網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育策略研究

鄭麗霞

【摘? ? 要】從現(xiàn)實(shí)的角度分析，小學(xué)階段是培育學(xué)生智力以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的重要階段，這也是我國(guó)目前主流教育理念——素質(zhì)教育所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的要求。目前，諸多教育理念都要求小學(xué)教師要重視學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)出滿足其自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)方式以及行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】良好行為習(xí)慣;小學(xué);網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;養(yǎng)成教育;策略

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）17-0185-02

A Study on Educational Strategies for Forming Good Behaviors and Habits of Primary and Middle School Students in the Internet Age

（Qingquan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China）ZHENG Lixia

【Abstract】Analyzed from a realistic perspective， the primary school stage is an important stage for cultivating students intelligence and learning behavior habits. This is also the requirement that my countrys current mainstream education concept-quality education emphasizes. At present， many educational concepts require elementary school teachers to pay attention to the cultivation of students' good behaviors and habits， help students develop learning styles and behavior habits that meet their own learning needs， and then promote students' individual development.

【Keywords】Good behaviors; Elementary school; Internet age; Nurturing education; Strategy

從本質(zhì)上來講，小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育可歸為德育，而良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)在小學(xué)中的有效開展不僅可以極大地提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)，同時(shí)還可以提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)教師需要抓住發(fā)展機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來的挑戰(zhàn)并調(diào)整教育方案，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中現(xiàn)存的問題

現(xiàn)階段將養(yǎng)成教育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度融合已經(jīng)成為小學(xué)教師的主要工作目標(biāo)之一。但是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的過程中仍存在諸多問題。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，沒有創(chuàng)設(shè)出良好的線上教學(xué)氛圍以及線下教學(xué)氛圍，線上與線下教學(xué)的銜接存在問題。諸多小學(xué)教師在開展線上教學(xué)期間并沒有關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的消極影響。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用表現(xiàn)得過于樂觀，沒有進(jìn)行相關(guān)安全隱患的防范工作，同時(shí)也沒有對(duì)學(xué)生的辯證思維能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從而導(dǎo)致一些負(fù)面的信息影響到小學(xué)生行為觀的發(fā)展;其二，沒有實(shí)現(xiàn)家校共育。諸多小學(xué)教師并不能夠全面地與家長(zhǎng)進(jìn)行相互合作，甚至還有部分教師會(huì)借助家校共育的政策來要求家長(zhǎng)肩負(fù)對(duì)子女良好行為習(xí)慣的培育責(zé)任，而沒有與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通。家校間未通過探討學(xué)生在家里以及學(xué)校的表現(xiàn)來確定培養(yǎng)方案，家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系也并不和諧，從而導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)矛盾，無法有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培育目標(biāo);其三，教師對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略不明確。諸多小學(xué)教師并不能全面認(rèn)識(shí)到學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容，單純地依照主觀意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使教學(xué)過程變得形式化，缺乏系統(tǒng)性，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法有效實(shí)現(xiàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好教育氛圍，統(tǒng)一線上教育與線下教育

在良好的教育氛圍下，小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成效將變得事半功倍，同時(shí)還可以有效地提升小學(xué)整體教學(xué)成效。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，小學(xué)教師還需要保證線上與線下教育的統(tǒng)一性，做好教學(xué)銜接工作。具體而言，首先，小學(xué)教師需要確保教學(xué)氛圍的輕松愉快。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的過程中避免一直保持著嚴(yán)肅的講課態(tài)度，要聲情并茂地向?qū)W生講解知識(shí)，同時(shí)還要適當(dāng)運(yùn)用夸張的動(dòng)作以及表情來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，一起探討良好行為習(xí)的具體表現(xiàn)及方式。教師應(yīng)致力于消除學(xué)生的學(xué)習(xí)緊張感，并提升他們對(duì)于良好行為習(xí)慣知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。其次，小學(xué)教師需要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制作有關(guān)良好行為習(xí)慣的宣傳視頻，視頻類型可以是動(dòng)漫人物也可以是宣傳講座。此外，教師還要確保在線下教學(xué)期間結(jié)合線上教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行提問，所提出的問題要具有較強(qiáng)的教育意義以及價(jià)值，并確保問題的提出具有循序漸進(jìn)性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）做好家庭教育指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家校共育目標(biāo)

