體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

張昌福

◆摘? 要：體育游戲是小學(xué)體育課程的重要組成部分。學(xué)生通過參與豐富多彩的體育游戲，既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，促進(jìn)學(xué)生了解更多的體育知識，又能使得學(xué)生的大腦變得更加靈活，從而將學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展得人才。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;應(yīng)用策略

小學(xué)體育是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的啟蒙階段，體育游戲是一項綜合項目，它集知識學(xué)習(xí)、強(qiáng)身健體以及娛樂于一體，是小學(xué)體育教學(xué)的一種有效手段，既符合小學(xué)生的生理發(fā)展需求，又符合小學(xué)生的心理發(fā)展需求。體育游戲具有內(nèi)容豐富多樣、氛圍活潑生動的特點，在幫助小學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助、積極向上的高貴品質(zhì)的同時，還能提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

1小學(xué)體育課堂中融入體育游戲的積極作用

1.1體育游戲有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入體育游戲，既豐富了課堂內(nèi)容，又能讓小學(xué)生們在游戲中積極開動腦筋，使其思維得到一定的鍛煉。因此，老師在體育課堂教學(xué)中，要緊跟新課改的步伐，充分突顯出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供更多的能夠自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的觀察能力、記憶能力、判斷能力、創(chuàng)新能力等都能夠得到鍛煉和提高。例如，在小學(xué)四年級的體育課堂教學(xué)中，老師在和學(xué)生一起玩了籃球游戲后，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編一套籃球技巧，如此便提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

1.2體育游戲能夠提高學(xué)生的道德修養(yǎng)

所謂教育，即教書育人，其中育人是一個漫長的過程，是教育的重要組成部分，在教育教學(xué)中，如果對學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽視，那便失去了教育的真正意義。例如，在體育游戲“老鷹捉小雞”的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會團(tuán)結(jié)協(xié)作，并懂得遵守游戲規(guī)則，通過體育游戲的熏陶，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。

1.3體育游戲能夠讓學(xué)生有良好的身體素質(zhì)

學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時，他們一直處于運動的狀態(tài)中，這使得他們的身體能夠得到很好的鍛煉。因此，老師在體育課堂教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，設(shè)計出適合小學(xué)生玩的有趣的游戲，讓學(xué)生在玩樂的過程中又鍛煉了身體，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

2體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1體育游戲的選擇要貼合教學(xué)目標(biāo)

體育游戲的種類繁多，因此，老師要在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，選擇適合小學(xué)生玩的體育游戲，不僅要遵從小學(xué)生的身心發(fā)展特點，而且還要貼合實際的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)。對于四年級的小學(xué)生來說，他們相較于低年級的小學(xué)生而言，更具有規(guī)則意識，更加明白體育課程的重要性;而相較于高年級的學(xué)生來說，他們參加體育課的自律性和積極性都有待加強(qiáng)。所以，老師在給四年級的小學(xué)生選擇體育游戲時，要做一個折中的選擇。在給學(xué)生選擇一些娛樂性較強(qiáng)的游戲的同時，又要保證游戲的技巧性不可過低，并且還要保證一定的運動量。例如，若是給四年級的學(xué)生選擇跳繩游戲，則會讓他們很快失去繼續(xù)玩這個游戲的興趣，因為跳繩游戲?qū)τ谒哪昙壍男W(xué)生來說技巧性、娛樂性都很低，不如選擇在操場上進(jìn)行設(shè)置障礙的游戲，如設(shè)置障礙網(wǎng)小魚，或是設(shè)置障礙接力，這都會讓四年級的小學(xué)生參與游戲的興趣更高，而且在游戲中設(shè)置了適當(dāng)?shù)碾y度，這讓學(xué)生在游戲的過程中腦力得到開發(fā)。相比于跳繩游戲，設(shè)置障礙的游戲無論是在趣味性、適合性，還是在教育性方面明顯更勝一籌。因此，小學(xué)體育游戲的選擇，不可過于隨意，既要讓學(xué)生在游戲的過程中身體能夠得到鍛煉，又要讓學(xué)生其它各方面的能力得到提高。

2.2在體育游戲中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

體育游戲本身就具有趣味性，再在體育游戲中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，會極大的調(diào)動學(xué)生的參與興趣，點燃學(xué)生的參與熱情，在玩中掌握相應(yīng)的體育技能。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，通過講故事創(chuàng)設(shè)情境是最常用的方法。由于小學(xué)生都愛聽故事，這會讓他們快速融入到游戲中去。此外，角色扮演也是一種很好的情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生親自體驗扮演游戲中不同角色的感受，讓學(xué)生身臨其境。例如，在玩“老狼老狼幾點了”的游戲時，可以讓學(xué)生們分別扮演老狼和小羊的角色，由一個學(xué)生扮演老狼，其余學(xué)生分組有序的扮演小羊，當(dāng)老狼回答開飯了的時候，小羊就要快速跑開，避免被老狼抓住。通過這樣一個游戲，在潛移默化中既提升了學(xué)生們的運動技能，又鍛煉了他們的運動思維，讓學(xué)生充分體驗游戲的樂趣的同時，又達(dá)成了體育教學(xué)目標(biāo)。

2.3創(chuàng)編新游戲

大家都知道小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，這就導(dǎo)致他們對一個游戲的新鮮感的保持期很短，若是讓學(xué)生長期玩一個游戲，會讓他們快速失去興趣。所以，在體育教學(xué)中，老師要學(xué)會對體育游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新，讓同一種游戲有不同的玩法，比如同樣是老鷹抓小雞的游戲，老鷹抓的方式和小雞逃的方式可以多種多樣，這會讓小學(xué)生時刻對游戲保持著新鮮感。由于學(xué)生是體育游戲的主體，除了老師創(chuàng)編游戲外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解和喜好來創(chuàng)編游戲，這樣學(xué)生在玩游戲時會更加投入。創(chuàng)編游戲不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，又豐富了學(xué)生的現(xiàn)象力，讓體育游戲散發(fā)出別具一格的魅力。

3總結(jié)

在小學(xué)體育課堂中，體育游戲應(yīng)被廣泛應(yīng)用，它既提高了學(xué)生對體育課的興趣，又順應(yīng)了新課改的要求，讓學(xué)生在游戲中提高身體素質(zhì)的同時，又讓學(xué)生各方面的能力都能得到了很好的鍛煉。

參考文獻(xiàn)

[1]張倩.淺談互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)體育教學(xué)中游戲活動的開展[J].中國新通信，2020，22（23）：155-156.

[2]陳巖.小學(xué)體育田徑教學(xué)中如何有效應(yīng)用體育游戲[J].田徑，2021（01）：57-58+45.

[3]何昱嵩.教學(xué)做合一在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2020，18（35）：75-76+79.