研究生教育對藥物組學(xué)信息學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要作用研究

王理　趙紅穎

摘 要 研究生教育是高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要渠道。研究生導(dǎo)師作為研究生教育的第一責(zé)任人，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍思想建設(shè)，強(qiáng)化導(dǎo)師的使命感和責(zé)任感，不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，把握和緊跟學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿，加快新時代研究生教育改革，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)興趣，縮短學(xué)習(xí)曲線，打造良好的學(xué)術(shù)氛圍。推進(jìn)學(xué)術(shù)平臺多元化，加強(qiáng)橫向交叉學(xué)科聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，加強(qiáng)國際視角。找準(zhǔn)新時代信息學(xué)專業(yè)教育的新方位，努力提升研究生教育的卓越性，開創(chuàng)研究生教育發(fā)展新局面，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 研究生教育 創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 藥物組學(xué)信息學(xué)

中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.11.011

Research on the Important Role of Postgraduate Education in the Cultivation of Innovative Talents in Pharmacogenomics and Informatics

WANG Li， ZHAO Hongying

（College of Bioinformatics Science and Technology， Harbin Medical University， Harbin， Heilongjiang 150086）

Abstract Graduate education is an important channel for the cultivation of high-level innovative talents. As the first responsible person of graduate education， graduate tutors play a vital role in the process of cultivating innovative talents. Strengthen the ideological construction of tutors， strengthen the sense of mission and responsibility of tutors， constantly strengthen professional learning， grasp and keep up with the forefront of the academic field， speed up the reform of graduate education in the new era， stimulate graduate students' interest in learning， shorten the learning curve， and create a good academic atmosphere. We should promote the diversification of academic platforms， strengthen the cross disciplinary cooperation， guide students to set up their ideals， and strengthen the international perspective. In the new era， we should find out the new orientation of information science education， strive to improve the excellence of graduate education， create a new situation for the development of graduate education， and make due contributions to the cultivation of innovative talents.

Keywords graduate education; innovative talents training; pharmacomics informatics

藥物組學(xué)信息學(xué)是一門交叉學(xué)科，其通過運(yùn)用醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)理論及方法研究和解決醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)問題，從而揭示機(jī)體奧秘。多學(xué)科交叉特點(diǎn)，使得藥物組學(xué)信息學(xué)不同于經(jīng)典的生物醫(yī)學(xué)和純粹的工程學(xué)科，鑒于其在保障人類健康及在疾病的預(yù)防、診斷、治療等領(lǐng)域的巨大作用，很多發(fā)達(dá)國家已將它列入高新技術(shù)領(lǐng)域，投巨資予以鼓勵發(fā)展，是現(xiàn)代生物醫(yī)藥研究和產(chǎn)業(yè)發(fā)展最重要的推動力量。

創(chuàng)新是科研發(fā)展的前提，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是發(fā)展的第一要素。研究生教育，是培養(yǎng)高層次預(yù)備人才的主渠道。在大數(shù)據(jù)、大健康、新醫(yī)科、新工科交叉融合的新時代形勢下，發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)更多更高質(zhì)量的研究生，需要制定個性化培養(yǎng)方案。根據(jù)不同的基礎(chǔ)背景，個人能力和目標(biāo)方向制定不同培養(yǎng)計劃，注重階段化培養(yǎng)目標(biāo)，明確每個階段的培養(yǎng)動力，以專業(yè)培養(yǎng)提升學(xué)術(shù)質(zhì)量。培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才是經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段的必然選擇。研究生導(dǎo)師作為研究生教育的第一責(zé)任人，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

1加強(qiáng)思想建設(shè)，強(qiáng)化使命感和責(zé)任感

研究生導(dǎo)師應(yīng)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，具有高度的政治責(zé)任感，將思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者，模范實踐者。立德修身，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心育人，堅定研究生理想信念，給研究生做學(xué)科發(fā)展專題講座，將殷殷愛校情，拳拳報國志傳遞給每一個學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，解決研究生在學(xué)習(xí)、就業(yè)以及心理健康方面遇到的問題，建立行之有效的師生交流模式。完善高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，一定要緊緊圍繞思想政治工作來開展，有效提高課程思政建設(shè)，切實解決學(xué)科專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合的問題。[1，2]為了使研究生具有優(yōu)良的政治素質(zhì)，保障研究生在德、智、體全面發(fā)展。將黨組織的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢、活動優(yōu)勢作為研究生思想政治教育工作的重要切入點(diǎn)，著重發(fā)揮研究生黨員干部在思政教育過程中的模范先鋒帶頭作用，積極倡導(dǎo)全員育人、全程育人、全方位育人的現(xiàn)代德育理念。[3]根據(jù)本專業(yè)研究生情況，全面開展思政教育工作，積極組織學(xué)生進(jìn)行時事政治學(xué)習(xí)、參加公益、體育等活動。多年的實踐使我們體會到用思想筑魂，凝聚師生奮斗力量，用黨建引領(lǐng)實現(xiàn)學(xué)科快速發(fā)展，這是有效培養(yǎng)信仰堅定，思想純粹，品質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)人才的重要途徑。[4]

