇，職稱：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：經(jīng)濟(jì)類。