初中文言文閱讀教學(xué)策略探究

董靜淼

摘 要：初中文言文閱讀教學(xué)需從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣入手，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。在初中文言文閱讀教學(xué)中，教師要及時(shí)給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)學(xué)生勤讀多讀，培養(yǎng)學(xué)生文言文語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)熟能生巧。

關(guān)鍵詞：初中文言文 興趣 方法 多讀

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.014

一直以來(lái)，初中語(yǔ)文中的文言文閱讀教學(xué)都是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初中階段的文言文不僅僅是背誦課文那般簡(jiǎn)單，而是開(kāi)始要涉及對(duì)文言文實(shí)詞虛詞的釋義，對(duì)文言文句式的理解，對(duì)文言文中心思想、主題內(nèi)容等的理解掌握，可見(jiàn)，在初中階段，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)難度加大了。如何提升初中文言文教學(xué)效率，克服學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)的畏難情緒，成為我們初中語(yǔ)文教師應(yīng)該著力探討的一個(gè)問(wèn)題。本文就從培養(yǎng)興趣，指導(dǎo)方法，督促擴(kuò)大閱讀量這三個(gè)方面來(lái)談一談初中文言文閱讀教學(xué)如何進(jìn)行更有效的實(shí)踐操作。

一、初中文言文閱讀教學(xué)需從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣入手，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒

初中生剛開(kāi)始接觸文言文的時(shí)候，因?yàn)槲难晕哪甏眠h(yuǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中又不經(jīng)常用到，所以在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)到有難度，難免會(huì)不愿意學(xué)。在這樣的情況下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣就十分重要。具體操作時(shí)可以通過(guò)古代文化常識(shí)、文化典故等的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)有趣味性的文言文文本閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣，例如帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些富有趣味性的文言文小說(shuō)、文言文的歷史小故事、文言文的名人軼事等等，以文言文文本本身的趣味特色來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在初中文言文閱讀教學(xué)中，教師要及時(shí)給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)效率

在初中階段，學(xué)生由于是初步系統(tǒng)地接觸文言文的學(xué)習(xí)，屬于逐步打基礎(chǔ)的階段，所以對(duì)如何學(xué)習(xí)文言文肯定會(huì)存在著很多的疑惑和盲區(qū)，所以這個(gè)時(shí)候他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)就需要有一盞明燈來(lái)給他們照亮，為他們指引方向，也就是需要初中語(yǔ)文教師在文言文學(xué)習(xí)的方面給予其科學(xué)的指導(dǎo)。具體的文言文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)可以包括文言文基礎(chǔ)字詞的釋義、文言文句段篇章的翻譯練習(xí)來(lái)提高對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的了解鞏固;學(xué)會(huì)對(duì)文言文實(shí)詞虛詞意義的歸納總結(jié)，例如之的用法、乎的用法、者的用法等的總結(jié)歸納等，對(duì)句式類型的歸納總結(jié)，例如什么是判斷句，判斷句有哪些特點(diǎn)，什么是被動(dòng)句，什么是倒裝句等等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的了解掌握等。

三、指導(dǎo)學(xué)生勤讀多讀，培養(yǎng)學(xué)生的文言文語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)熟能生巧

學(xué)生之所以覺(jué)得學(xué)習(xí)文言文難很大一方面是因?yàn)樗麄円郧敖佑|文言文太少了，就像當(dāng)初他們剛接觸英語(yǔ)時(shí)一樣，對(duì)非常陌生的東西當(dāng)然會(huì)覺(jué)得有些難，這也是一種正常的現(xiàn)象，所以要改變這種狀況就要讓學(xué)生化陌生為熟悉，通過(guò)熟讀文言文篇章來(lái)加強(qiáng)對(duì)文言文的熟悉掌握，養(yǎng)成多讀文言文的良好習(xí)慣，達(dá)到熟能生巧的目的。在初中階段，適合學(xué)生讀的可以從較淺易的古典小說(shuō)開(kāi)始，例如四大古典名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》，還有《論語(yǔ)》《詩(shī)經(jīng)》《史記》《世說(shuō)新語(yǔ)》《古文觀止》等。

總之，通過(guò)培養(yǎng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)文言文的橋梁，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的文言文閱讀，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的文言文閱讀理解能力一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王園園《初中文言文拓展閱讀教學(xué)策略研究》，內(nèi)蒙古師范大學(xué)2015年碩士論文。

[2] 楊和斌《用心與文言文對(duì)話——淺談初中文言文閱讀理解的教學(xué)方法》，《語(yǔ)文天地》2014年第5期。