如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育

張伊娜

摘 要：德育是素質(zhì)教育工作中十分重要的一個(gè)方面，而語文一直是我國教育體系中重要的教學(xué)科目，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠讓學(xué)生加深對(duì)語文知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德具有重要的作用。文章以德育教育為主要研究對(duì)象，著重對(duì)如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);德育教育

小學(xué)階段是學(xué)生身體和智力發(fā)展的重要階段。語文學(xué)科的教育能夠讓學(xué)生掌握語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，而將德育教育融入語文教學(xué)的過程中，能夠促進(jìn)學(xué)生積極的價(jià)值觀和情感的培養(yǎng)。因此，在提倡綜合素養(yǎng)教育的新形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透，無論是對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展而言，還是對(duì)于小學(xué)教育改革而言，都是必要的。

一、德育教育

（一）德育的含義

德育分為廣義與狹義兩種概念。廣義的德育是泛指社會(huì)所有層面和行業(yè)領(lǐng)域在社會(huì)發(fā)展中所受到的以各種形式、各種類型的對(duì)企業(yè)和個(gè)人的政治、思想、道德方面造成影響的社會(huì)活動(dòng)。廣義的德育教育分為社會(huì)教育、社區(qū)教育、學(xué)校教育和家庭教育四種不同的形式[1]。而狹義的德育教育則主要是指學(xué)校德育，學(xué)校德育主要是根據(jù)我國的教育大綱中有關(guān)德育教育的規(guī)定，將德育教育融入各個(gè)科目的教學(xué)當(dāng)中，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極的價(jià)值觀和道德品質(zhì)的培養(yǎng)目的的教育活動(dòng)。

（二）德育教育的原則和模式

德育教育從本質(zhì)上來說就是指政治思想和道德品質(zhì)的教育。在學(xué)校教育中，教師對(duì)學(xué)生開展德育教育工作必須要遵循道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重、嚴(yán)格要求與尊重信任相協(xié)調(diào)、統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育并舉、學(xué)校教育與社會(huì)影響相統(tǒng)一的五條原則[2]。而在德育教育的教學(xué)模式上，教師要將主體性德育模式、活動(dòng)德育模式和情感德育模式與學(xué)校的實(shí)際教育模式相結(jié)合，這三種教學(xué)模式之間可以同時(shí)存在，共同促進(jìn)學(xué)校德育教育工作的展開。

（三）德育對(duì)教學(xué)工作的重要性

根據(jù)我國的社會(huì)性質(zhì)，德育在我國的教育體系中發(fā)揮著重要的作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和計(jì)劃生育政策的實(shí)施，近年來我國的家庭結(jié)構(gòu)多以獨(dú)生子女為主，許多家長在這種情況下會(huì)采取溺愛的態(tài)度和方式來對(duì)待孩子。而現(xiàn)如今我國的教育體系仍然以應(yīng)試教育為主，考試仍然是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最主要渠道。在這種情況下，家長和學(xué)校都會(huì)為了應(yīng)對(duì)考試而忽略對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。德育教育不僅對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成具有重要的作用，還會(huì)間接影響到整個(gè)國家民族的素質(zhì)和文化建設(shè)。所以，必須要將德育教育深入滲透到小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的措施

（一）與教材和生活實(shí)際充分結(jié)合

要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，最主要的就是要將德育教育與教材以及生活中的實(shí)際相結(jié)合。德育教育工作要想順利地開展，首先就要依附于課本教材，將德育教育蘊(yùn)含于教材的案例和重點(diǎn)知識(shí)當(dāng)中。小學(xué)階段是為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力打下良好基礎(chǔ)的階段。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，教師可以在課堂教學(xué)的過程中，通過朗讀課文、朗誦古詩、講故事等方式讓學(xué)生在潛移默化中接受有關(guān)道德層面的教育。在小學(xué)語文的教學(xué)中，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的識(shí)字造句能力，教師可以在教學(xué)過程中將漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、元素組成等以故事和有趣的語言等方式來為學(xué)生講解知識(shí)。