對(duì)于小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不是一蹴而就的，需要小學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)共同努力。教師在做好學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)幫助家長(zhǎng)有效提升家庭教育質(zhì)量。教師與家長(zhǎng)在此期間必須要建立起堅(jiān)實(shí)的合作關(guān)系，確保家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一性。針對(duì)這一情況，首先，小學(xué)教師需要借助信息技術(shù)構(gòu)建出完善的與家長(zhǎng)互動(dòng)交流的平臺(tái)，確保與家長(zhǎng)溝通交流的及時(shí)性以及有效性。教師還要主動(dòng)詢問學(xué)生在家里的表現(xiàn)，并分享學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣上的問題，并及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行糾正，保證良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)效性以及精準(zhǔn)性。其次，小學(xué)生家長(zhǎng)要謹(jǐn)遵教師的家庭教育指導(dǎo)，在遇到問題后及時(shí)尋求教師幫助，避免對(duì)子女進(jìn)行體罰式教育，保障小學(xué)生的心理健康，避免子女產(chǎn)生逆反心理。最后，小學(xué)生家長(zhǎng)之間也必須要建立起堅(jiān)實(shí)的合作關(guān)系，借助教師所提供的平臺(tái)，互相分享自身的教育心得體會(huì)，其他家長(zhǎng)可結(jié)合自身子女的特點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀方法進(jìn)行調(diào)整，從而保證小學(xué)生良好行為習(xí)慣能有效養(yǎng)成以及家庭教育質(zhì)量能夠得到全面提升。

（三）明確教育內(nèi)容，提升養(yǎng)成教育的系統(tǒng)性

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，教師針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣需要從三個(gè)方面著手進(jìn)行。其一，要強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生辯證思維能力的培養(yǎng)。該項(xiàng)教育內(nèi)容是為了消除網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的沖擊和不利影響，小學(xué)教師需要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維來審視網(wǎng)絡(luò)上充斥的負(fù)面信息。對(duì)于一些不良信息要堅(jiān)決抵制、對(duì)于虛假信息要做到精確辨別、對(duì)于一些良好的信息要及時(shí)學(xué)習(xí)并將其融入自身的知識(shí)體系，使其成為自身的一項(xiàng)能力;其二，教師要強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的力度。側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使其能夠積極主動(dòng)地幫助他人做一些力所能及的事情：定期地進(jìn)行洗漱、遠(yuǎn)離一些火源，不隨意用火、自覺地與同學(xué)友好相處、講文明，懂禮貌、嚴(yán)格遵守小學(xué)生行為規(guī)范守則、不隨意的踐踏花草樹木、禮貌待人，文明講話、嚴(yán)格遵守我國(guó)的法律法規(guī)，不做違法的行為等;其三，教師要健全良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成體系。教師要側(cè)重于培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不隨意瀏覽一些非法網(wǎng)站，依照自身的學(xué)習(xí)需求及時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)搜集資料、在實(shí)踐教學(xué)期間要做到提前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)、在課上能夠一直保持注意力集中、及時(shí)的記錄自身的錯(cuò)題，并定期進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

綜上所述，從現(xiàn)實(shí)的角度分析，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下，學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育并不是一蹴而就的，需要綜合考慮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育所帶來的沖擊，抓住發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，教師還要嚴(yán)格遵循小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育原則，即正面教育原則、系統(tǒng)性原則、活動(dòng)性原則以及循序漸進(jìn)原則，以此來保證每一位學(xué)生都能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求來形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及為人處世習(xí)慣。教師應(yīng)確保每一位小學(xué)生都能夠健康快樂成長(zhǎng)，踐行小學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則，彰顯出青少年一代的活力以及素質(zhì)。針對(duì)這一情況，小學(xué)教師需要重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)以及良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育發(fā)展需求進(jìn)行相關(guān)教學(xué)策略的制定。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4527）的研究成果。

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（責(zé)編? 楊? 菲）