基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究

摘 要：新課改要求教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，教師在課堂上使用信息技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，打破過去教師單純口頭講述理論的教學(xué)方法，逐步變革創(chuàng)新教學(xué)手段，以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展潮流，解決當(dāng)前教學(xué)中存在的各項(xiàng)問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深度分析，同時(shí)還研究了交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的措施。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī);小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)模式能夠在課堂上營(yíng)造濃厚的氛圍，也可以增強(qiáng)教師、學(xué)生之間的聯(lián)系溝通，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，交互式一體機(jī)的教學(xué)方式有多種功能，能夠活躍教學(xué)氣氛。隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更多學(xué)校使用交互式教學(xué)設(shè)備，并將其應(yīng)用到課堂上。教師要對(duì)交互式設(shè)備有更深的了解、研究，能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到課堂中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建出輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的能力，全面推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

一、交互式一體機(jī)教學(xué)概述

（一）交互式一體機(jī)

交互式一體機(jī)是以高清顯示屏作為展示的多媒體設(shè)備，具有娛樂、繪畫、書寫等多種功能，而且圖像高清能夠?qū)崿F(xiàn)設(shè)備與學(xué)生的交互。多媒體信息處理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)覆蓋音響、電視、投影儀等多種功能，而且有的高清觸屏還能夠用手指來(lái)觸摸，這方便教師的應(yīng)用，同時(shí)還具有圖像放大功能，可以方便學(xué)生觀看顯示屏的圖像和文字。

（二）互動(dòng)教學(xué)一體機(jī)理論分析

課堂上的互動(dòng)，主要是教師與學(xué)生及學(xué)生之間建立起互動(dòng)關(guān)系，通過利用新設(shè)備來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思想交流[1]。情景教學(xué)理論主要是指在課堂上創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)主題相適應(yīng)的課堂教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生與教師的聯(lián)系互動(dòng)。教學(xué)本質(zhì)就是交流，整個(gè)學(xué)習(xí)過程也是多方協(xié)作交流，創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景能夠幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

二、交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）立足教材

在數(shù)學(xué)課堂上，使用互動(dòng)設(shè)備教學(xué)時(shí)，教師要基于教材，結(jié)合教材內(nèi)容，利用互動(dòng)設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣味性的場(chǎng)景，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在講解三年級(jí)下冊(cè)“年月日”時(shí)，教師先根據(jù)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些照片。利用交互設(shè)備對(duì)照片進(jìn)行更替演示，讓學(xué)生對(duì)“年月日”有深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在畫面上播放地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的畫面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了日，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了月，及四季變更產(chǎn)生了年。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與父母、朋友一起討論年的概念，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入思考學(xué)習(xí)，這樣才可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛

交互式一體機(jī)可以播放音樂，教師在課堂講述時(shí)可以播放一段視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在教學(xué)“加法交換律”時(shí)，教師可以利用交互式一體機(jī)播放視頻，展示動(dòng)畫，利用動(dòng)畫上的人物的交換運(yùn)算，讓學(xué)生自己扮演動(dòng)畫人物運(yùn)算，答題正確的可以獲得點(diǎn)播音樂的機(jī)會(huì)。因此，交互式一體機(jī)的使用能夠增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的聯(lián)系，也能為學(xué)生拓寬知識(shí)面帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師從課堂的主導(dǎo)者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，來(lái)幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)思考。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

用交互式一體機(jī)可以為學(xué)生思維的交流展示提供平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，還可以拓展學(xué)生思維。例如，在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，教師可以在交互式一體機(jī)上將地圖放大，尤其是將學(xué)校的地圖放大，讓學(xué)生尋找自己的教室、食堂。教師在地圖上選擇一個(gè)參照物之后，讓學(xué)生去描述食堂、教室的位置，通過這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象思維。使用交互式一體機(jī)能更加直觀、形象地展示整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加快捷地獲取知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)使用到現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師利用交互式一體機(jī)設(shè)備[2]可以提供貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用技能，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，以便學(xué)生在遇到生活問題時(shí)，可以快速采取合理的手段處理難題。

三、結(jié)語(yǔ)

交互式一體機(jī)是當(dāng)前新興科學(xué)技術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中使用可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，為我國(guó)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)幫助。交互式一體機(jī)可以展現(xiàn)音頻、視頻，將靜態(tài)畫面變?yōu)閯?dòng)態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭洪艷.改進(jìn)方法，深度互動(dòng)：基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究[J].新課程（上），2016（12）.

[2]秦立群.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)探究[J].考試周刊，2016（28）：80.

作者簡(jiǎn)介：王世成（1979—），男，漢族，山東日照人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。