優(yōu)化數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué) 提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

陳妙貞

摘 要：結(jié)構(gòu)化教學(xué)采取的是系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)律性的教學(xué)措施，以良好的課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，基于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)形成。小學(xué)低階段學(xué)生處于學(xué)習(xí)起步階段，他們對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范，采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)構(gòu)教學(xué);學(xué)習(xí)品質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)理論是人類探索實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是科學(xué)知識(shí)理論的深化提升，具有嚴(yán)格的邏輯性和抽象性。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上處于入門(mén)階段，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知理解缺乏系統(tǒng)性，作為教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方式方法，促進(jìn)教學(xué)效果全面提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)生步入學(xué)校的第一天就要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師的教學(xué)方法不夠科學(xué)、系統(tǒng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。

（一）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低階段學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏深刻認(rèn)知，教師組織教學(xué)實(shí)施，學(xué)生缺乏系統(tǒng)性概念，往往就是教師講哪里學(xué)生學(xué)哪里，這種零碎抓各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，缺乏良好的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)養(yǎng)成，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不夠理想。

（二）教師的教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性

數(shù)學(xué)知識(shí)理論內(nèi)容系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性特征明顯，但是很多教師在組織教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有充分把握住數(shù)學(xué)知識(shí)的這些特征，僅僅注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，這種單一化的教學(xué)形式缺乏綜合性、整體性教學(xué)效果，無(wú)法培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）課堂教學(xué)實(shí)施缺乏生機(jī)活力

數(shù)學(xué)知識(shí)理論內(nèi)容豐富，具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐運(yùn)用特征。很多教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)理論與生活實(shí)踐結(jié)合在一起，而是單一地講解數(shù)學(xué)知識(shí)理論，這種枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果缺乏活力，無(wú)法培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展結(jié)構(gòu)化教學(xué)的措施及途徑

數(shù)學(xué)知識(shí)理論系統(tǒng)性、規(guī)律性特征明顯，教師在教學(xué)中采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，可以有效培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（一）趣味化開(kāi)展教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，作為教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣的激發(fā)提升是結(jié)構(gòu)化教學(xué)實(shí)施的第一步，教師需要充分研讀課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，充分發(fā)掘出數(shù)學(xué)知識(shí)理論的趣味性，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培育他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”內(nèi)容時(shí)，教師直接進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)，講解數(shù)學(xué)知識(shí)理論，學(xué)生對(duì)于枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容是沒(méi)有興趣的。教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可以采取實(shí)物模擬的形式，拿一些糖果作為數(shù)量總數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)除法運(yùn)算，計(jì)算正確的學(xué)生就可以獲得相應(yīng)余數(shù)數(shù)量的糖果，通過(guò)這種糖果實(shí)物化激勵(lì)的方式，可以有效地吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)進(jìn)程，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）理論聯(lián)系實(shí)踐深化學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)知理解

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐是緊密結(jié)合在一起的，作為教師在組織教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要充分將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，通過(guò)實(shí)踐案例與知識(shí)理論的結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知理解，幫助他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)理論的深刻內(nèi)涵，切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。例如教學(xué)“千克和克”內(nèi)容時(shí)，教師在組織教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐化教學(xué)實(shí)施，以生活案例的導(dǎo)入，以實(shí)例化教學(xué)實(shí)施，可以幫助學(xué)生充分認(rèn)知理解所學(xué)內(nèi)容。教師可以拿相應(yīng)的物體，讓學(xué)生體會(huì)這些事物的重量，感受“千克”與“克”這兩個(gè)單位的實(shí)際內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)能力，培育良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（三）拓展數(shù)學(xué)知識(shí)理論運(yùn)用提升實(shí)踐能力

學(xué)以致用是我們開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容基礎(chǔ)上，通過(guò)興趣激發(fā)和理論與實(shí)踐結(jié)合認(rèn)知理解，全面促進(jìn)學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生去積極思考、積極探索、積極運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理論實(shí)踐運(yùn)用能力，全面培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，“時(shí)、分、秒”這部分內(nèi)容在生活中的使用是非常普遍的。教師在組織教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以通過(guò)拓展實(shí)踐運(yùn)用，以生活實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提升他們的實(shí)踐運(yùn)用效果，提升他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施，教師采取結(jié)構(gòu)化教學(xué)模式，系統(tǒng)性組織學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)理論，通過(guò)這種系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方式，有效培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健.小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的思考[J].教書(shū)育人，2019（19）：54.

[2]丁釗.小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)研究[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（17）：120.