節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂課堂中的應(yīng)用分析

倪曉莉

摘 要：當(dāng)前，隨著教育體制的進(jìn)一步改革與調(diào)整，音樂教學(xué)的地位有了顯著提升。而節(jié)奏訓(xùn)練則是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；诖?，首先簡(jiǎn)要分析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂課堂中的應(yīng)用價(jià)值;隨后分析了現(xiàn)階段節(jié)奏訓(xùn)練存在的問題;最后，對(duì)加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)采取的有效措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;初中音樂課堂;應(yīng)用分析

一、在初中音樂課堂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用價(jià)值分析

（一）有助于初中音樂課堂教學(xué)效率的提高

將節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用于初中音樂課堂教學(xué)中，可以使初中音樂教學(xué)的效率得到進(jìn)一步提升。在實(shí)際的音樂課堂教學(xué)中，一些學(xué)生可能在傾聽音樂的過程中便可以哼唱出曲調(diào)，甚至唱出歌曲;還有部分學(xué)生可能是教幾遍也無法熟練掌握音樂節(jié)奏，這是學(xué)生個(gè)體間的節(jié)奏感知差異。如果學(xué)生具有良好的節(jié)奏感，則會(huì)使音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感訓(xùn)練，使學(xué)生可以利用節(jié)奏去掌握音樂，進(jìn)而使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率得到提高。

（二）有助于學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)

作為藝術(shù)的基本表現(xiàn)方式之一，在初中階段開展相關(guān)音樂教育活動(dòng)，不僅要求學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)與技巧進(jìn)行掌握，還要求對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，而這也是新教育改革的目標(biāo)與要求。在音樂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，可以使學(xué)生對(duì)音樂構(gòu)成進(jìn)行深入了解，并體會(huì)到音樂中蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而對(duì)音樂的背景故事進(jìn)行了解，從而使學(xué)生的音樂感知與審美能力得到提升。

二、現(xiàn)階段節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）學(xué)生缺乏音樂學(xué)習(xí)的興趣

初中階段的學(xué)生，其思維活躍，想象力豐富，但創(chuàng)造能力與審美能力有所欠缺，且具有逆反心理，并易受外界環(huán)境的影響。在教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)枯燥、乏味的教學(xué)形式產(chǎn)生排斥的心理，缺少學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而會(huì)放棄對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師采用的教學(xué)形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極為重要的影響，如果教師的教學(xué)方式不符合學(xué)生的特征，或教學(xué)方式過于單一、陳舊，則無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使初中音樂教學(xué)質(zhì)量下降。

（二）教師的教學(xué)方式存在問題

隨著教學(xué)改革的深化與創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式也在不斷地改進(jìn)與調(diào)整。與此同時(shí)，教師的教學(xué)方式出現(xiàn)了明顯的兩極分化：一種是受“體驗(yàn)教學(xué)”的影響和作用，使音樂教學(xué)的節(jié)奏訓(xùn)練陷入誤區(qū)，看似內(nèi)容充實(shí)的課堂教學(xué)，學(xué)生也踴躍參與其中，但過于表面化，使音樂課堂教學(xué)顯得極為“臃腫”，節(jié)奏訓(xùn)練并沒有落到實(shí)處，使學(xué)生無法真正掌握節(jié)奏訓(xùn)練的特征與要點(diǎn)。另一種則是，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，只遵循自己的思想與理念向?qū)W生灌輸音樂知識(shí)，不考慮學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況，也不聽取學(xué)生的意見與想法，節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)融入過于牽強(qiáng)，沒有對(duì)音樂節(jié)奏的情感進(jìn)行外化處理。雖然當(dāng)前已有部分教師對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，但因教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，導(dǎo)致無法進(jìn)行教學(xué)理念與方式的突破，不敢進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致節(jié)奏訓(xùn)練達(dá)不到預(yù)期的理想教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)采取的有效措施

（一）改進(jìn)音樂教學(xué)理念與方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其在整體的教學(xué)過程中，長(zhǎng)期保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。但前提是，教師突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，勇于進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，才有可能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。音樂教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可利用游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)與激發(fā)。

（二）利用不同的音樂風(fēng)格進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

教學(xué)活動(dòng)的開展需要以教材為基礎(chǔ)，特別是音樂這種教學(xué)內(nèi)容豐富、類型較多的學(xué)科，更需要以教材內(nèi)容為依托。音樂由節(jié)奏開展，這表明節(jié)奏的訓(xùn)練內(nèi)容并不是孤立存在的，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)結(jié)合教材中不同類型的音樂，才可以顯示出節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)際教學(xué)意義，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。在初中音樂教材中，音樂作品的類型極為豐富，如戲曲、民歌、童謠、古典樂等。而通過節(jié)奏，可以使學(xué)生對(duì)各種類型音樂的不同風(fēng)格進(jìn)行充分感受;節(jié)奏可以對(duì)音樂的情感進(jìn)行有效表達(dá)，如喜悅、樂觀的音樂，其節(jié)奏是歡快與跳躍的，而悲傷、抒情的音樂，其節(jié)奏會(huì)較為沉重與緩慢。

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是極為重要的內(nèi)容，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的音樂技巧與理論水平有著極為重要的作用。節(jié)奏訓(xùn)練在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以使初中音樂教學(xué)質(zhì)量得到提升，還有助于學(xué)生的綜合發(fā)展，并有利于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。