關(guān)于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略探析

丘雪群

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象、系統(tǒng)，學(xué)生要想理解透數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須讀懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)文字知識(shí)所表達(dá)的內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要格外注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，先介紹了數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，分析了當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀，然后提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;提升策略

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在這樣一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，那就是學(xué)生在課堂上能夠聽(tīng)得懂教師講的內(nèi)容，也能及時(shí)消化這些知識(shí)，但是在做題的時(shí)候經(jīng)常出錯(cuò)，造成這一現(xiàn)象的重要原因之一就是學(xué)生審題不到位，沒(méi)有理解透題目的意思。從這一現(xiàn)象不難看出，學(xué)生閱讀能力直接影響到了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，采取有效的手段，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

一、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性分析

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)形式有文字、圖形、符號(hào)、公式等，學(xué)生要想讀懂這些知識(shí)，就必須提高其數(shù)學(xué)閱讀能力。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡小，知識(shí)儲(chǔ)備少，認(rèn)知能力較弱，他們?cè)趯?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)還停留在表現(xiàn)上，他們?cè)谧x題的時(shí)候很容易讀錯(cuò)，甚至?xí)e(cuò)題目的意思，尤其是在一些圖形、符號(hào)數(shù)字題目中，由于學(xué)生讀不懂題、讀錯(cuò)題，在做題時(shí)就會(huì)出錯(cuò)，而頻頻出錯(cuò)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要。只有不斷提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，他們?cè)谧x題時(shí)就能準(zhǔn)確把握題目的意思，進(jìn)而做對(duì)題，提高學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力現(xiàn)狀

1.無(wú)法準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括了文字、圖片、符號(hào)、圖形、公式等，針對(duì)這些數(shù)學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生在文字方面情有獨(dú)鐘，對(duì)圖片、符號(hào)、公式類(lèi)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言卻往往不能理解透。目前來(lái)看，數(shù)學(xué)題不再局限于單一的文字知識(shí)，而是想圖片、符號(hào)、公式等語(yǔ)言形勢(shì)拓展，這也對(duì)學(xué)生的閱讀能力提出了更高要求，但是小學(xué)生能力小，思維能力較弱、認(rèn)知水平低，他們?cè)谧x文字性的數(shù)學(xué)題時(shí)可以讀的懂，但是在做其他形式的數(shù)學(xué)語(yǔ)言題時(shí)往往無(wú)法準(zhǔn)確理解題目，從而無(wú)法正確做題。

2.無(wú)法快速審題

高效做題不僅僅是體現(xiàn)在準(zhǔn)確率上，還體現(xiàn)在對(duì)做題時(shí)間的把控上。但是就目前來(lái)看，小學(xué)生在審題時(shí)不能準(zhǔn)確、快速地審題，一道題往往要來(lái)回看幾遍、讀幾篇，不會(huì)從題目中找出關(guān)鍵詞，審題花費(fèi)的時(shí)間較多，這種低效率的審題也是不可取的。

3.知識(shí)得不到及時(shí)的轉(zhuǎn)化

閱讀能力是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，學(xué)生只有認(rèn)真審題、讀懂題，才能在做題的過(guò)程中發(fā)展思維，提升能力。然而就目前來(lái)看，小學(xué)生在審題、做題的過(guò)程中，他們不注重結(jié)論的推理過(guò)程，只知道一味地尋找答案，答案正確后就放在那里不管，不懂得反思，以至于學(xué)生的知識(shí)水平得不到有效提升。

三、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略

數(shù)學(xué)閱讀能力與學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)直接掛鉤，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，學(xué)生在讀題時(shí)就能夠準(zhǔn)確把握題目，避免出錯(cuò)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過(guò)程中，興趣是關(guān)鍵，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，其閱讀能力自然就無(wú)法提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要格外注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。首先，在課堂上，教師要避免機(jī)械式地說(shuō)教，要將抽象、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)魅力，如，教師可以借助多媒體來(lái)展示數(shù)學(xué)知識(shí)，以此引起學(xué)生的視覺(jué)、感官響應(yīng)，從而使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力;其次，教師要采取有效手段，讓課堂活躍起來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，愿意主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀能力的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地閱讀，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師要讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在不斷的讀題。讀數(shù)學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展思維，提升數(shù)學(xué)閱讀能力;其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的分析、綜合、抽象、概括、比較、歸納等活動(dòng)，從而提高學(xué)生讀題效率和質(zhì)量。另外，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要兼顧學(xué)生的能力差異，分層指導(dǎo)，如，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)他們讀題，先從簡(jiǎn)單的題開(kāi)始，讓他們?cè)诓粩嘧x題的過(guò)程中提升能力，培養(yǎng)興趣;針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，可指導(dǎo)他們深入身體，理解透題目的意思以及題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.加強(qiáng)題目中問(wèn)題與條件的對(duì)應(yīng)分析

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是由易到難，許多學(xué)生在做一些簡(jiǎn)單的題時(shí)往往會(huì)很快，且準(zhǔn)確率高，但是隨著知識(shí)難度的增加，題目數(shù)量的增多，題型的復(fù)雜化，學(xué)生做起來(lái)往往會(huì)顯得比較吃力，一旦學(xué)生不能準(zhǔn)確做題，學(xué)生就容易失去學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目中的問(wèn)題與條件，從而幫助學(xué)生更好地解題。有的數(shù)學(xué)題目的解答不能僅靠表面上的文字意思來(lái)進(jìn)行，需要剖析題目中隱含的信息，如果學(xué)生能夠讀出題目中隱藏的信息，這也意味著學(xué)生的閱讀能力得到了一定的提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，學(xué)生在做題時(shí)就會(huì)準(zhǔn)確讀懂題意，進(jìn)而高效率答題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視起學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，要多讓學(xué)生讀題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在不斷的讀題過(guò)程中提升閱讀能力，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路變得更輕松、高效。

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