2 導(dǎo)師應(yīng)不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，把握和緊跟學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿

藥物組學(xué)信息學(xué)立足于新的前沿領(lǐng)域—大數(shù)據(jù)、大健康、大衛(wèi)生，秉承“產(chǎn)、學(xué)、研一體化，夯實基礎(chǔ)，重在轉(zhuǎn)化”的人才培養(yǎng)理念，旨在培養(yǎng)大量既掌握生物醫(yī)學(xué)知識，又具有較強(qiáng)的大數(shù)據(jù)分析能力的新型復(fù)合型人才。把握和緊跟學(xué)術(shù)領(lǐng)域前沿召開不同層次學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)討論，打造良好的學(xué)術(shù)氛圍，以國家發(fā)展需求為科研導(dǎo)向，搭建學(xué)術(shù)平臺，豐富學(xué)術(shù)載體是培育創(chuàng)新人才的重要措施。[5]在研究生培養(yǎng)過程中上，要求學(xué)生做到的老師先做到，使每位導(dǎo)師成為學(xué)生人生與學(xué)業(yè)成就的優(yōu)秀領(lǐng)航員，鼓勵師生共同開拓創(chuàng)新、勇攀科學(xué)高峰、立德樹人追求卓越，促進(jìn)科研與育人水乳交融，聚力鍛造具有濃厚家國情懷的拔尖創(chuàng)新型人才。

3 導(dǎo)師應(yīng)精心盡力指導(dǎo)貫穿研究生培養(yǎng)全過程

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一項非常重要的工作，研究生導(dǎo)師應(yīng)該開闊教育視野，更新教育理念，跟蹤指導(dǎo)貫穿于研究生培養(yǎng)全過程，把創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)放在首位。[6]遵循研究生成長的客觀規(guī)律，因材施教，積極鼓勵研究生深入理論學(xué)習(xí)、科研與實踐活動，打造以理論基礎(chǔ)一實踐為核心，融合醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、數(shù)理科學(xué)等多學(xué)科的課程體系建設(shè)，實現(xiàn)知識傳授與前沿引領(lǐng)相統(tǒng)一的立德樹人新格局。量身打造信息學(xué)高級專業(yè)課程，突出研究生創(chuàng)新能力、實踐能力，分析和解決醫(yī)學(xué)實際問題的能力，推進(jìn)探索醫(yī)工深度交叉融合的“新醫(yī)工”信息學(xué)拔尖人才培養(yǎng)新途徑。

