論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

徐詠香

◆摘? 要：新時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，各學(xué)科的教學(xué)模式都在發(fā)生更改。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)科，所學(xué)的內(nèi)容比較復(fù)雜，會(huì)感覺十分的困難。為了能夠改變?nèi)缃竦慕虒W(xué)現(xiàn)狀，初中課堂之上可以將小組合作的教學(xué)模式引入課堂。此種模式的出現(xiàn)，不僅可以幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，還可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);小組合作;學(xué)習(xí)模式;構(gòu)建

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒有辦法滿足教學(xué)的初衷。因此初中數(shù)學(xué)課堂之上教師應(yīng)該引進(jìn)全新的教學(xué)模式，改變學(xué)生的不足之處。小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)是一種比較高效的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)合作的能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的問題

（一）缺少科學(xué)性

初中數(shù)學(xué)課堂之上教師通過新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的需求，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。大部分的教師根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)都將小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容引入課堂之上，但是這其中存在著一些教師設(shè)置小組內(nèi)容之時(shí)缺乏科學(xué)。小設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太過于隨意，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)達(dá)不到最初的教學(xué)目標(biāo)?？梢钥闯鼋處熗ǔＴO(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)之時(shí)，只是簡(jiǎn)單的讓前后桌的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的分組。這樣的分組極為的不合理，沒有讓學(xué)生的能力和特征進(jìn)行深入的研究，就沒有辦法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中掌握牢固的知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)不能順利進(jìn)行。

（二）沒根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)問題

從目前的初中數(shù)學(xué)課堂之上可以看出小組合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，大部分教師都沒有了解學(xué)生的實(shí)際狀況，只是將小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)在課堂之上加以展現(xiàn)。導(dǎo)致在這一環(huán)節(jié)之中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中受到阻礙，能力得不到提升。其實(shí)初中數(shù)學(xué)課堂之上，教師在設(shè)計(jì)問題之時(shí)應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行科學(xué)地分配，這樣才可以讓學(xué)生在課堂上的能力達(dá)到提升的狀態(tài)。但是如今的數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)問題之時(shí)過于隨意，不根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)致的結(jié)果只能是學(xué)生的積極性不高，能力得不到提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略

（一）科學(xué)、合理分組

初中數(shù)學(xué)課堂之上，教師在建立小組合作學(xué)習(xí)的過程之中一定要注重分配好小組合作學(xué)習(xí)的合理性，在選擇相應(yīng)的小組成員之時(shí)應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的人數(shù)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)，進(jìn)行合理的分配。這樣才可以讓學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力在各個(gè)小組都呈現(xiàn)出均衡的狀態(tài)。同時(shí)選擇具有領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)組長(zhǎng)，也是極為重要的。

比如說：教師在課堂之上引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)二次根式這一內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程之中教師就可以提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生通過合理的分工找到答案：可以是二次根式是什么樣的含義？二次根式的運(yùn)算法則是什么……通過問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生通過小組合作找到相應(yīng)的答案。同時(shí)可以讓同組的學(xué)生進(jìn)行互相的交流和探討，以此來(lái)達(dá)到最終的教學(xué)效果。每個(gè)成員在小組內(nèi)部都有自己的職責(zé)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行鍛煉，不僅可以讓學(xué)生掌握大量的知識(shí)點(diǎn)，還可以牢記所學(xué)知識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生求知探索欲望

初中數(shù)學(xué)課堂之上教師通過小組合作學(xué)習(xí)的模式開啟，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，千萬(wàn)不要忘記學(xué)生的自主探究能力是學(xué)習(xí)之中最為主要的一項(xiàng)因素。教師在教學(xué)的問題之中可以設(shè)置出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行自由的探索。利用此種模式的出現(xiàn)，既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，也能夠讓學(xué)生將所有的注意力都集中在尋找問題的答案之上。這樣整個(gè)過程之中學(xué)生會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的討論，討論之時(shí)學(xué)生的溝通能力就能夠得到鍛煉，最終得到答案之時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也能夠得以調(diào)動(dòng)。

比如說：教師在課堂之上，引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體形狀包裝紙盒這一內(nèi)容。由于所出現(xiàn)了一些操作性的工具，可以讓學(xué)生在上課之前找時(shí)間準(zhǔn)備一些卡片或者是一些模型玩具作為輔助教學(xué)。在正式上課的時(shí)候設(shè)計(jì)出問題，讓學(xué)生進(jìn)行操作：今天我們班的小劉過生日，大家都給他準(zhǔn)備了禮物，但是由于比較匆忙，所以準(zhǔn)備禮物的過程之中沒有準(zhǔn)備禮盒，那么同學(xué)們你們可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所出現(xiàn)的內(nèi)容制作出一個(gè)包裝精美的禮盒嗎？然后讓學(xué)生通過事先的紙片或是模型進(jìn)行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中探索知識(shí)的欲望增強(qiáng)，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

（三）做好信息反饋，科學(xué)評(píng)價(jià)

教師在初中數(shù)學(xué)課堂之上會(huì)根據(jù)相應(yīng)的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂之上進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是問題內(nèi)容的出現(xiàn)很可能引發(fā)小組內(nèi)部成員意見不統(tǒng)一，那么教師在教學(xué)的過程之中盡可能的要讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)互相幫助、共同進(jìn)步。但在這一環(huán)節(jié)之中不可缺少的一項(xiàng)因素就是科學(xué)性的評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)不僅要讓每一個(gè)學(xué)生都參與，其中而且還要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際狀況。通過小組合作的出現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)，而通過評(píng)價(jià)教師也可以及時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境之中的不足之處，進(jìn)行及時(shí)地解決。

比如說：課堂之上為學(xué)生講授數(shù)據(jù)的收集整理這一內(nèi)容。學(xué)到這一內(nèi)容就可以讓學(xué)生去收集每一年動(dòng)物園景區(qū)的旅游數(shù)量，學(xué)生可以通過多媒體信息技術(shù)或者是相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，最后以文字的形式呈現(xiàn)出來(lái)。每組學(xué)生準(zhǔn)備的過程都不相同，結(jié)果興許也有不同之處。那么教師在正式上課的時(shí)候就可以根據(jù)學(xué)生小組內(nèi)部總結(jié)出來(lái)的答案和所出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境之中的不足之處，讓學(xué)生的能力得到有效提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂之上小組合作模式的出現(xiàn)，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又能夠讓學(xué)生在這一過程之中的學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)的過程之中要盡可能地了解學(xué)生的實(shí)際狀況，建立友好的師生關(guān)系，這樣才能夠設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方案，讓學(xué)生的能力得到有效提升。

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