核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

劉勇

【摘要】國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升使得國(guó)內(nèi)的教育條件得到了顯著改善，教育工作者的教學(xué)理念也隨之改變，這使得學(xué)校和教師越來(lái)越關(guān)注素質(zhì)教育的重要性，而小學(xué)體育教師也開(kāi)始將游戲化教學(xué)應(yīng)用到了教學(xué)過(guò)程中，這不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)能力?；诖?，本文首先總結(jié)了現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，隨后分析了小學(xué)體育開(kāi)展游戲化教學(xué)的重要性，最后探究了核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的方法，以供相關(guān)人士交流參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)理念;小學(xué)體育;游戲化教學(xué);策略

小學(xué)階段的學(xué)生還處在愛(ài)玩活潑的年紀(jì)，身體和心智都沒(méi)有發(fā)育完全。因?yàn)槿狈α己玫淖钥啬芰?，他們很難集中自己的注意力，所以他們?cè)趨⑴c體育學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)待教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也是“蒙混過(guò)關(guān)”。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中可以應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，利用有趣的游戲來(lái)吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)而成長(zhǎng)為擁有強(qiáng)健體魄的優(yōu)秀人才。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）應(yīng)用的教學(xué)方式不合理

一節(jié)成功的小學(xué)體育課堂應(yīng)當(dāng)是所有學(xué)生都能主動(dòng)踴躍地加入課堂教學(xué)中來(lái)的。然而，現(xiàn)階段大部分小學(xué)體育課堂教學(xué)卻無(wú)法做到真正吸引學(xué)生，這是因?yàn)轶w育教師在教學(xué)中將注意力集中到了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論知識(shí)和技能細(xì)節(jié)的教授方面，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求和接受情況。其次，很多體育教師的教學(xué)方式太過(guò)單一，課堂教學(xué)通常就是由“教師示范、學(xué)生模仿、教師糾錯(cuò)”這些固定環(huán)節(jié)組成的，教師成了體育教學(xué)中的主體，而學(xué)生只能模仿教師的動(dòng)作，聽(tīng)從教師的指示，他們?cè)谡n堂教學(xué)中的功能和作用被弱化了，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。很多學(xué)生剛完成繁重的文化課任務(wù)，又要面對(duì)枯燥無(wú)趣的體育課，這很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理[1]。

（二）教學(xué)觀(guān)念傳統(tǒng)保守

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，不管是學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都將注意力集中在學(xué)生的文化課書(shū)面成績(jī)上，將體育課視為“副課”。因?yàn)轶w育成績(jī)不重要，所以很多文化課教師會(huì)占用體育課堂的課時(shí)。而體育教師自身也會(huì)輕視體育教學(xué)活動(dòng)的重要性，他們的教學(xué)觀(guān)念傳統(tǒng)保守，只會(huì)組織套路化的教學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生先圍繞操場(chǎng)跑步，再做拉伸運(yùn)動(dòng)，這些流程完成之后就是自由活動(dòng)的時(shí)間。每節(jié)課重復(fù)這些套路化的流程，只會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為體育課堂十分枯燥無(wú)趣，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能。其次，還有些體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受情況，讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的激烈運(yùn)動(dòng)，這不僅會(huì)影響體育教學(xué)的效果，還有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康造成不良影響;有些教師又因?yàn)檫^(guò)分擔(dān)心學(xué)生的安全問(wèn)題，只愿意讓學(xué)生進(jìn)行一些基本的體育活動(dòng)[2]，過(guò)度保護(hù)學(xué)生也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法獲得鍛煉能力的機(jī)會(huì)，影響體育教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)體育開(kāi)展游戲化教學(xué)的重要作用

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的身體

小學(xué)生正處在身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期進(jìn)行合適的體育活動(dòng)能夠幫助他們養(yǎng)成健康的身體，強(qiáng)健體魄，因此小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)活動(dòng)的重要性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師總是安排學(xué)生重復(fù)練習(xí)相同的技能動(dòng)作，這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏積極性就會(huì)使得學(xué)生不能積極主動(dòng)地完成教師所布置的練習(xí)任務(wù)，進(jìn)而影響到整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量[3]。然而，在素質(zhì)教育背景下，體育教師開(kāi)展游戲化教學(xué)活動(dòng)能夠有效解決上述問(wèn)題。因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)會(huì)增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，使得學(xué)生積極主動(dòng)地在聽(tīng)從教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，學(xué)生可以在快樂(lè)游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到技能知識(shí)和運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)動(dòng)作也會(huì)更加規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，在確保身體健康的同時(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（二）鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

社會(huì)發(fā)展的需要和教育領(lǐng)域的革新使得各個(gè)學(xué)校開(kāi)始意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，傳授知識(shí)不再是教師唯一的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)、提升學(xué)生的素質(zhì)能力也屬于教學(xué)任務(wù)的范疇。而在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式就能夠幫助教師完成新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)，在這種情況下，既能增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在游戲化教學(xué)過(guò)程中，有很多游戲都是需要學(xué)生集體共同完成的，而在這種集體游戲中每個(gè)學(xué)生都有不同的角色和作用，只有集體內(nèi)的學(xué)生都發(fā)揮自身的作用，才能獲得游戲成功。這會(huì)使得學(xué)生明白集體的意義，進(jìn)而提升學(xué)生的合作能力。

