探究初中歷史教學(xué)的德育功能

【摘? ? 要】在初中階段開展歷史課程教學(xué)時，德育功能的合理滲透具有極其重要的價值，教育人員需要對其進行深入研究，深入挖掘歷史課堂教學(xué)所具有的德育因素，有效落實德育，確保實現(xiàn)學(xué)生道德素養(yǎng)的有效提升。為了進一步明確初中歷史教學(xué)如何更為有效地實現(xiàn)德育，特此展開本次研究，希望能夠推進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中;歷史教學(xué);德育功能

中圖分類號：G633.51? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）17-0034-02

To Explore the Moral Education Function of History Teaching in Junior High School

（Junior High School， Zhongzhai Town， Min County， Gansu Province，China）CHANG Yongan

【Abstract】When conducting history curriculum teaching in junior high school， the reasonable penetration of moral education function is extremely important. Educators need to conduct in-depth research on it， dig deeply into the moral education factors of history classroom teaching， effectively implement moral education， and ensure that students' moral quality is achieved. Effective promotion. In order to further clarify how to achieve moral education more effectively in junior middle school history teaching， this research is hereby launched， hoping to promote the development of modern education in our country.

【Keywords】Junior high school;History teaching;The moral education function

一、初中歷史教學(xué)過程中德育的重要價值

在初中階段開展歷史課程教學(xué)時，新課程改革對其教學(xué)活動提出了新的要求，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)識我國現(xiàn)代社會。學(xué)生在具體參與歷史學(xué)習(xí)時，可以基于歷史角度觀察和思考人生與社會，同時通過歷史事件向古人學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)，能夠幫助初中生樹立正確的世界觀和價值觀，進而提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，在我國現(xiàn)階段具體開展初中歷史教學(xué)時，教育人員需要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，科學(xué)改進傳統(tǒng)教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，興趣是有效提升其思維能力的重要基礎(chǔ)?；诖?，初中歷史教師在具體開展課堂教學(xué)時，需要深入分析學(xué)生心理特征，通過利用歷史人物展開教學(xué)活動，激發(fā)初中生的民族自豪感，并使其得到有效提升。在初中歷史教學(xué)過程中，教師通過科學(xué)應(yīng)用德育手段引導(dǎo)學(xué)生進入歷史情境，能夠使其精確把握歷史情景，從而實現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的有效提升。教師在具體開展歷史課堂教學(xué)時，不僅需要向?qū)W生講述歷史知識，同時還需要進一步講述我國五千年歷史文化，在此過程中，德育滲透的合理應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生進行良好品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)。

二、初中歷史教學(xué)中德育功能滲透策略

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段開展歷史課堂教學(xué)時，教育人員需要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，確保學(xué)生在參與課堂活動中具有更高的積極性。教師在開展具體教學(xué)活動時，需要有效聯(lián)系時代發(fā)展，深入了解學(xué)生的具體情況，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)時，能夠進一步感受歷史事件和現(xiàn)代社會之間的聯(lián)系，確保學(xué)生對歷史學(xué)科具有更高的學(xué)習(xí)興趣。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，教育人員普遍選擇“填鴨式”教學(xué)，課堂教學(xué)具有較高的枯燥性和乏味性，進而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定程度的厭學(xué)情緒，對其課堂教學(xué)效果的提升造成不利影響。教育人員需要對該種狀況進行科學(xué)轉(zhuǎn)變，對學(xué)生科學(xué)傳達正確的思想認(rèn)知，使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)歷史的重要價值，進而對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)。例如在進行“民主革命時期”一課教學(xué)時，教育人員可以組織學(xué)生觀看革命戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，為學(xué)生合理創(chuàng)建真實的情境，確保學(xué)生能夠進一步了解當(dāng)時的歷史人物和歷史事件，以此為基礎(chǔ)，能夠使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性和枯燥性得到有效突破，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更高的興趣，同時還可以向?qū)W生合理滲透德育。有效結(jié)合多媒體課件和歷史教材內(nèi)容，能夠保障學(xué)生學(xué)習(xí)具有更強烈的學(xué)習(xí)主動性和積極性，確保學(xué)生能夠更為深刻地認(rèn)識相關(guān)歷史事件，進而使其產(chǎn)生強烈的情感共鳴，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進一步提升。

（二）強化歷史知識探索

在初中學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)時，自主獨立思考是現(xiàn)代社會對人才建設(shè)提出的最新要求，教師在開展具體教學(xué)活動時，需要對學(xué)生發(fā)散性思維進行科學(xué)培養(yǎng)，在此過程中，教育人員需要引導(dǎo)學(xué)生親身感受歷史事件，確保學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)歷史事件進行深入探索。通常情況下，初中階段學(xué)生具有較強的好奇心，教師在開展具體教學(xué)活動時，可以對其進行合理應(yīng)用，確保因材施教。例如教師可以針對學(xué)生性格特征科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)專題，對學(xué)生向往精神進行有效激發(fā)，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中注意力，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地探索相關(guān)知識。在此過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方式會使學(xué)生產(chǎn)生一定程度的抵觸情緒，通過科學(xué)應(yīng)用德育和歷史文化的深厚底蘊，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進而確保合理滲透德育精神，教師在實施具體教學(xué)活動時，還可以利用歷史事件對學(xué)生進行有效啟發(fā)，提升學(xué)生的思維活力，進而實現(xiàn)德育效果和歷史教學(xué)效果的進一步提升。

