淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)困生的計(jì)算能力

潘少連

摘要：新課標(biāo)指出小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生必備的計(jì)算能力，能在數(shù)學(xué)情境中估算、計(jì)算，具備獨(dú)立解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。計(jì)算是學(xué)習(xí)復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，但有些學(xué)困生由于知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等原因?qū)е掠?jì)算能力低下，嚴(yán)重影響了他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)正確分析導(dǎo)致學(xué)困生計(jì)算能力低下的原因，采用有效方法訓(xùn)練他們的計(jì)算能力，使他們形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);計(jì)算能力

計(jì)算是小學(xué)階段基礎(chǔ)且重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要用計(jì)算解決應(yīng)用問題、幾何問題中求周長、面積的問題、圖表中的統(tǒng)計(jì)問題等，需要教師從低年級(jí)就訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但許多低年級(jí)學(xué)困生的計(jì)算能力都不強(qiáng)，單純使用機(jī)械的方式讓學(xué)生練習(xí)會(huì)更降低學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以教師應(yīng)結(jié)合學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)借助多種形式的計(jì)算訓(xùn)練，保證學(xué)困生計(jì)算方法的正確性和計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)困生計(jì)算能力低下的原因

許多教師都將學(xué)困生的計(jì)算問題歸于粗心馬虎，忽視了其他方面的因素，其實(shí)導(dǎo)致學(xué)困生計(jì)算能力低下的因素有很多：首先，學(xué)困生本身對(duì)計(jì)算知識(shí)掌握就不牢固，如乘法口訣背誦不熟練，在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)不懂得簡便運(yùn)算等，還對(duì)低年級(jí)涉及到的算理不太理解，只是模仿做過的題目的答案，導(dǎo)致最終的結(jié)果不正確。其次，有些學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，例如，完成計(jì)算后沒有進(jìn)行驗(yàn)算，在書寫時(shí)也常常寫串行，自己也不知道哪個(gè)數(shù)字在哪個(gè)位置。并且在日常訓(xùn)練中會(huì)偷偷用計(jì)算工具計(jì)算，產(chǎn)生了計(jì)算惰性。最后，馬虎粗心也是計(jì)算能力低下的一個(gè)因素，部分學(xué)困生在審題、讀題時(shí)容易把數(shù)字、符號(hào)寫錯(cuò)，在計(jì)算時(shí)也會(huì)出現(xiàn)丟三落四的問題。更多時(shí)候?qū)W困生是對(duì)計(jì)算有種畏懼心理，覺得自己成績不好，在計(jì)算時(shí)一定會(huì)出錯(cuò)等，在看到復(fù)雜的計(jì)算題時(shí)干脆不做，導(dǎo)致他們的計(jì)算能力一直得不到提高。

二、提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)困生計(jì)算能力的策略

1.豐富計(jì)算形式，培養(yǎng)計(jì)算興趣

想提高學(xué)困生的計(jì)算能力，首先要培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算的興趣，只有產(chǎn)生興趣后他們才能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究計(jì)算能力。計(jì)算對(duì)于學(xué)困生而言本身就比較枯燥，教師需要用多樣、趣味的教學(xué)形式來提高他們的計(jì)算興趣。例如在《1-5的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸數(shù)字和計(jì)算，還缺乏數(shù)學(xué)數(shù)感，教師可以用講故事的方式吸引學(xué)困生的注意，出示小豬佩奇學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖，在故事中著重講出有幾個(gè)比賽項(xiàng)目，參與比賽項(xiàng)目的有多少人等，講完故事后提問學(xué)困生簡單的信息，檢測他們有沒有認(rèn)真聽課，再從故事中延伸出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)故事和情境圖說出參加跑步的有幾只小動(dòng)物、參加跳遠(yuǎn)的有幾只小動(dòng)物、參加跳高和扔實(shí)心球的一共有幾只小動(dòng)物等，在趣味情境中培養(yǎng)學(xué)困生的計(jì)算興趣。又如在《表內(nèi)除法（一）》的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生用到乘法口訣，教師可以用乘法口訣接龍的方式幫學(xué)生復(fù)習(xí)，或者用逢七、逢三的游戲增加課堂趣味，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)的積極性。

