提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略

許文宣 代鵬宇

◆摘? 要：有效提高中小學(xué)生的語文閱讀寫作技能，這是我國小學(xué)語文閱讀教育的重要一個組成環(huán)節(jié)部分。提高小學(xué)閱讀作文教育的教學(xué)有效性，不僅可以有效促進(jìn)我國小學(xué)生的全面健康發(fā)展，也是深化社會科學(xué)發(fā)展，新課程教學(xué)改革和實現(xiàn)小學(xué)語文基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展重大方向的必然要求。因此，本文對四年級小學(xué)語文閱讀教育的現(xiàn)狀以及如何有效提高四年級小學(xué)語文閱讀教育的效率進(jìn)行非分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級;語文閱讀教育;教學(xué)效率

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

阻礙小學(xué)四年級學(xué)生閱讀能力的原因之一便是語文教師的閱讀教育教學(xué)觀念落后。在應(yīng)試教育的影響下，我國語文教師普遍缺乏對語文素養(yǎng)課程教育的改革創(chuàng)新主動意識，主要就是通過閱讀教材，根據(jù)自己的閱讀教學(xué)方法等來進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)生被動的進(jìn)入接受教材閱讀點(diǎn)并理解相關(guān)知識點(diǎn)的教育，很大一定程度上也影響了我國語文教師閱讀教學(xué)的主動性。

（二）缺乏教師對閱讀材料的研究

小學(xué)四年級的語文閱讀教科書的內(nèi)容對于小學(xué)學(xué)生的發(fā)展非常重要。閱讀材料的選擇可以提高學(xué)生的閱讀技能水平。但是，目前在小學(xué)四年級時，由于對語文閱讀理解僅限于課本的解釋，缺乏對閱讀材料的研究導(dǎo)致學(xué)生閱讀、教師在教授語文閱讀方面都受到限制。隨著多媒體技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，閱讀材料在逐漸增加，但由于缺乏對閱讀材料的研究，導(dǎo)致小學(xué)四年級語文閱讀教育沒有針對性。

（三）閱讀教學(xué)方法比較單一

盡管在當(dāng)前新課程改革的背景下，我們更加重視小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，但是，小學(xué)四年級的語文閱讀教學(xué)受到以前的教學(xué)方法的影響。教師的閱讀教學(xué)方法過于單一，過于注重學(xué)生的語言成就。只能盲目地教學(xué)生閱讀語文課本的方法，教學(xué)方法相對簡單。這阻礙了學(xué)生的自我主觀性和自我探索能力。而且，這種閱讀教學(xué)方法減少了老師和學(xué)生之間的課堂互動。在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，學(xué)生的問題得不到及時的解決，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀。閱讀興趣正在下降，教師的閱讀教學(xué)水平不高。

（四）家庭合作不足以促進(jìn)閱讀教育

在小學(xué)四年級時教授語文閱讀，需要學(xué)校老師和學(xué)生家長之間的通力合作。小學(xué)生在學(xué)校期間的休息時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容都會有一定程度上受到時間限制，因此也應(yīng)注意他們的家庭教育。但是小學(xué)老師往往并不在意家庭教育子，父母也只關(guān)注學(xué)生的成績，沒有針對學(xué)生的閱讀教育。

二、改善小學(xué)語文閱讀教育的策略

（一）改變教育觀念

如果教師改變教學(xué)觀念，四年級學(xué)生的語文閱讀教育將會得到改善。效率具有幾個重要含義。教師必須堅持社會的需要和新的課程改革。學(xué)生的主導(dǎo)地位通過語文閱讀指導(dǎo)和師生互動來體現(xiàn)。這種風(fēng)格營造了舒適的教室氛圍，并為學(xué)生提供了上小學(xué)時閱讀語文的課堂時間。獨(dú)立探索并行使自己的主觀性。以及老師對小學(xué)四年級語言的理解閱讀指導(dǎo)還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思維能力，并提出一些微妙的問題供學(xué)生通過。閱讀您要問的問題。此外，教師還必須了解學(xué)生的閱讀情況。閱讀偏好：幫助學(xué)生更好地選擇和喜歡適合自己閱讀技能的材料。閱讀并使用它來擴(kuò)大他們的認(rèn)知水平。教師必須緊跟社會和新課程改革的要求還應(yīng)注意與父母的溝通，改變以前的教育觀念。通過教師與家長的共同教育，小學(xué)生可以有效地提高他們的閱讀能力。

（二）明確閱讀目標(biāo)

明確閱讀教育的目標(biāo)是小學(xué)四年級語文閱讀過程中的重要一步。因此，為了使教師有效地提高小學(xué)四年級語文閱讀教育的效率，在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，要確定閱讀教學(xué)的目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行閱讀教學(xué)。小學(xué)四年級的語文教學(xué)目標(biāo)是閱讀和許多其他練習(xí)，以提高學(xué)生的語言意識和其他技能。因此，通過不斷提高我國小學(xué)生的基本閱讀語言能力，可以有效地提高我國小學(xué)生的基本閱讀語言教學(xué)知識。通過不斷提高學(xué)生認(rèn)知能力水平和拓展教學(xué)中的閱讀，學(xué)生不僅可以充分發(fā)展長期閱讀中的技能。良好的生活習(xí)慣這也會養(yǎng)成正確的人生情感觀和價值觀。

（三）創(chuàng)建一個教育環(huán)境，以提高學(xué)生的閱讀興趣

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境可以有效地激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、教師的教學(xué)效率。通過創(chuàng)造合理的閱讀教育環(huán)境，教師可以有效地改善閱讀教育狀況。通過促進(jìn)小學(xué)生對閱讀教育內(nèi)容的理解，激發(fā)對閱讀的興趣。此外，教師們還可以自由使用各種多媒體教學(xué)設(shè)備和其他電子教育教學(xué)工具。通過背景音頻和文字圖片的直觀展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)興趣。例如，在小學(xué)四年級開始學(xué)習(xí)《雅魯藏布大峽谷》時，就可以嘗試使用這種多媒體播放設(shè)備。為學(xué)生全程提供雅魯藏布峽谷的壯麗自然景色，供學(xué)生閱讀。

（四）要求教師擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍

小學(xué)語文課本的閱讀材料非常有限，因此教師要根基語文課本提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，可以有效提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解。小學(xué)四年級語文閱讀能力提高技能不僅在課堂上教老師的閱讀，課外閱讀同樣有著至關(guān)重要的作用，結(jié)合課堂閱讀指導(dǎo)和課外閱讀小學(xué)生的閱讀量。通過閱讀課外材料或是學(xué)生感興趣的材料可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

三、結(jié)論

根據(jù)以上敘述分析，閱讀教育作為四年級語文教學(xué)的一部分。提高小學(xué)生閱讀能力，對學(xué)生的認(rèn)知水平和綜合能力的有促進(jìn)作用。因此，通過分析當(dāng)前四年級學(xué)生的語文閱讀課程現(xiàn)狀，并通過改變教師的教學(xué)觀念，闡明小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)和其他教學(xué)策略可用來糾正過去閱讀教育的不足。激發(fā)學(xué)生的閱讀教學(xué)熱情和閱讀教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]宋集林.提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略探討[J]. 語文課內(nèi)外， 2020， 000（010）：152.

[2]于環(huán).提高小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)效率的策略[J]. 語文課內(nèi)外， 2020（09）：218.

作者簡介

許文宣（1997.01.04—），女，本科，研究方向：小學(xué)教育（中文與社會方向）。

代鵬宇（1997.05.18—），男，本科，研究方向：體育教育（足球方向）。