微課程在高職院校信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

羅維佳

◆摘? 要：微課程的發(fā)展與應(yīng)用，在很大程度上轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式。由于微課程用時(shí)較短，主題鮮明，方式靈活，也有著精煉的內(nèi)容，在高職信息技術(shù)課程中引入微課程，將吸引學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生高效掌握復(fù)雜難懂的信息技術(shù)知識(shí)。教師要充分認(rèn)識(shí)到微課程的作用，適時(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生順利突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。本文將簡(jiǎn)述微課程的作用，并探討了微課程在高職院校信息技術(shù)課程中的具體應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：微課程;高職院校;信息技術(shù)課程

在高職信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力有一定要求，且很多地方要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法有很多不足，教師只是簡(jiǎn)單的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也影響了信息技術(shù)課程教學(xué)效果。對(duì)此教師要將微課程引入高職信息技術(shù)課堂上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在具體操作中鞏固知識(shí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、微課程在高職院校信息技術(shù)教學(xué)中的作用

微課程是一種新型教學(xué)手段，其應(yīng)用于高職信息技術(shù)教學(xué)中具有以下作用：第一，由于微課具備短小、精悍的特點(diǎn)，花費(fèi)的時(shí)間很少，能夠?qū)⒅匾慕虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，也能在輕松、愉快的氛圍下掌握信息技術(shù)知識(shí);第二，微課程的主題非常明確，通常為10-15分鐘，高職信息技術(shù)教師在制作微課程的過程中，也通常會(huì)直奔主題，借助與主題相關(guān)的小切入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠深入思考;第三，微課程以信息化為支撐，依托網(wǎng)絡(luò)信息載體，可以突破學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與空間等限制，保證了課堂學(xué)習(xí)的高效性;第四，微課程內(nèi)容都是精心挑選的，具備趣味性特征，能夠在播放視頻的過程中，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生形成直觀感受。且微課程具備圖文并茂的特征，能夠?qū)⒏呗殞W(xué)生的注意力吸引到課堂上，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)熱情，為之后的信息技術(shù)課程教學(xué)的高效開展打牢了基礎(chǔ)。

二、微課程在高職院校信息技術(shù)課程中的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用微課導(dǎo)入課堂

要想保證高職學(xué)生全身心投入到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，教師必須采取科學(xué)的導(dǎo)入方式，優(yōu)化教學(xué)方案，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為信息技術(shù)教學(xué)打牢基礎(chǔ)。在微課程應(yīng)用過程中，教師可以在課前播放相關(guān)短視頻，將學(xué)生的目光吸引到課堂上，保持濃厚的興趣，在輕松的氛圍下掌握信息技術(shù)知識(shí)。在呈現(xiàn)微課視頻的過程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性提出問題，引起學(xué)生的深入思考，并在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)效果。

例如：在“動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作”這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師先借助微課讓學(xué)生觀看動(dòng)畫廣告，并要求學(xué)生分析如何制作這些動(dòng)畫廣告？是否可以通過Word軟件進(jìn)行制作？學(xué)生結(jié)合問題反復(fù)觀看微課視頻，并不能通過Word軟件制作動(dòng)畫，需要采取更加專業(yè)的軟件。此時(shí)教師則適時(shí)引出flash軟件制作動(dòng)畫的內(nèi)容，這樣學(xué)生的積極性很強(qiáng)，也能在教師的帶領(lǐng)下掌握知識(shí)點(diǎn)，提升了高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)效率。

（二）關(guān)注學(xué)生思維創(chuàng)新

自主學(xué)習(xí)能力也是高職學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，在開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取信息技術(shù)知識(shí)，并在實(shí)踐中有效應(yīng)用。信息技術(shù)課程在學(xué)生思維創(chuàng)新上有較高要求，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，需要學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)的過程中進(jìn)行創(chuàng)新。在高職院校信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要引入微課程，采取生動(dòng)演示的方式，確保學(xué)生輕松理解抽象復(fù)雜的理論知識(shí)，轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的技術(shù)操作，幫助學(xué)生提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

例如：在“建立主題網(wǎng)站”這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師先為學(xué)生講解教材中的理論知識(shí)，接下來再播放微課視頻，為學(xué)生提供參照。接下來學(xué)生自己操作，掌握建網(wǎng)站的方法，并在網(wǎng)站中完成欄目的設(shè)置，包括版面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站風(fēng)格確定等。學(xué)生具備基礎(chǔ)的網(wǎng)站知識(shí)后，教師可以讓他們自主確定主題，建立相應(yīng)的網(wǎng)站，如學(xué)習(xí)網(wǎng)站、籃球網(wǎng)站、電影分享網(wǎng)站等。

（三）促進(jìn)師生加強(qiáng)互動(dòng)

高職信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師也要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，這是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常遇到各種疑問，需要及時(shí)得到教師的指點(diǎn)與幫助，若是學(xué)生的難題長(zhǎng)時(shí)間無法得到解決，將嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)興趣。高職信息技術(shù)教師應(yīng)該給予學(xué)生更多鼓勵(lì)，讓他們大膽表達(dá)內(nèi)心的疑惑，通過郵件、匿名紙條等方式，便于教師全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法。

例如：為了讓學(xué)生掌握“表格信息加工”等知識(shí)，教師先為學(xué)生提供足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，能夠初步了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。之后教師在引入微課程，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，熟悉具體的操作流程，直觀、形象的將表格信息加工流程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。要想加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與討論，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)表格信息加工相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以后，心中必然有很多疑問，此時(shí)讓學(xué)生大膽提出來。教師則針對(duì)學(xué)生的反饋總結(jié)專題，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)知識(shí)有更準(zhǔn)確的把握，在微課程的幫助下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)作為高職教育階段的一門重要課程，要求學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)技能與基礎(chǔ)知識(shí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的腳步，為今后順利進(jìn)入崗位打牢基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過多的語(yǔ)言講解難以引起學(xué)生的注意，也不利于課堂教學(xué)效果的提升，對(duì)此教師可以嘗試微課程教學(xué)方式，將復(fù)雜、抽象和難以理解的信息技術(shù)知識(shí)融入到微課程中。學(xué)生通過反復(fù)觀看與分析，能夠突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，也發(fā)展了自身的學(xué)習(xí)思維能力，高職信息技術(shù)教學(xué)水平也能實(shí)現(xiàn)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郝軍.微課程在職高信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用淺談[J].學(xué)周刊，2019（22）：22.

[2]杜淑穎.微課程在高校信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].辦公自動(dòng)化，2018，23（21）：41-43.