（三）有效落實跨學(xué)科聯(lián)系

通常情況下，在具體開展教學(xué)活動時，不同學(xué)科知識之間具有一定程度的聯(lián)系性，可以相互溝通，而在學(xué)生現(xiàn)實生活中，不同知識可以產(chǎn)生多種不同的理解，因此，初中歷史教師在開展具體教學(xué)活動時，需要有效聯(lián)系其他學(xué)科。在此過程中，歷史學(xué)科和政治學(xué)科具有極為緊密的聯(lián)系，對其進行有效結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)整體內(nèi)容的升華，實現(xiàn)學(xué)生思維拓展能力的進一步提升，對其進行綜合能力基礎(chǔ)的科學(xué)構(gòu)建，合理優(yōu)化學(xué)生道德品質(zhì)。與此同時，初中歷史教師在開展教學(xué)活動時，還可以和語文知識進行有效聯(lián)系，尤其是在進行傳統(tǒng)文化教學(xué)時，教師還可以進一步聯(lián)系語文教材中的名人名事，確保學(xué)生在參與歷史學(xué)習(xí)時能夠有效提升文學(xué)素養(yǎng)。例如在教學(xué)“隋朝”的相關(guān)內(nèi)容時，可以向?qū)W生講解我國歷史發(fā)展過程中，隋文帝因為奢靡和鋪張浪費使國家走上滅亡之路，而景帝由于愛惜糧食得到了廣大人民的愛戴，通過歷史故事，學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的典范，對個人行為進行科學(xué)改善，從而實現(xiàn)正確價值觀念的科學(xué)樹立。

（四）引進現(xiàn)代信息技術(shù)

在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過程中，初中歷史教師需要科學(xué)引進現(xiàn)代信息技術(shù)，確保課堂教學(xué)具有更高的直觀性和生動性，對其教學(xué)內(nèi)容進行合理豐富，進而對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)。因此，在具體實施德育時，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示歷史事跡，與此同時，還可以通過大量史料實證使學(xué)生和歷史知識之間的距離大大縮短，進而使學(xué)生對歷史事件的發(fā)展意義具有更深刻的理解，并產(chǎn)生情感共鳴，保障德育效果。例如，在完成“文藝復(fù)興運動”的課程教學(xué)時，教育人員可以應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放《我的太陽》，進行課堂導(dǎo)入，隨后對學(xué)生展示“拉奧孔雕像”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文藝復(fù)興運動興起的原因與核心思想，然后將文藝復(fù)興時期出現(xiàn)的文學(xué)成就向?qū)W生一一展示，確保學(xué)生能夠進一步明確文藝復(fù)興運動對我國歷史文化發(fā)展的意義。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察歷史資料，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新意識進行有效激發(fā)，對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行合理突破，提升歷史教學(xué)效果。

（五）科學(xué)開展德育活動

在初中階段開展歷史課程教學(xué)時，“牢記歷史，以史為鑒”是其課程教學(xué)的主要目標(biāo)，教師在具體開展德育時，可以組織學(xué)生參與多種實踐活動。例如在國家公祭日，五四青年節(jié)和國慶節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展參觀活動和知識競賽，組織學(xué)生通過實踐活動表達對革命先烈和祖國的情感;與此同時，還可以在國慶節(jié)組織學(xué)生開展歌唱比賽板報評比等活動，對學(xué)生愛國情感進行有效激發(fā);在國家公祭日，組織學(xué)生以愛國人士為話題開展故事會，確保學(xué)生對我國革命偉人具有更深刻的印象。以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生民族自豪感進行有效激發(fā)，確保學(xué)生在日?；顒又心軌?qū)€人言行進行合理約束，使其在現(xiàn)實生活中科學(xué)應(yīng)用德育知識。

三、結(jié)語

總而言之，在初中階段開展歷史課堂教學(xué)時，通過提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強化歷史知識探索、有效落實跨學(xué)科聯(lián)系、引進現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)φn堂德育功能進行有效突出，合理滲透德育，確保學(xué)生對歷史事件具有更為深刻的認(rèn)識，強化課程教學(xué)效果，進而實現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效提升，推進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的有效發(fā)展，使其更高程度地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對課程教學(xué)提出的最新要求。

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作者簡介：常永安（1988-），男，漢族，甘肅岷縣人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：歷史教學(xué)。

（責(zé)編? 張? 欣）