2.重視基礎(chǔ)教學(xué)，深化算理理解

只有真正理解小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的算理，才能沉著應(yīng)對(duì)各種計(jì)算問題，在低年級(jí)教學(xué)中教師應(yīng)重視學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)的培養(yǎng)，采用生活化教學(xué)、全方位練習(xí)等方式加深學(xué)生對(duì)算理的理解，才能有效提高學(xué)困生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。首先，教師可以將計(jì)算問題帶入學(xué)生的實(shí)際生活，例如在《表內(nèi)乘法（一）》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察商場內(nèi)糖果柜臺(tái)的情境圖，讓學(xué)生說說自己平時(shí)會(huì)自己去購物嗎，自己是怎么付錢的，能計(jì)算清楚一共花費(fèi)的金額嗎？將數(shù)學(xué)課堂與生活聯(lián)系在一起。接著根據(jù)圖片信息提問學(xué)生，一盒糖果要兩元錢，購買三盒糖果多少錢？購買八盒糖果多少錢？在這種生活化的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法算理的理解。其次，練習(xí)也是夯實(shí)學(xué)困生計(jì)算基礎(chǔ)的好方法，但教師不能盲目讓學(xué)生做題，而是科學(xué)進(jìn)行練習(xí)，如在每節(jié)課上課前都可以復(fù)習(xí)上一節(jié)課的計(jì)算知識(shí)，出幾道基礎(chǔ)的計(jì)算題讓學(xué)困生到黑板上完成，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。還有可以通過對(duì)比計(jì)算的方式，如果只是練習(xí)新知識(shí)學(xué)困生容易遺忘之前的內(nèi)容，例如在《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)中，可以先練習(xí)20以內(nèi)加法：6+9=？，在計(jì)算后列出減法算式15-9=？，讓學(xué)生先計(jì)算再對(duì)比兩個(gè)算式的特點(diǎn)，通過加減法轉(zhuǎn)換的方式讓學(xué)生理解減法的算理。另外，在大量完成練習(xí)后改錯(cuò)勢必不可少的，在每次完成練習(xí)后教師都要要求學(xué)困生將錯(cuò)題騰到錯(cuò)題本上，分析自己出錯(cuò)的原因，通過這種長期的改錯(cuò)積累能逐漸改正學(xué)困生錯(cuò)誤的計(jì)算方式，提高他們數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率。

3.糾正計(jì)算習(xí)慣，避免馬虎錯(cuò)誤

上文分析了學(xué)困生計(jì)算錯(cuò)誤的原因，粗心馬虎占很大一部分，這也是因?yàn)樗麄儧]有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣導(dǎo)致的，低年級(jí)學(xué)生本身的注意力就不強(qiáng)，在計(jì)算時(shí)容易分心，因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)并監(jiān)督他們的計(jì)算習(xí)慣。首先是計(jì)算后的檢驗(yàn)，教師可以要求學(xué)生在寫作業(yè)時(shí)將需要列出計(jì)算過程題目的驗(yàn)算過程寫在旁邊，還要指導(dǎo)學(xué)生在驗(yàn)算時(shí)不能單純檢驗(yàn)結(jié)果，還要檢驗(yàn)自己寫的數(shù)字、符號(hào)以及數(shù)量關(guān)系是否正確，保證不出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象。其次，可以要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)用1、2、3...標(biāo)出計(jì)算順序，還可以標(biāo)出自己用到了哪部分的計(jì)算知識(shí)，由于這些步驟會(huì)加重學(xué)生的計(jì)算任務(wù)，所以教師在每次布置作業(yè)時(shí)要做到精簡。另外，在書寫上也要有嚴(yán)格的要求，無論是寫作業(yè)還是寫草稿都要工整，尤其是列豎式時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊，每個(gè)數(shù)字之間留出合適的距離，在一系列的嚴(yán)格要求中培養(yǎng)學(xué)困生良好的計(jì)算習(xí)慣。

結(jié)束語

總之，計(jì)算對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言是至關(guān)重要的，教師應(yīng)重視學(xué)困生計(jì)算能力低下的問題，分析他們成為學(xué)困生的原因，采用趣味的計(jì)算形式和生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)計(jì)算的興趣，才要用正確的計(jì)算方法輔助學(xué)困生計(jì)算能力的提高，確保小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

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