基于小學(xué)數(shù)學(xué)的“綜合與實踐”的教學(xué)探究

伍銀優(yōu)

◆摘? 要：作為數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)之一的綜合實踐，往往并沒有在實際教學(xué)中，得到廣泛的運用，未能發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)引和指導(dǎo)的作用。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷，從創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)操作活動和創(chuàng)設(shè)解決方案三個緯度出發(fā)，將理論與教學(xué)實際相結(jié)合，從而在對其的研究過程中，得到最適合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，針對"綜合與實踐"為老師平時的授課提供最有效且能夠吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和活動方案。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);“綜合與實踐”;教學(xué)探究

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在"課程設(shè)計思路"中，我們很容易就可以得到這樣的結(jié)論："‘綜合與實踐是一種通過問題來發(fā)現(xiàn)問題，讓問題環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心來 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種活動。與此同時，在"教學(xué)建議"中它又明確指出："‘綜合與實踐這類將理論融入實踐的輔助教學(xué)的有意義的活動，盡量在一學(xué)期之內(nèi)多次舉辦，形式不限，老師可以在課堂學(xué)習(xí)中舉行，也可以在課外與課內(nèi)雙重結(jié)合來完成。這種有意義的教學(xué)活動值得提倡，將實踐活動融入到日常的教學(xué)課程中去。因此，"綜合與實踐"對于學(xué)生的個人發(fā)展和老師的課程規(guī)劃需要，都發(fā)揮了不可磨滅的作用，但在我們與學(xué)生的研究與教育過程中，我們會明顯感覺出來"綜合與實踐"這一廣闊的土地幾乎沒有得到廣大數(shù)學(xué)老師的涉足，也沒有發(fā)揮出屬于它本身最獨特最有價值的作用?，F(xiàn)在我就根據(jù)自己的課堂教學(xué)，將理論結(jié)合實際，逐步去探索"綜合與實踐"這片廣闊的土地，對其每一部分的內(nèi)容進行深刻研究，在摸索中掌握最有效的教學(xué)方案。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能是枯燥乏味的，浮現(xiàn)學(xué)生眼前的只有單調(diào)的數(shù)字符號和抽象的理論，但如果要把一節(jié)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變成一個充滿樂趣的且富有價值意義的學(xué)習(xí)活動的話，就需要一種動力，一種能夠激發(fā)學(xué)生獨立思考，對問題的渴求，對解決問題的興奮的內(nèi)部動力。這種內(nèi)部動力，能使他們開始變得積極主動，自覺地參與到數(shù)學(xué)的海洋。為了達到這一教學(xué)目的，對于老師是一個極大的考驗，老師需要對學(xué)生十分了解，對于他們所經(jīng)歷的生活經(jīng)驗，有針對性地設(shè)置一些常見而有趣的實際問題情景，使學(xué)生能夠從他們所經(jīng)歷的，充滿好奇和興趣的角度出發(fā)，去感受數(shù)學(xué)的魅力，去體驗探索的快感。

如在教學(xué)"確定起跑線"這一內(nèi)容時，我會設(shè)置一些情境問題，讓學(xué)生層層進入學(xué)習(xí)。首先出示400m跑比賽的情境圖時，提出問題一：為什么都是跑400m，每個運動員都有屬于自己的跑道，并且跑道的起點都不相同？此問題一經(jīng)提出，學(xué)生會聯(lián)想到校運會的實際情境，引起了深厚的探究興趣，從而進入思考問題。當(dāng)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：每個運動員雖然起點不同，但是他們的終點是相同的，當(dāng)然外圈與內(nèi)圈的實際長度確實不同。如果計算相差多少就要學(xué)生進行探究。當(dāng)學(xué)生通過觀察、計算后得到相差2.5πm，這樣學(xué)生就可以處理了，從而提高了學(xué)生處理問題的能力，為他們提供豐厚的經(jīng)驗。

總之，一個優(yōu)秀的教師總會通過實際來發(fā)現(xiàn)問題，并通過知識理論來解決問題，一個質(zhì)量優(yōu)良的情景問題的解決，不單單只是讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣，更是讓學(xué)生在思維玩耍過程中潛移默化間就學(xué)會了知識，并且加深了學(xué)生的記憶，開發(fā)學(xué)生的思維，使他們的邏輯更加準(zhǔn)確清晰。通過實際問題，調(diào)動學(xué)生所能想到的所有實際情況和知識理論，通過經(jīng)歷經(jīng)驗，所學(xué)的理論知識，解決問題的過程體驗，以及對于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的興趣，都是發(fā)揮了重要的作用，從而進一步提高了學(xué)生自主參與，主動獲取，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并總結(jié)問題的能力。

二、創(chuàng)設(shè)操作活動

創(chuàng)設(shè)富有價值意義的實踐性活動并不容易，它不僅僅只是一種動作性活動，更是一種讓學(xué)生手腦并用的活動。在老師實際的操作過程中，學(xué)生要學(xué)會化抽象為具體，思維模擬實際情況等等。在動手操作的活動中，以小組為單位，通過團隊合作，明確自己的職責(zé)工作，不僅提高了學(xué)生的責(zé)任意識，還提高了團隊合作意識。

三、創(chuàng)設(shè)解決方案

好的老師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生多個角度去考慮一個問題，條條大路通羅馬，一個問題的解決不止有一個解決方案，選擇合理的方案來解決不同的實際數(shù)學(xué)模型問題，可以開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生逐步建立屬于自己的數(shù)學(xué)思維。

如在教學(xué)"生活與百分?jǐn)?shù)"這一內(nèi)容的活動時，首先審題，確定三大解決方案：普通儲蓄存款、購買國債、購買理財產(chǎn)品，然后調(diào)查各種方案里面的具體利率情況進行計算，從而讓他們思考有哪些切實可行的方案，并在這眾多方案中挑選一個最合適的，來保證這個方案為最大收益。又如在教學(xué)"北京五日游"的內(nèi)容時，這就要求學(xué)生學(xué)會統(tǒng)籌兼顧，在規(guī)定的時間內(nèi)，合理規(guī)劃安排時間，然后與書本上小明的旅游計劃方案進行比較，看看各有什么優(yōu)點與不足，然后進行改進，選擇一個符合自己實際的計劃方案。

綜上所述，"綜合與實踐"，作為在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的最為重要卻也是最容易忽略的一個內(nèi)容，在綜合實踐過程中發(fā)揮著不可磨滅的重要作用的同時，我們還要展現(xiàn)屬于數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中不斷徜徉，去思考、去領(lǐng)會、去享受。"綜合與實踐"這一理論并不是一個新奇的理論，然而在實踐運用過程中，卻不斷給我們新的發(fā)現(xiàn)，我們將不懈努力逐步完善對它的運用，讓實踐活動能夠真正地融入到我們的實際教學(xué)過程當(dāng)中，使它的價值真真正正地展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠從中受益，讓實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)深深刻入學(xué)生的心中。

參考文獻

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