試談農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

羅啟升 黃鐘美

◆摘? 要：高效課堂是課堂教學(xué)追求的終極目標(biāo)，由于農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)有其特殊的特點(diǎn)和原因，使得長期來農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)效果不太顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不太理想，因此探索構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)英語高效課堂非常必要。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);英語教學(xué);高效課堂;構(gòu)建

當(dāng)今社會，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界的交流與交往普遍提高，對于國際語言英語的學(xué)習(xí)，其重要性不言而喻。中學(xué)階段是學(xué)生打下英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，需要掌握大量的英語詞匯、語法、寫作、聽力、口語等內(nèi)容，為此，提高中學(xué)階段英語的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效英語課堂教學(xué)是中學(xué)英語教師的共同目標(biāo)。

一、農(nóng)村中學(xué)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

由于我國固有的選拔人才的方式，老師們已經(jīng)習(xí)慣于“應(yīng)試教學(xué)”，在英語學(xué)習(xí)方面只注重詞匯、語法和語言知識的傳授，忽略了學(xué)生的情感。即使是在新時(shí)代的今天，在農(nóng)村中學(xué)相對閉塞的環(huán)境中，學(xué)生想要找到用英語交流的機(jī)會少之又少，聽說英語的機(jī)會除了課堂再無其他，也就無法達(dá)成學(xué)習(xí)語言的真正目的，失去了語言作為交流工具的基本技能。加之農(nóng)村中學(xué)英語老師對新課標(biāo)的理解把握不夠深刻透徹。教學(xué)模式一向是灌輸式教學(xué)，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，在課上提不起精神，越學(xué)越難，兩極分化嚴(yán)重，很多學(xué)生因此放棄了英語的學(xué)習(xí)，教師在課堂上唱獨(dú)角戲，學(xué)生成績不理想，成為農(nóng)村英語教育的一大弊端。由于農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的歷史原因，大多農(nóng)村中學(xué)英語老師長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語課堂教學(xué)形式單一，多以講授法滿堂灌為主，學(xué)生只是被動地接受，學(xué)習(xí)效果收效不佳，事倍功半。因此，高效課堂教學(xué)模式在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施很有必要。

二、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的策略

（一）充分的課前準(zhǔn)備

1.教師認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)針對性

課堂上教師能否做到精湛簡練的講解，就要看是否在課前做出了非常之多的閱讀和思考。備課過程中，教師首先應(yīng)該熟練了解教學(xué)大綱，熟悉教材，熟悉所要教學(xué)的內(nèi)容，清楚本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本課程中的地位以及教學(xué)內(nèi)容前后之間的銜接聯(lián)系，在宏觀上把握對教授內(nèi)容的總體設(shè)計(jì)。在吃透教材的情況下進(jìn)行大量閱讀和查找課文相關(guān)的資料，結(jié)合授課對象學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的課時(shí)目標(biāo)和課時(shí)計(jì)劃。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

教師一定要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，組織和指導(dǎo)好學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明白我要預(yù)習(xí)什么、什么是重點(diǎn)、什么是難點(diǎn)等相關(guān)問題。這就要求要教師在自己的教案中有針對性地對學(xué)生的預(yù)習(xí)做一個(gè)精心的設(shè)計(jì)和安排，比如生單詞的提前預(yù)習(xí)是十分必要的。教師可以讓學(xué)生提前分組討論單詞的發(fā)音以及它們的構(gòu)成，從中發(fā)現(xiàn)一些拼寫規(guī)律，然后盡力去熟記它們。特別是一些有難度的單詞，充分發(fā)揮英語學(xué)科代表或者英語學(xué)習(xí)互助小組的作用，可以指定小組長去領(lǐng)讀和講解給組員。

（二）把握難度，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂，提高課堂效率

農(nóng)村中學(xué)英語教師不僅要理解教學(xué)大綱等教學(xué)文件，還要把教學(xué)內(nèi)容吃透，同時(shí)還要了解授課對象學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)并進(jìn)行因材施教，合理的制定教學(xué)內(nèi)容的難易程度;積極努力巧妙的創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫全面發(fā)展的能力。英語課堂可充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，借助投影儀、電子白板等教學(xué)方法，使學(xué)生課本與多媒體教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更生動、更形象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，進(jìn)而提高課堂效率。

（三）教師不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用高效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)不斷“充電”提升教學(xué)水平，加強(qiáng)新課程理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念。在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)上，可以有效使用任務(wù)型教學(xué)，在教學(xué)活動中，教師通過對教學(xué)任務(wù)的組織分配，能使學(xué)生以參與、體驗(yàn)、交流、互動的方式進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲取知識，并且真正獲得情感體驗(yàn)，在 “做”中學(xué)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度，也促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。采用不同的教學(xué)模式來激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而確保新舊知識點(diǎn)的平穩(wěn)銜接，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識。

（四）轉(zhuǎn)換角色，建立良好的師生關(guān)系

在英語的課堂教學(xué)中，要構(gòu)建科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系，從觀念到行為都要轉(zhuǎn)變，愛字當(dāng)頭，用 “心”教育學(xué)生。特別對于英語學(xué)習(xí)的困難生、后進(jìn)生更要給予更多的關(guān)愛，以愛心、誠心、耐心、信心來增強(qiáng)師生之間的交往互動，進(jìn)而逐步提高課堂教學(xué)的效果。充分發(fā)揮教師“學(xué)高為師、身正為范”的作用，在課堂課后潛移默化中影響學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力。

三、小結(jié)

中學(xué)英語高效課堂教學(xué)的研究是每一位中學(xué)英語教師不懈努力追求終極目標(biāo)和夢想，農(nóng)村中學(xué)授課對象學(xué)生有其特殊性，改變農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀刻不容緩，為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說機(jī)會，增加學(xué)生英文讀物閱讀量，利用任務(wù)型教學(xué)法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變“乏味”為“有趣”，讓農(nóng)村的英語課堂也逐步多姿多彩起來的高效課堂是大勢所趨。農(nóng)村中學(xué)英語教師也要不斷反思過去，認(rèn)真研究教法，爭做學(xué)生的伙伴，改變農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的不利現(xiàn)狀，力爭做一名高效課堂的踐行者。

參考資料

[1]褚麗麗.自主學(xué)習(xí)理論下有關(guān)農(nóng)村中學(xué)英語高效課堂模式的探索[D].哈爾濱師范大學(xué)碩士論文，2016.

[2]張昱.構(gòu)建中學(xué)英語高效課堂的研究[J].現(xiàn)代交際，2017（04）.

作者簡介

羅啟升（1977—），男，彝族，云南景谷人，滇西科技師范學(xué)院航空與軌道交通學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。

黃鐘美（1989—），女，彝族，云南景東人，云南省臨滄市臨翔區(qū)平村中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。