核心素質(zhì)視角下小學(xué)語文微課的應(yīng)用策略探究

翟晗

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)教師教學(xué)模式不僅需要改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也需要改變。核心素養(yǎng)下小學(xué)語文微課的實際應(yīng)用不僅可以增強(qiáng)語文課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還有利于學(xué)生對語文科目的熱愛，對學(xué)生良好核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起著積極作用。

關(guān)鍵詞：微課 核心素質(zhì) 課堂教學(xué)

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.035

在當(dāng)今社會下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的日益發(fā)達(dá)。物質(zhì)上已經(jīng)無法滿足人們的需求，人們開始追求精神上的滿足。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和成長軌跡。此時微課的出現(xiàn)為小學(xué)語文教學(xué)模式開辟了新途徑。期望本文內(nèi)容能為相關(guān)教育教學(xué)工作者提供相應(yīng)教學(xué)參考。

一、微課出現(xiàn)的背景分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們已經(jīng)邁進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)時代。教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成了微課教學(xué)。隨著教學(xué)方式的改變，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，需要采取措施，做出相應(yīng)的改變和適應(yīng)。 將當(dāng)今信息化、網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢和傳統(tǒng)化教學(xué)的優(yōu)勢與不足加以整合，產(chǎn)生一種新的教學(xué)模式。微課就是當(dāng)今新的教學(xué)模式。

二、以區(qū)別傳統(tǒng)課堂教學(xué)讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生往往是對學(xué)習(xí)的興趣不是很大，學(xué)生無法全程集中注意力，聽教師教課，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不是很好，學(xué)生學(xué)習(xí)成果也不是很好。微課的出現(xiàn)解決了傳統(tǒng)教學(xué)的問題，微課的時長往往在十分鐘左右，學(xué)生可以更好地集中注意力去觀看一節(jié)短小的微課視頻，這樣不僅大大的提改了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的產(chǎn)生，打破了傳統(tǒng)模式，開啟了新的教學(xué)模式。教師不僅僅可以通過微課教學(xué)，也可以使課堂教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合，這樣可以更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、以區(qū)別傳統(tǒng)課堂教學(xué)的受限制特點

我們可以很明顯的對比出微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別。首先，課堂教學(xué)受到時間、地點的限制，在規(guī)定的時間里，學(xué)生必須在教室里坐著，聽教師授課。經(jīng)調(diào)查，我們可以清楚地了解到，小學(xué)生天生好動。在規(guī)定的時間地點，讓小學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果往往不盡人意?，F(xiàn)如今微課教學(xué)橫空出世，傳統(tǒng)教學(xué)這些受限的特點將不復(fù)存在。微課最明顯的特點就是方便。學(xué)生無論在何時何地，都可以通過微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課能有效促進(jìn)學(xué)生有效自主的學(xué)習(xí)，通過自主的學(xué)習(xí)語文，學(xué)生可以更加有效的了解與掌握所學(xué)的內(nèi)容，更大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、核心素質(zhì)視角下小學(xué)語文微課的應(yīng)用策略

1.教學(xué)內(nèi)容要清晰

教師在進(jìn)行微課教學(xué)的時候，選取教學(xué)目標(biāo)要清楚、教學(xué)內(nèi)容要明晰，有針對性、有選擇性地設(shè)計重點內(nèi)容，這樣可以更好提高教學(xué)內(nèi)容的實際意義。其次，微課可以把教師教學(xué)的內(nèi)容記錄下來，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，微課可以反復(fù)觀看。如果學(xué)生有看不懂的地方，可以反復(fù)推敲，直至弄懂為止。這樣可以提高小學(xué)生對語文的興趣，有利于學(xué)生更好的發(fā)展。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)小學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)語文的時候，看到自己感興趣的內(nèi)容，專注度肯定會大大提高。這樣可以更好體現(xiàn)出教師教學(xué)設(shè)計的可行性，也提高了教師的專業(yè)度。教師進(jìn)行微課教學(xué)是為了給課堂教學(xué)的不足加以彌補(bǔ)。

綜上所述，核心素質(zhì)視角下小學(xué)語文微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，考驗教師與學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。教師需要應(yīng)用專業(yè)的知識來進(jìn)行微課教學(xué)，利用微課積極創(chuàng)設(shè)新型語文課堂，提高學(xué)生對微課的興趣。新的時代，新的學(xué)習(xí)模式，有利于學(xué)生掌握專業(yè)知識和能力。

參考文獻(xiàn)：

朱琳《微課教學(xué)設(shè)計的理論與實踐研究——以〈思維導(dǎo)圖讓語文教學(xué)活起來〉為例》，《漢字文化》2021年第4期。