德育教育工作要想順利地開展，還要將教學(xué)工作與生活實(shí)際進(jìn)行充分的聯(lián)系。教師在進(jìn)行語文科目的教學(xué)過程中，可以根據(jù)不同的教材文章和教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合。而在這個(gè)教學(xué)的過程中教師需要注意的一點(diǎn)就是所舉的例子一定要是學(xué)生在生活中能夠隨處可見的，而不是關(guān)于一些社會(huì)的熱點(diǎn)話題。這樣才能讓語文教學(xué)既能夠貼近學(xué)生的生活，又能夠促進(jìn)德育教育工作的開展。

（二）在游戲和活動(dòng)中滲透德育教育

要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，還可以通過開展游戲和活動(dòng)的方式來進(jìn)行。通過這一形式來開展德育教育工作，主要是以實(shí)踐的方式讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中逐漸形成正確的價(jià)值觀念和道德品質(zhì)。具體來講，在游戲和活動(dòng)中滲透德育教育，教師一方面需要根據(jù)語文教學(xué)的具體內(nèi)容來設(shè)置相關(guān)的游戲內(nèi)容以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，另一方面則要在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的不同興趣為學(xué)生安排不同的任務(wù)，并采取合作學(xué)習(xí)的形式來完成教學(xué)活動(dòng)。

以開展游戲環(huán)節(jié)的形式來完成語文教學(xué)任務(wù)和德育教學(xué)任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時(shí)也能夠形成對(duì)一些事物的正確看法，將寓教于樂很好地應(yīng)用于現(xiàn)代的教育體系中，進(jìn)而促進(jìn)德育教育工作的開展。教師以開展教學(xué)活動(dòng)的形式來完成語文教學(xué)任務(wù)和德育教學(xué)任務(wù)，能夠讓學(xué)生在合作的氛圍中充分發(fā)揮自己的興趣優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，將因材施教的教育理念貫徹到小學(xué)語文的教育工作當(dāng)中，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和團(tuán)結(jié)意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的作用。

（三）在寫作教學(xué)中滲透德育教育

要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，還可以通過寫作教學(xué)來進(jìn)行。語文科目中的寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，這個(gè)過程是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的價(jià)值觀念最主要的途徑。在寫作教學(xué)中滲透德育教育，主要可以從三個(gè)方面來進(jìn)行。

首先，由于德育教育分為很多具體的價(jià)值目標(biāo)，在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中，教師可以通過開展教學(xué)活動(dòng)的方式來帶領(lǐng)學(xué)生親近自然。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以陶冶情操，近距離地感受自然，還能夠提高寫作能力。其次，由于處在小學(xué)階段的學(xué)生并不具備豐富的詞匯量，也缺乏一定的邏輯思維能力，因而教師在寫作教學(xué)過程中要注意幫助學(xué)生進(jìn)行寫作素材的積累，學(xué)生積累的素材既可以來自生活，也可以來自各種圖書和報(bào)紙及新聞。最后，在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生提出日記的寫作要求，讓學(xué)生對(duì)一些事情的所見所聞寫出自己的感受，教師在整個(gè)過程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，從而達(dá)到德育教育的目的。

（四）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)

要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，還要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系。從這一方面來說，教師可以從運(yùn)用豐富的語言形式和榜樣力量來滲透德育教育理念。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，是德育的教育模式中情感教育模式的主要體現(xiàn)，它能夠建立和諧的師生關(guān)系，從情感的角度為教師和學(xué)生之間建立信任和溝通的橋梁。在這個(gè)過程中，教師一方面需要注意根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)運(yùn)用不同的語言方式來進(jìn)行溝通，另一方面也要重視榜樣對(duì)于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣和正確價(jià)值觀念的重要作用。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，模仿榜樣的行為是最簡單也是最直接的開展德育教育的方法。這個(gè)榜樣既可以是教師自己，也可以是古今中外具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的名人名家，重要的是教師要在學(xué)生的模仿過程中加以正確的引導(dǎo)。

綜上所述，德育在我國教育體系中具有重要的作用。通過將教材和生活實(shí)際充分結(jié)合、在游戲和活動(dòng)中滲透德育教育、在寫作教學(xué)中滲透德育教育等方面的措施在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，不僅能夠促進(jìn)德育教學(xué)工作的開展，還能夠在促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)能力提高的同時(shí)，推動(dòng)我國小學(xué)語文教學(xué)水平乃至小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李國林.新時(shí)期關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透分析[J].科技資訊，2020，18（28）：152-154.

[2]陳梅芳.淺析德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透與融合[J].花炮科技與市場，2020（03）：238.