初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討

李璟

【摘要】關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的滲透是目前初中語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良的思想文化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中有效提高自己的創(chuàng)新能力和探究能力。筆者對(duì)如何將傳統(tǒng)文化有效滲透在初中語(yǔ)文教學(xué)中這一問題進(jìn)行了深入探究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透措施

一、引言

語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力，同時(shí)還要在教學(xué)當(dāng)中有效地發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和初中語(yǔ)文教學(xué)有效地結(jié)合是目前重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，有效地滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化需要和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，聯(lián)系本土民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在課堂中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展，灌輸式的教育模式已經(jīng)得到了改變，教育有效性也得到了一定的提高。學(xué)生想要提高在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的效率，首先要提高對(duì)課程的參與度。在推進(jìn)教育體制改革的大環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是我國(guó)和社會(huì)共同專注的問題。目前，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出了很多新的要求，為了讓學(xué)生能夠跟上時(shí)代的發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，語(yǔ)文教師需要在課堂教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)中華文化的良好美德。

三、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地將傳統(tǒng)文化教育融入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化提起興趣，進(jìn)而才可以讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上積極地參與到語(yǔ)文知識(shí)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，自然學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。但是目前，很多教師在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。此外，教師還要在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與度，幫助學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

四、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體措施

（一）將漢字趣味化，使學(xué)生深入體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化

語(yǔ)文是一門知識(shí)學(xué)科的同時(shí)，也是一門語(yǔ)言文化學(xué)科，故此，初中語(yǔ)文教師在開展教學(xué)的過程中需要充分考慮語(yǔ)言文化的滲透性因素。教師為了幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢語(yǔ)的魅力和漢字所擁有的文化底蘊(yùn)，需要對(duì)學(xué)生的漢字書寫進(jìn)行訓(xùn)練。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提起興趣，教師可以將漢字趣味化，為學(xué)生講解漢字為何如此書寫，同時(shí)可以通過介紹一些古典書籍來幫助學(xué)生了解漢字的發(fā)展過程。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式來了解一些漢字的起源，對(duì)漢字的發(fā)展過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂上向?qū)W生介紹一些漢字在發(fā)展過程中出現(xiàn)的有趣故事。教師這樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練，可以讓學(xué)生快速掌握漢字的書寫規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)到漢字中所蘊(yùn)含的深厚的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)知水平得到提高。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，加強(qiáng)學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的程度

語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中不僅要對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的知識(shí)進(jìn)行傳授，幫助學(xué)生切實(shí)理解、消化相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，而且還要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)體系進(jìn)行梳理，使學(xué)生建立起語(yǔ)文知識(shí)體系，如此才可以讓語(yǔ)文知識(shí)得到科學(xué)有效地拓展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到更多語(yǔ)文知識(shí)。教師在教學(xué)過程中只有豐富自身在傳統(tǒng)文化知識(shí)方面的素養(yǎng)，才能夠在實(shí)際教學(xué)中向?qū)W生講解更為系統(tǒng)科學(xué)的文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)了解得更加透徹;教師只有在課堂上將這些語(yǔ)文知識(shí)和傳統(tǒng)文化講解得豐富有趣，才能夠引起學(xué)生的興趣，而且會(huì)給學(xué)生樹立一個(gè)博古通今的形象，這樣可以讓學(xué)生不由自主地學(xué)習(xí)教師，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些課外的語(yǔ)文知識(shí)，這就是教師作為榜樣的力量。初中語(yǔ)文教師在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)一篇文章著重分析從古到今人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生在理解文章的過程中逐步地了解和熟悉我國(guó)傳統(tǒng)文化的社會(huì)歷史背景，并且激起學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)教師還可以給學(xué)生一些課外資料讓其進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)更加全面化，對(duì)文章有更加立體的認(rèn)識(shí)，可以更加清晰地理解文章內(nèi)涵。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，這樣可以讓學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

（三）著眼于語(yǔ)文教科書，深度挖掘歷史人物的品質(zhì)

初中語(yǔ)文教師在開展教學(xué)時(shí)需要以教科書為根本，深入挖掘教科書中所講述的歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有很多，儒家誠(chéng)信仁愛、剛正不阿的品格值得學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上體會(huì)佛學(xué)從容、寵辱不驚的心境。但是初中生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，而且語(yǔ)文學(xué)科方面的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，故此，語(yǔ)文教師為了更好地開展教學(xué)任務(wù)，可以著眼于語(yǔ)文教材當(dāng)中涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。古文是初中語(yǔ)文教科書中的重要組成部分，教師可以在教學(xué)過程中幫助學(xué)生理解其中生字生詞的含義，而且可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)解讀和詮釋文言文。在對(duì)文言文進(jìn)行講解時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況，加入一些我國(guó)古代或近現(xiàn)代文學(xué)家提出的哲理名言，同時(shí)向?qū)W生介紹這些哲學(xué)家和文學(xué)家的生平情況和代表作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效地滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神和內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的過程中形成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的思想品質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，教師需要注意根據(jù)課堂的內(nèi)容選擇合適的傳統(tǒng)文化，同時(shí)要與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，以保證教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃建榮.關(guān)于在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的探索[J] .學(xué)苑教育，2016（4）：13-14.

[2]段澤運(yùn).淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J] .中學(xué)語(yǔ)文，2016（3）：23-24.