鄉(xiāng)村學(xué)校書法課程有效教學(xué)研究

羅火金

【摘要】書法作為我國傳統(tǒng)文化的一部分，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展有著重要價(jià)值。但是當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校書法課堂存在缺少專業(yè)教材、學(xué)生書法基礎(chǔ)薄弱、缺乏完善的資源以及缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的問題，要想提升鄉(xiāng)村學(xué)校書法課堂，還需要為學(xué)生配備完善的書法學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生興趣、幫助學(xué)生掌握書法文字結(jié)構(gòu)，并通過開展多樣化書法活動(dòng)，提升鄉(xiāng)村學(xué)校書法課程教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】書法課程;傳統(tǒng)文化;鄉(xiāng)村學(xué)校

現(xiàn)階段，我國書法教育工作還處于初級階段，專門開設(shè)書法課程的學(xué)校僅有一小部分，很多時(shí)候書法課程都作為語文或是美術(shù)教學(xué)的一部分。鄉(xiāng)村學(xué)校更是如此，甚至一些學(xué)校都無法讓學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，只能作為欣賞課進(jìn)行教學(xué)，這也使得我國書法教育工作開展一直停滯不前。

一、鄉(xiāng)村學(xué)校書法課程教學(xué)現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村學(xué)校書法課程教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺少專業(yè)書法教材

當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校書法課堂缺少專業(yè)的書法教材支持，由于缺少明確的教學(xué)指標(biāo)和內(nèi)容，書法課堂存在一定隨意性。很多時(shí)候都是教師組織學(xué)生對著名書法作品進(jìn)行鑒賞，很少讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，在書法課堂中，學(xué)生難以切實(shí)感受毛筆書法的獨(dú)特性，學(xué)生對于書法課的興趣也比較低。

2.學(xué)生書法基礎(chǔ)薄弱

很多鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)書法之前都沒有接觸過書法方面的知識(shí)，對于書法的了解只是停留在用毛筆寫字方面。再加上學(xué)校的書法課程教學(xué)沒有向?qū)W生開展系統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)，學(xué)生對于書法的認(rèn)識(shí)只停留在很淺的層面，在書寫時(shí)也是按照硬筆的模式進(jìn)行書寫，書法基礎(chǔ)非常薄弱。

3.缺少完善的資源配置

鄉(xiāng)村學(xué)校書法課程開展需要完善的硬件配置，毛筆、宣紙、墨汁等都是書法的必備硬件，為了幫助學(xué)生投入到書法學(xué)習(xí)中，甚至需要準(zhǔn)備專門的書法教室來開展教學(xué)。然而這些對于鄉(xiāng)村學(xué)校來說都是非常困難的。此外，鄉(xiāng)村學(xué)校的書法課程教學(xué)還缺少專業(yè)的書法教師，這對書法課程的開展更是帶來嚴(yán)重阻礙。

4.學(xué)生缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)意識(shí)

對于鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生來說，盡管有一部分學(xué)生對于書法有一定學(xué)習(xí)興趣，但是受到教學(xué)形式、教師以及家長的影響下，他們只能在心里告訴自己要將學(xué)習(xí)放在首要位置，這樣才能考取一個(gè)好成績，將來考上一所好大學(xué)，所以并不會(huì)在書法學(xué)習(xí)中投入大量時(shí)間和精力。除此之外，學(xué)生每天還面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很難靜下心來專心練習(xí)書法，即使老師安排了書法練習(xí)任務(wù)，也都是用一種應(yīng)付的心態(tài)來完成。

二、鄉(xiāng)村學(xué)校書法課堂有效教學(xué)策略

要想提升鄉(xiāng)村學(xué)校書法課堂教學(xué)的有效性，就需要先解決鄉(xiāng)村學(xué)校書法教學(xué)資源的問題，通過激發(fā)學(xué)生對于書法的興趣，幫助學(xué)生掌握書法文字結(jié)構(gòu)，并組織學(xué)生開展多樣化書法教學(xué)活動(dòng)，這樣才可以為鄉(xiāng)村學(xué)校書法課堂有效教學(xué)提供保障。