4 研究生教育不斷改革，扎實開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育行業(yè)也正面臨經(jīng)歷著信息技術(shù)革命所引起的深刻變革，高等教育正向著多樣化方向發(fā)展。我國傳統(tǒng)教育模式大多以學(xué)生們圍繞在課堂聽老師的講授單向進(jìn)行，當(dāng)前研究生課堂雖然增添了許多現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如視頻、幻燈片，但依舊無法擺脫“填鴨式、傳授式”單向教學(xué)。[7]久而久之，大家就對教師單向傳授知識，學(xué)生被動接受的模式慢慢習(xí)慣。沒有改變，沒有創(chuàng)新，學(xué)生就會失去對知識的渴望。00后已經(jīng)成為國內(nèi)高等學(xué)校的學(xué)生主體，在新時代生活成長的他們，思想獨(dú)立，張揚(yáng)個性，當(dāng)前這種“填鴨式”教育方法已經(jīng)很難達(dá)到他們的個性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的宏偉目標(biāo)將更加難以實現(xiàn)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的在線教育正是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而來的新生事物。在線課堂學(xué)習(xí)模式已經(jīng)進(jìn)入國際高等教育系統(tǒng)，也越來越受到國內(nèi)高等教育的重視，開辟了網(wǎng)絡(luò)教育新篇章。許多在線課堂集結(jié)了國際知名高校的優(yōu)秀課程，課程短小精悍，教學(xué)內(nèi)容明確，結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)習(xí)者自由選擇，提升了學(xué)習(xí)者參與的積極性。學(xué)生通過在線自主學(xué)習(xí)，教師在線答疑、師生有效互動，可以很好的解決校內(nèi)教學(xué)課時不足、資源有限，課堂師生互動開展難、反饋交流少等問題。慕課模式是一種針對來自世界各地有需求的大眾人群開設(shè)的在線課堂，在線學(xué)生規(guī)模大，不受地域、年齡、性別、受教育程度等因素的限制，可以為全球的熱愛知識者提供學(xué)習(xí)交流平臺，參與課程學(xué)習(xí)的人也不受數(shù)量的局限，是一種超大型課程。然而，在線教育不是萬能的，這種通過互聯(lián)網(wǎng)的在線課程很難完全取代現(xiàn)有的課堂教學(xué)。線上課程使得老師無法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督，教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。同時，老師也無法做到個性化教學(xué)，特別是像信息學(xué)專業(yè)這種以實踐操作為主的課程。因此，只有打造創(chuàng)新型混合教育模式，才能夠真正將線上教學(xué)與傳統(tǒng)線下課堂教育的優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新型混合教育模式使用高度互動的在線學(xué)習(xí)平臺來制作供學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)使用的在線學(xué)習(xí)視頻。同時，課堂互動討論學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過回答問題并得到教師的點(diǎn)評，從而可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。隨著在線教育的廣泛普及，混合教育不再是傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字教學(xué)優(yōu)勢的簡單結(jié)合，而是更加復(fù)雜的在線教學(xué)系統(tǒng)和線下課堂教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)勢的融合，包括知識理論和教學(xué)方法等的有機(jī)融合。

研究生教育是人才培養(yǎng)的源動力，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，以“能力本位”為主導(dǎo)思想，積極推動課堂教學(xué)改革，廣泛實施翻轉(zhuǎn)課堂，案例教學(xué)、研討教學(xué)等創(chuàng)新教學(xué)方法，打造科研教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立微課、慕課、在線課程等多維線上線下混合教學(xué)模式。[8，9]比如可以采用課下學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，課堂講授、專題討論及案例分析相結(jié)合的方式，部分課程安排實驗或?qū)嵺`內(nèi)容。在培養(yǎng)過程中，將課程教學(xué)與培養(yǎng)科研創(chuàng)新力、創(chuàng)造力以及實踐能力有機(jī)結(jié)合。在教育方法上，采用以研究生導(dǎo)師為主體，導(dǎo)師與PI團(tuán)隊聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。充分發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用和研究生個人的特長，貫徹因材施教原則，培養(yǎng)研究生自己獲取知識的能力。例如，生物信息學(xué)類課程。生物信息學(xué)類課程主要涵蓋必須掌握的多個與組學(xué)相關(guān)的課程。通過對生物信息學(xué)課程的理論研究，將培養(yǎng)生物信息學(xué)和計算系統(tǒng)生物學(xué)中的科學(xué)研究思維，錘煉研究生獲取、分析、可視化及運(yùn)用生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)的能力，豐富學(xué)生的知識和技能。該課程以原理介紹為輔，側(cè)重于課堂知識與科學(xué)研究實踐的緊密結(jié)合。該課程的學(xué)習(xí)需要計算機(jī)，專業(yè)網(wǎng)站等來輔助其教學(xué)。而對于程序設(shè)計類課程，國內(nèi)的大學(xué)目前主要使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和計算機(jī)實踐操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，意在通過課程學(xué)習(xí)和技術(shù)實踐應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)編程能力以及對生物醫(yī)學(xué)大數(shù)據(jù)的初步計算處理分析能力，并為學(xué)生深入學(xué)習(xí)組學(xué)信息學(xué)等其他相關(guān)課程奠定基礎(chǔ)。然而，教師在課堂授課的主要任務(wù)是講解各種知識點(diǎn)難點(diǎn)，由于缺乏針對編程語言的算法設(shè)計和學(xué)生親身實踐機(jī)會，致使學(xué)生的實際編程能力較弱。學(xué)生很難能夠完全理解理論知識要點(diǎn)，但仍需要閱讀大量的程序代碼，這種情況顯然不能得到令人滿意的教學(xué)效果。因此，在線課程的理念可以應(yīng)用于編程課程的教學(xué)。教師通過結(jié)合自身知識體系，篩選出合適的教學(xué)視頻資源，讓學(xué)生在授課前學(xué)習(xí)觀看。在課堂上，老師會結(jié)合視頻來組織學(xué)生進(jìn)行討論和互動，圍繞課程重點(diǎn)、難點(diǎn)講解以加深學(xué)生對知識的理解。通過在線教育為其他更多的信息學(xué)知識的求學(xué)者提供一條通往高品質(zhì)系列課程課堂的便捷路徑，汲取信息學(xué)知識精華、分享尖端信息學(xué)專業(yè)教育資源。通過這種“在教師主導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的自主式和交互式的新型學(xué)習(xí)模式”，為翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂中老師講與學(xué)生聽的教學(xué)模式帶來了新的視域，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。