（三）促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，環(huán)境會(huì)影響人腦的發(fā)育情況，良好的環(huán)境氛圍還能夠發(fā)揮啟智作用。而小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造氛圍和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。教學(xué)游戲可以開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生的思維更加豐富多樣。

三、核心素養(yǎng)理念下在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的方法

（一）設(shè)計(jì)多樣化的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)游戲既可以將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)，還可以讓學(xué)生感到意猶未盡，進(jìn)而對(duì)下一次游戲充滿(mǎn)期待。為此，教師需要設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)游戲，將新奇的創(chuàng)意加入教學(xué)游戲中?？偸峭嫦嗤挠螒蚧蛘吆?jiǎn)單的游戲會(huì)導(dǎo)致游戲喪失吸引力，使得學(xué)生興趣乏乏，進(jìn)而不愿意完成教師所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。多樣化的教學(xué)游戲能夠讓學(xué)生在每節(jié)課中都有新奇的體驗(yàn)，使他們充滿(mǎn)求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生期待，提升學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還可以在不同的教學(xué)游戲中設(shè)置不同的教學(xué)重點(diǎn)，比如有的游戲重在鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力，有的重在鍛煉學(xué)生的耐力，有的重在培養(yǎng)學(xué)生的柔韌度，這樣能使得學(xué)生的體育技能得到全面提升。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段很多小學(xué)雖然開(kāi)展了游戲教學(xué)，但是卻沒(méi)有突出游戲教學(xué)的特點(diǎn)，導(dǎo)致教師花費(fèi)精力設(shè)計(jì)的游戲沒(méi)有很好地發(fā)揮作用，這違背了游戲教學(xué)的初衷。為此，教師要在設(shè)計(jì)體育教學(xué)游戲時(shí)遵循科學(xué)性原則，既要將游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，又要利用游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的能力，注重把控體育游戲的合理性，讓游戲成為輔助教學(xué)活動(dòng)的工具。比如，在教學(xué)“跑步?jīng)_刺”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“打沙包”游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和爆發(fā)能力。教師可以將班級(jí)學(xué)生分為兩個(gè)隊(duì)伍，一個(gè)隊(duì)伍為進(jìn)攻方，分為兩個(gè)小隊(duì)站在劃定區(qū)域的兩端，而另一個(gè)隊(duì)伍為防守方，站在兩個(gè)進(jìn)攻小隊(duì)的中間，被進(jìn)攻方扔中沙包的防守隊(duì)員就會(huì)被淘汰。同時(shí)，教師還要設(shè)置游戲時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間結(jié)束之后，教師需要清點(diǎn)攻守雙方的隊(duì)員數(shù)量，數(shù)量多的那一方獲勝。開(kāi)展“丟沙包”體育游戲既能夠鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生在快樂(lè)游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）選擇合適的游戲教學(xué)場(chǎng)地

合適的場(chǎng)地是開(kāi)展體育游戲的基礎(chǔ)條件，為此教師要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的游戲教學(xué)場(chǎng)地。第一，教師需要選擇安全的場(chǎng)地。體育游戲的形式是合作競(jìng)爭(zhēng)，如果學(xué)生的人身安全都得不到保障，那就難以保障教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。第二，教師需要?jiǎng)澐趾糜螒驁?chǎng)地的區(qū)域，要讓學(xué)生在特定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲。如果沒(méi)有限制游戲場(chǎng)地，班級(jí)學(xué)生在游戲時(shí)可能會(huì)干擾到其他班的教學(xué)活動(dòng)。第三，教師不要在教學(xué)樓周?chē)M(jìn)行游戲，游戲中學(xué)生不會(huì)控制自己的音量，這會(huì)給教學(xué)樓內(nèi)的學(xué)生帶來(lái)噪音干擾。

（四）應(yīng)用新型的游戲教學(xué)方式

小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們的注意力很容易被新奇有趣的事物吸引，而如果教師長(zhǎng)期應(yīng)用單一的游戲教學(xué)方式，長(zhǎng)此以往就會(huì)使得學(xué)生失去興趣，在上課時(shí)不能集中注意力。為此，教師需要對(duì)小學(xué)生的需求和教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展新趨勢(shì)進(jìn)行研究，從而規(guī)劃新型的游戲教學(xué)方式。首先，教師要在課堂中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)游戲，采用競(jìng)爭(zhēng)合作相結(jié)合的形式。同時(shí)，教師要在游戲過(guò)程中設(shè)置學(xué)生自主完成任務(wù)的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生挑戰(zhàn)自我、鍛煉自我的機(jī)會(huì)。其次，教師要在開(kāi)展游戲教學(xué)后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)，還要對(duì)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心。

總而言之，現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中存在教學(xué)方式不合理、教師教學(xué)觀(guān)念傳統(tǒng)保守等問(wèn)題，為此教師要通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的游戲教學(xué)場(chǎng)地以及應(yīng)用新型的游戲教學(xué)方式等方法來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的身體，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

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