1.完善教學(xué)資源

完善的書法課程教學(xué)資源是保障書法課堂教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。學(xué)校可以將空教室布置成為一個(gè)專門開展書法課程教學(xué)的教室，并在教室內(nèi)懸掛各大書法家的作品，也可以留出展示學(xué)生書法作品的區(qū)域，營造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還需要為學(xué)生配備專門的毛筆、宣紙、墨汁以及字帖等必備工具。在教材資源的配置上，除了學(xué)校自編的書法教材外，還需要為學(xué)生準(zhǔn)備一些專業(yè)的書法教材，并為學(xué)生準(zhǔn)備一些歷代有名的書法作品，將其制作成為臨本冊。使這些書法作品轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄕn程教學(xué)資源，以便學(xué)生隨時(shí)觀摩學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生對于書法的興趣

鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)書法的意識(shí)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對于書法學(xué)習(xí)的興趣不高，要想提升鄉(xiāng)村書法課程教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣最為關(guān)鍵。為此，書法教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生興趣作為書法課堂教學(xué)的首要目的，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到書法技能學(xué)習(xí)當(dāng)中。書法教師可以借助于漢字的教學(xué)方式，在書法教學(xué)中開展趣味性教學(xué)。例如：教師可以通過將一些漢字的演變過程向?qū)W生展示，如“象”這個(gè)漢字通過借助于多媒體對“象”的抽象化大象模樣展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，很多漢字都是由圖形而逐漸演化而來的，這些演化的過程都可以算得上是一個(gè)非常有趣的故事。所以，書法教師也可以通過故事導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到書法學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生在書法教學(xué)課堂中也會(huì)表現(xiàn)得非常積極，也更愿意主動(dòng)參與到書法研究和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.幫助學(xué)生掌握書法文字結(jié)構(gòu)

可以說書法是展現(xiàn)漢字的一種形式，兩者之間存在著緊密的聯(lián)系，所以在書法課堂教學(xué)是，鄉(xiāng)村學(xué)校教師還要注意幫助學(xué)生掌握書法文字結(jié)構(gòu)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生今后書法學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。然而很多教師都沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，認(rèn)為在書法學(xué)習(xí)中，學(xué)生只需要按照漢字的書寫方式就可以了，也不會(huì)對書法文字結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解。由于鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生對于書法的了解十分有限，對于書法書寫技巧的掌握更是少之又少，如果不幫助學(xué)生掌握書法文字結(jié)構(gòu)，學(xué)生就很難形成一個(gè)良好的書法書寫習(xí)慣。同時(shí)，由于鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生之前沒有接觸過書法，在書寫過程中也只是照貓畫虎描繪，根本不能談得上是書寫。而書法講究技巧，所以書法教師要在書法課堂教學(xué)中對書法技巧進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生掌握書法文字結(jié)構(gòu)和布局，通過不斷練習(xí)可以幫助學(xué)生提升書法素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生對書法文字結(jié)構(gòu)掌握熟練以后，無論是今后書法書寫還是漢字書寫，都能夠提升書寫的規(guī)范化，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，為今后書法學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

4.開展多樣化書法教學(xué)活動(dòng)

為進(jìn)一步提升鄉(xiāng)村學(xué)校書法課堂教學(xué)的有效性，教師還要通過開展多樣化書法教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生書法水平。為此，教師可以在書法課堂教學(xué)中，組織學(xué)生開展名家書法臨摹比賽，并對學(xué)生臨摹作品進(jìn)行評比，在臨摹比賽中不僅可以提升學(xué)生書法鑒賞水平，還可以使學(xué)生書法技巧得到強(qiáng)化。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加縣級、市級以及省級的書法比賽，讓學(xué)生在這種比賽中開闊視野，進(jìn)一步提升自身書法水平。

鄉(xiāng)村學(xué)校書法腳步跟課程的開展任務(wù)艱巨，要想提升課堂有效性并不是在短期內(nèi)就能夠完成的。隨著社會(huì)大眾對于書法課程教學(xué)越來越重視，相信鄉(xiāng)村學(xué)校書法課堂一定可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

【本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本課程研究——鄉(xiāng)村學(xué)校書法校本課程課堂有效教學(xué)策略探究”成果（課題編號：GDXKT23841）】

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