淺談如何指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體

藍(lán)燕麗

◆摘? 要：把作文寫具體是作文教學(xué)中的一個難點，在教學(xué)作文時要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，敢于大膽想象，習(xí)慣先說后寫，平時多動手實踐，多閱讀積累素材，讓學(xué)生寫出具體細(xì)致的文章。

◆關(guān)鍵詞：作文教學(xué);具體細(xì)致;認(rèn)真觀察;敢于想象;先說后寫;動手實踐;品讀感悟

一提到寫作文，很多學(xué)生都感到頭痛，而且還要求400至500字以上，有些學(xué)生為了達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，就東拼西湊，泛泛而談，有些更是執(zhí)筆詞窮呀！對教師而言，最難教的也是作文，尤其要讓學(xué)生把作文寫具體更難。對此，本人從多年的教學(xué)經(jīng)驗中，總結(jié)了幾點關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體的方法：

一、認(rèn)真觀察

要寫好作文，先要養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣，很多小學(xué)生對身邊的事物是熟視無睹，并不關(guān)心，沒有興趣去觀察。有一次作文課，我讓學(xué)生到草地上觀察螞蟻，他們說：“寫螞蟻有什么難的？我天天和螞蟻打交道。”于是隨便捉了一只把玩一會，就草草寫了一兩百字交來應(yīng)付了。這樣當(dāng)然不行，我讓他們跟蹤一群螞蟻，那天正趕上悶熱的陰天，快要下雨了，螞蟻正忙著搬家呢！我讓他們一路跟隨螞蟻的行蹤，觀察它們是怎樣搬家的，要搬到哪里？路上碰到同伴會做出什么動作？想象它們的對話，它們的心情，要一一寫下來。

我覺得，只有培養(yǎng)學(xué)生成為生活中的有心人，才能把習(xí)作寫具體。平時對周圍的一草一木，家禽，家庭成員，學(xué)校的老師、同學(xué)等，都可以多觀察，積累豐富的寫作材料，這樣寫起作文來就有話可寫了。

二、敢于想象

作文，有“作”才有文，在實在事物的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽的想象，想象可以形象逼真，時間、空間、事件等均可虛構(gòu)。把想象到的內(nèi)容放到一個完整的故事情節(jié)中，可以運(yùn)用一些描寫方法，修辭手法，說明方法，讓文章內(nèi)容更具體，更感人。描寫人物的文章，要抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等展開合理想象;描寫景物的文章，要恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把景物寫生動，寫形象;寫建筑物的文章，可以運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法進(jìn)行描寫。如在指導(dǎo)第七冊第三單元編一個童話故事時，我隨手拿起一位同學(xué)的橡皮、鉛筆、卷筆刀這三樣?xùn)|西，分別問了這三樣?xùn)|西的用處，優(yōu)點和缺點，然后讓他們發(fā)揮想象：假如把這三樣?xùn)|西當(dāng)作三個人的話，這三個人湊在一起會聊些什么呢？假如吵架會吵些什么呢？是怎樣吵的？它們的語言、動作、神態(tài)、心理各怎樣？誰贏誰輸？假如無法定奪，那最后要不要請多一個人來做裁判？請誰呢？同學(xué)們能把這一連串的問題解決了，寫起來也就得心應(yīng)手了。

三、先說后寫

課本每個單元都有口語交際，其實口語交際和習(xí)作是緊密相連的，在作文教學(xué)中，我特別遵循先說后寫的習(xí)慣，通過說的訓(xùn)練能使學(xué)生連貫、有條理地表達(dá)自己的意思和思想感情，說好了才能為寫打好基礎(chǔ)。不過，要讓學(xué)生說得好也不容易，有些人能出口成章，主要是他腦子靈活，反應(yīng)敏捷;有些人卻不會說，要慢慢思考，反復(fù)推敲才能寫出來。到底是寫難還是說難，確實很難斷言。要說好，我覺得首先要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際和調(diào)查訪問，腦中積累一定的材料才能說得詳細(xì);然后把所見、所聞、所想都說一說。例如：指導(dǎo)六年級下冊第二單元，寫節(jié)日習(xí)俗的文章時，我讓學(xué)生拿《北京的春節(jié)》這篇課文為例，對比一下自己家鄉(xiāng)的春節(jié)又是怎樣過的，有哪些相同點和不同點，北京的春節(jié)有逛廟會的習(xí)俗，我們春節(jié)有舞獅子的習(xí)俗。可以詳細(xì)談?wù)勎瑾{子這個活動的經(jīng)過，給學(xué)生提一些問題：它們的服飾打扮怎樣？有哪些動作？舞獅子的寓意是什么？你喜歡這個活動嗎？為什么？可由一個同學(xué)主講，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完可以舉手補(bǔ)充，各抒己見，老師在一旁引導(dǎo)并點評。經(jīng)過一番指導(dǎo)，學(xué)生基本能寫出450字以上的文章。

四、動手實踐

所謂實踐出真知，毛主席說過：“你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一下”。如：參加學(xué)校的興趣小組，體育運(yùn)動會，文藝表演，家庭勞動，學(xué)習(xí)某一種技能等活動。讓學(xué)生在活動中親身經(jīng)歷了各種情況，做出了各種試探性研究、設(shè)想，體驗了失敗與成功的過程，這些都會成為學(xué)生寫作的源泉。如：寫第一次學(xué)煮飯，要寫這樣的文章就要親自動手煮一次飯了。我先布置學(xué)生一個作文題，然后讓他們放學(xué)回家人人動手，可以先回憶媽媽是怎樣煮飯的，有哪些步驟，然后再自己動手做，從洗鍋，洗米，放水到煮飯，中間發(fā)生了什么小插曲，最后成功與否，煮完有什么感想等等。有了這樣的實踐，作文又怎會寫不好呢？

五、品讀感悟

讀萬卷書，行萬里路。通過閱讀，我們可以領(lǐng)略不一樣的心境，體會不一樣的人生，從而獲得這樣那樣的感悟。閱讀和寫作是緊密聯(lián)系在一起的?，F(xiàn)行教材中的每一組課文與后面的作文也是緊密聯(lián)系的，它是為閱讀和作文訓(xùn)練服務(wù)的。比如：那個單元是學(xué)習(xí)小動物的，習(xí)作肯定也是寫小動物。教師只要圍繞這個重點施教，讓學(xué)生熟讀課文，讀中理解，并理清文章寫作順序，劃分段落結(jié)構(gòu)，摘抄好詞佳句，為后面寫作打好基礎(chǔ)。

除了學(xué)好課文，還要多讀優(yōu)秀范文，在讀他人的作品中，有所感悟，有所啟發(fā)，在閱讀和感悟中，學(xué)生往往也會把豐富的情感積存于心中，把好詞好句儲存在腦中，內(nèi)化為自己的語言，這樣寫起作文來就有東西可寫了。還可以在閱讀中借鑒別人的寫作方法，做到取長補(bǔ)短。

要把作文寫具體，還有很多辦法，比如：仿寫，人物、事物之間作比較，平時堅持寫日記等。作文雖難，但只要老師悉心指導(dǎo)，學(xué)生多練多寫，一定可以把習(xí)作中泛泛而談這個“攔路虎”打倒，寫出具體細(xì)致的佳作。

參考文獻(xiàn)

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