數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐

楊威 耿立明 孫煥良

摘要：如何在專業(yè)課融入課程思政元素，如何將立德樹人理念體現(xiàn)在日常專業(yè)課教學(xué)中，已成為課程建設(shè)和課程改革的重要內(nèi)容。本文結(jié)合沈陽城市建設(shè)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，介紹了數(shù)據(jù)智能處理技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程中的課程思政案例設(shè)計(jì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程思政目標(biāo)，圍繞課程知識點(diǎn)和技能點(diǎn)挖掘課程思政映射點(diǎn)，補(bǔ)充完善課程思政教學(xué)案例和思政教育載體，通過課程評價(jià)與課程思政評價(jià)，總結(jié)并開展下一輪課程建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：課程思政;課程改革;立德樹人;課程建設(shè)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）16-0147-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

總書記在全國高校思想政治工作會議中強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人” 。2017年12月教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出“大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”[1]。

1應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位

牢固樹立應(yīng)用型辦學(xué)理念，積極構(gòu)建基于OBE的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，積極開展富有學(xué)校特色的“五實(shí)”教育。

2課程目標(biāo)

以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，理論教學(xué)內(nèi)容和難度以“基本”為標(biāo)準(zhǔn)，考慮工作崗位上所需的重要理論和基本實(shí)踐能力，增加數(shù)據(jù)庫和軟件領(lǐng)域就業(yè)知識和技能的項(xiàng)目[2]。提升學(xué)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。具體目標(biāo)點(diǎn)包括：

（1）系統(tǒng)掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)需求分析、概念設(shè)計(jì)、邏輯設(shè)計(jì)、物理設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫實(shí)施和運(yùn)行維護(hù)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)全流程。

（2）熟練運(yùn)用E-R模型對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進(jìn)行概念設(shè)計(jì)。

（3）具備數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)部署能力，熟悉計(jì)算機(jī)硬件環(huán)境。

（4）熟練使用SQL語言操作數(shù)據(jù)庫的能力。

（5）熟練使用SQL Server數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)完成數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目開發(fā)和維護(hù)。

3課程思政目標(biāo)

樹立正確“三觀”，塑造良好人格;培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、自尊心、榮辱觀;重溫社會主義核心價(jià)值觀;樹立正確的情感價(jià)值取向;恪守?cái)?shù)據(jù)庫工程師職業(yè)道德，恪守IT從業(yè)者職業(yè)道德。

（1）培養(yǎng)高尚職業(yè)觀，恪守IT從業(yè)者職業(yè)道德。

（2）界定數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師崗位能力。

（3）透過時(shí)事熱點(diǎn)事件，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感，溫習(xí)社會主義核心價(jià)值觀。

（4）學(xué)習(xí)并熟練數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)核心技術(shù)，提升學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

（5）鞏固家國情懷，樹立正確情感價(jià)值取向。

4課程思政元素設(shè)計(jì)與實(shí)踐

4.1統(tǒng)籌數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程思政

2019年底沈陽城市建設(shè)學(xué)院發(fā)文建議在教學(xué)改革中啟動(dòng)課程思政，2020年春季學(xué)期《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》在線直播授課中已經(jīng)引入思政元素，恰逢新型冠狀肺炎病毒全球肆虐，思政元素?cái)U(kuò)充以先進(jìn)人物、典型事跡、新聞報(bào)道、故事案例等，使第一輪課程思政建設(shè)體現(xiàn)足夠的實(shí)時(shí)性?！稊?shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》教學(xué)內(nèi)容與思政映射見表1所示。

4.2課程思政實(shí)例

（1）案例目的

在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程緒論部分以“瀝青滴漏實(shí)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，說明科學(xué)精神和執(zhí)著信念在科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步過程中的重要作用，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)IT技術(shù)類課程對改變世界、促進(jìn)創(chuàng)新、科學(xué)精神的意義，弘揚(yáng)科學(xué)觀、堅(jiān)持科研精神和創(chuàng)新意識。

（2）案例導(dǎo)入

在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程導(dǎo)入部分，以“一些物質(zhì)看上去雖是固體，但實(shí)際上是粘性極高的液體”這一論述為學(xué)生興趣點(diǎn)，將材料工程學(xué)科與物理相關(guān)的著名瀝青滴漏實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，拓展到實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)時(shí)間等相關(guān)問題。設(shè)計(jì)互動(dòng)問答，引入瀝青滴漏實(shí)驗(yàn)的意義，同時(shí)為后期其他案例融入奠定基礎(chǔ)。

（3）思政映射點(diǎn)

新中國成立70年以來，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展取得輝煌成績，人們熟知的“兩彈一星”“人工合成結(jié)晶牛胰島素”“北斗導(dǎo)航系統(tǒng)”“航空航天”等，這些成就都和我國科技進(jìn)步密不可分，如何培養(yǎng)科學(xué)精神、塑造新一代科技人才是高校的育人任務(wù)。

瀝青滴漏實(shí)驗(yàn)的思政映射點(diǎn)主要有兩點(diǎn)：（1）作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)，瀝青滴漏實(shí)驗(yàn)時(shí)間必定會跨越百年，是人類開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的典型代表，引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)精神的向往、對科學(xué)技術(shù)的追逐;（2）任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)或試驗(yàn)均離不開數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)庫作為專門存儲和管理數(shù)據(jù)的工具在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，如圖1所示這種在Excel工具中統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)未來將在SQL Server或MySQL進(jìn)行存儲和分析。最后，以當(dāng)前國際范圍內(nèi)先進(jìn)技術(shù)和新興行業(yè)為例，論述計(jì)算機(jī)技術(shù)在引領(lǐng)科技進(jìn)步過程中的重要作用，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)信念。

5課程思政評價(jià)

沈陽城市建設(shè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在2019年啟動(dòng)運(yùn)行，在線上線下教學(xué)中起到重要作用。疫情防控期間，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論課程采用“課前布置視頻學(xué)習(xí)任務(wù)”、“線上直播授課”、“課后線上作業(yè)講解課”、“線上上機(jī)指導(dǎo)課”等教學(xué)形式。在這一輪授課中首次實(shí)施課程思政，開展課程思政案例授課至少8次，在結(jié)課時(shí)課程效果調(diào)查問卷中，從學(xué)生對課程思政的效果來看，77%學(xué)生認(rèn)為課程思政效果較好，如圖2所示。

6總結(jié)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為課程思政如同其他教學(xué)改革一樣，是不斷更新不斷迭代的過程，因此通過教師和學(xué)生對課程思政效果的評價(jià)，對比課程思政預(yù)期成果，結(jié)合課程特點(diǎn)和課程性質(zhì)，形成整套課程思政改革體系將更有利于課程思政的不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》2017年12月6日

[2] 張利華.“C語言程序設(shè)計(jì)”課程中思政元素的設(shè)計(jì)[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2021（5）：103-106.

【通聯(lián)編輯：光文玲】