5 教學(xué)、科研、產(chǎn)研一體化促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

同時緊密結(jié)合企業(yè)和管理實踐，聘請高水平的企業(yè)、醫(yī)院專家配合指導(dǎo)實踐類課程，加強(qiáng)實踐和管理能力培養(yǎng)。研究生可根據(jù)需要有計劃地外出收集資料、調(diào)查研究和請教專家學(xué)者，并根據(jù)實際需要到指定企業(yè)實習(xí)。[10]還可以采取課前自學(xué)、課堂講授、課下案例教學(xué)討論、答疑、實地實踐研究相結(jié)合的方式。有些課程比如R語言注重案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識提升研究的目的性和針對性。生物信息等課程則更注重計算機(jī)模擬實驗，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)開展生物醫(yī)藥問題的科學(xué)研究工作，提升科研和分析能力。全面推薦教學(xué)、科研、產(chǎn)研一體化的多贏措施，激發(fā)學(xué)生實踐創(chuàng)新潛能。[11，12]所有專業(yè)課程由資深的科研一線教師擔(dān)任，以研促教，鼓勵教學(xué)、科研、產(chǎn)研聯(lián)動。以解決實際問題為導(dǎo)向，結(jié)合自身科研成果與課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科研教學(xué)一體化模式的教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和能動性。實施團(tuán)隊教學(xué)，以教師團(tuán)隊突出優(yōu)勢教授課程，能有效提升教育教學(xué)質(zhì)量。

培養(yǎng)優(yōu)秀人才是教師的天職，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是一個教書匠，同時也是學(xué)生心靈的工程師。希望存在的意義不在于實現(xiàn)，而在于實現(xiàn)的過程。找準(zhǔn)新時代信息學(xué)專業(yè)教育的新方位，努力提升研究生教育的卓越性，開創(chuàng)研究生教育發(fā)展新局面，為建設(shè)教育強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

基金項目：2018年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題——高等教育研究（GBB1318066）

參考文獻(xiàn)

[1] 張大良.課程思政：新時期立德樹人的根本遵循[J].中國高教研究，2021，（01）.

[2] 趙研，王金梅，田雨晨.新勢態(tài)下研究生線上課程思政教育教學(xué)模式探析[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2021，17（01）.

[3] 于承杰.立德樹人視域下高校人才培養(yǎng)路徑探析[J].教育評論，2021，（02）.

[4] 楊思霞.新時代下研究生德育工作的“三元機(jī)制”構(gòu)建[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021，（06）.

[5] 史樂峰，劉春秀.碩士研究生科研素質(zhì)及科研能力培養(yǎng)的探索[J].科技風(fēng)，2021，（04）.

[6] 鄭玉婷.淺論高校教育管理中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略[J].山西青年，2021，（02）.

[7] 陳為公，王會會，岳麗宏.全日制工程類研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017，30（05）.

[8] 章海鋒.交叉學(xué)科的創(chuàng)新與實踐能力在研究生培養(yǎng)中的作用研究[J].輕工科技，2021，37（02）.

[9] 鞠然，徐建華.王季愚高等教育理論與研究生教育實踐研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（12）：3-4.

[10] 李曉菁.基于人才培養(yǎng)全過程的醫(yī)藥高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021，（02）.

[11] 周海娟.“大數(shù)據(jù)”背景下產(chǎn)教融合助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究索[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2021，（01）.

[12] 張寬.基于多樣化人才培養(yǎng)模式高校實踐教學(xué)的改革與探索[J].北京教育（高教），2021，（02）.