小學數學教學生活化的有效果策略分析

羅富春

摘要：數學源于我們的日常生活，又服務于人的生活。小學數學課程中的的很多教學內容都常常可以在我們的社會日常生活中找到它的影子，由此可見，小學數學課的教學與我們的社會日常生活密切相關。隨著我國教育改革進程的不斷深入推進，新課改對廣大小學生的數學基礎教學發(fā)展提出了新的戰(zhàn)略要求，即要高度重視廣大小學生的數學基礎教學的深入生活化，讓廣大小學生的數學教育走進生活，貼近生活。本文主要重點闡述了實施小學數學課程教學的重要實際意義和當前實施我國小學數學課程教學的具體策略。

關鍵詞：小學數學;教學生活化;策略分析

引言

現在新課改正在穩(wěn)步向前不斷深入推進，其對數學基礎學科學生核心知識素養(yǎng)建設有了更高的要求，作為我國小學教育基礎學科的數學，要盡快適應小學現代化課堂教育的發(fā)展，在推進生活化課堂教學和在實踐活動方面也需要不斷加強對于小學生的知識教育，從而做到讓他們能夠學到實用性較強的基礎數學知識，學生在日常教育學習和實際生活中一定能夠得到更好的掌握解決各種問題，只有這樣他們學生才能真正做到學以致用。因此在推進小學數學教學發(fā)展過程中，要高度重視推進小學數學實際生活化，努力做到數學貼近生活。

一、小學數教學生活化的意義和必要性

1.1有效提升學生的學習興趣

在我國小學生的數學教學發(fā)展過程中，數學這一學科本身的獨特性，導致很多學生在實際進行學習的過程中，無法有效率地提升對于數學學習的實際興趣，甚至有的學生甚至會對自己數學實際學習過程產生一定的心理抗拒心理。因此，教師在實施小學數學基礎課堂教學中，將基礎數學課堂教學內容與小學生的實際學習生活相緊密結合，能夠有效活躍學校課堂教學活動氛圍，讓小學生更好地學習理解數學相關基礎知識，有利于建立小學生的基礎數學知識思維，提升小學生對于基礎數學知識學習的強烈興趣，促使小學生能夠主動積極進行基礎數學知識學習，有效利于提升小學生的基礎數學知識學習綜合能力。

1.2提升學生解決實際問題的能力

教師在實際處理教學工作過程中，要有效率地結合教學生活實際情境，讓小學生真正能夠深刻感受到數學知識本身就在身邊，從而有效率地拉近小學生對于學習數學相關學科的認識距離。讓學生能夠將自身所學習的知識，有效率地融合到實際社會生活中，從而不斷逐步提升學生的社會實踐的能力和解決問題的能力，不斷提高保持廣大學生對于加強數學基礎學習的積極性和熱情。

1.3小學數學的教學內容貼近生活

小學基礎數學的一些教學內容比較簡單，但是與現實生活息息相關，比如小學的數學加減乘除等，這些教學內容都已經是我們生活中經常都會用到的基礎常識，因而在教學它的過程中，這些基礎知識也比較容易與我們現實生活緊密聯(lián)系在一起來。另外，生活中處處可以充滿實用數學，教會小學生在實際教學生活中處處細心留意解決數學中的問題，發(fā)現解決數學中的問題，對促進小學數學學科教學發(fā)展有極大的好處。

小學生正逐步處于不斷接受基礎知識和學習興趣培育形成的重要階段，在小學基礎數學學科教學中，要努力教育小學生將自己所學的基礎知識充分運用結合到日常生活中來進去，在生活中不斷加深對基礎數學知識的鞏固和理解，這樣不僅能夠充分讓小學生對基礎數學知識產生濃厚的學習興趣，更有利于充分培養(yǎng)小學生的獨立數學邏輯探索思維能力和數學應用思維能力。

二、小學數教學生活化的策略

2.1創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在對小學生的數學課堂教學過程中，教師要特別注重為小學生自身創(chuàng)設各種數學生活化的情境，真正將知識帶入課堂到一種生活化的教學環(huán)境中，提升數學知識對小學生的吸引力，激發(fā)小學生對于進行數學課堂學習的濃厚興趣。只有這樣才能夠讓學生學會運用數學的眼光，來思考生活中的各種現象和事物，明白數學知識和實際生活的關系，有效提升學生對于數學學習的積極性。同時作為教師還要更加注重充分借助現實生活中一些生動、形象的數學事物，來充分吸引小學生們的注意力，真正將數學基礎學科中復雜、抽象的知識轉變成更為具體、生動的真實生活案例，提升小學生對于基礎數學知識的正確理解和綜合掌握運用能力。

2.2提升教師對于生活化教學的認識

教師作為實際教學的活動組織者和教學引導者，要在我國小學數學教學中有效實施生活化的教學管理措施，就必然需要更加注重不斷深化提升數學教師對于生活化教學的正確認識，加深對于小學生活化教學基本含義的正確理解。保證每一個數學教師都必須能夠充分的理解認識和看到小學生活課程教學的巨大優(yōu)勢，將其在生活課程中的教學知識和在小學數學中的教學內容能夠進行有效的相互融合。

2.3布置生活化的數學作業(yè)

小學數學教學的形式多種多樣，涉及各個方面，因此我們應該不斷擴大小學基礎數學教學的知識視野，不能只僅僅局限于小數課堂上的教學，還要不斷延伸涉及到課外。數學老師在完成某個數學課堂的基礎教學后，還可以隨時聯(lián)系日常生活的實際數學問題，為了不斷鞏固、強化廣大學生所學的基礎知識，來布置一些非常充滿生活化的課堂數學作業(yè)，這樣不僅僅是能夠有效加深廣大學生對自己所學基礎知識的深刻印象，還能把生活數學知識點的運用到日常生活中來，達到學以致用的教學目的，提高廣大學生的生活數學知識運用能力。

三、結束語

教師應當不斷認真反思當前課堂教學過程中的一些問題，并不斷進行及時性的優(yōu)化和教學創(chuàng)新，不斷深化增強廣大學生的日常生活數學體驗，真正做到讓課堂數學知識能夠真正回歸日常生活，幫助廣大學生能夠更加容易的深入理解課堂數學知識，提升廣大學生對于課堂數學知識學習的情感興趣。從而有效率地提升當前我國小學數學課堂教學的綜合效率，充分發(fā)揮展現我國小學數學生活化課堂教學的巨大優(yōu)勢，更好促進我國小學數學教學的發(fā)展。

參考文獻：

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