語文教師培養(yǎng)農村小學生核心價值觀的措施探究

張振鵬

【摘? 要】在教學實踐中滲透社會主義核心價值觀的培養(yǎng)與教學，能夠讓學生形成正確積極的思想認知觀念，使其樹立為社會主義建設做貢獻的遠大志向與目標，是教學活動開展與進行的重要使命之一。在農村小學語文課堂中，為了促進學生的發(fā)展，落實社會主義核心價值觀的滲透與培養(yǎng)，教師在進行教學時要從自身出發(fā)，為學生樹立榜樣;將價值觀引導與知識的學習與實踐進行有機結合，從而為學生價值觀的培養(yǎng)與發(fā)展提供保障。

【關鍵詞】農村小學;語文教學;社會主義核心價值觀;教學實踐

中圖分類號：G625.1? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）09-0171-02

【Abstract】Infiltrating the cultivation and teaching of socialist core values in teaching practice can enable students to form correct and positive ideological and cognitive concepts， so that they can establish lofty ambitions and goals to contribute to socialist construction， which is the development and conduct of teaching activities One of its important missions. In the Chinese classroom of rural elementary schools， in order to promote the development of students and implement the infiltration and cultivation of the core socialist values， teachers should start from themselves when teaching， and set a positive example for students; conduct value guidance and knowledge learning and practice The organic combination provides guarantee for the cultivation and development of student values.

【Keywords】Rural primary school; Chinese teaching; Socialist core values; Teaching practice

在我國農村地區(qū)，由于家長外出務工，留守現象較為普遍，在這種情況下，學生無法得到來自家長有效的引導與關懷，在思想觀念與行為習慣上容易出現偏差與問題，給學生的健康成長帶來極大的阻礙。因此，為了有效避免此類情況的產生，在學校教學過程中，教師需要借助社會主義核心價值觀對學生的觀念與行為進行引導，其中語文作為主要教學科目，能夠對學生的思想產生重要的影響，教師要充分利用教學機會對學生進行引導，保障其健康發(fā)展。

一、深入研究教學需求，明確社會主義核心價值觀的教育意義

社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系內涵的集中反映，其滲透進教育教學的實踐中能夠對學生的思想認知進行引導，幫助其形成正確的價值觀念，在學習知識的同時得到思想觀念的培養(yǎng)，更加深入地理解學習的意義，端正學習態(tài)度，樹立為社會主義建設做貢獻的遠大理想與目標。因此，在教學實踐中為了更好地對學生進行社會主義核心價值觀思想的傳輸與培養(yǎng)，教師應當從教學的目的與需求出發(fā)，明確社會主義核心價值觀對學生發(fā)展的積極推動作用，從根本上轉變教學的觀念，對教學活動做出調整與完善，為教學效率的提升以及學生的發(fā)展提供思想上的支持。在農村小學語文課程的教學實踐中，為了幫助學生深入了解社會主義核心價值觀，推動學生思想認知的健康發(fā)展，教師首先要對自身的職業(yè)道德素養(yǎng)進行培養(yǎng)與提升，通過深入研究教學大綱和語文課程標準的相關規(guī)定，對語文教學中滲透社會主義核心價值觀培養(yǎng)的教育意義即保障學生形成牢固的愛國主義思想以及為社會主義建設提供人才支持產生更加深刻的認知與理解，從而為教學活動的順利開展，推動學生的發(fā)展提供思想上的指導。

二、規(guī)范教師自身言行，為學生樹立積極的學習榜樣

在與學生的接觸與交流過程中，教師與家長的思想與行為會在潛移默化中對學生的認知與行為形成引導，對學生的發(fā)展造成影響。小學階段正是學生行為習慣養(yǎng)成以及認知發(fā)展的重要時期，但是農村地區(qū)的學生大部分處于留守狀態(tài)，在家庭教育缺失的前提下，教師作為學生的引導者，要發(fā)揮自身的教育與培養(yǎng)作用，通過規(guī)范自身的言行與思想，為學生樹立積極正向的學習榜樣，使其能夠在學習的過程中養(yǎng)成良好的認知與行為習慣，以保障學生的健康成長與發(fā)展。為了在小學語文教學實踐中滲透社會主義核心價值觀的教學與培養(yǎng)，教師首先要利用社會主義核心價值觀對自身的觀念與行為進行約束與規(guī)范，發(fā)揚奉獻精神，不斷用愛國思想以及正確人生觀價值觀武裝自己。從而使教育教學活動更加具有說服力，讓學生在學習過程中得到引導與培養(yǎng)，為實現社會主義核心價值觀的教學與培養(yǎng)，推動學生思想觀念與行為習慣的全面發(fā)展提供支持。

三、依據教材進行教學，增進學生對價值觀的了解

語文課程的教學能夠讓學生在學習詞匯語言以及文化等方面知識的同時獲得思想的熏陶與引導，推動學生的全面協調發(fā)展。社會主義核心價值觀的教育與培養(yǎng)需要借助一定的載體，以幫助學生進行深入的理解與認知，為促進學生思想觀念的發(fā)展提供保障。在語文教學過程中，為了更加有效地滲透社會主義核心價值觀的教學，教師可以借助教材的內容對社會主義核心價值觀的含義進行闡述與解釋，讓學生通過具體的事例進行理解，從而提升教學效率。在農村地區(qū)小學語文課程的教學實踐中，教師可以通過具體課文對核心價值觀進行講解，比如教學《少年中國說（節(jié)選）》，教師可以通過對寫作背景的介紹幫助學生對作者的家國情懷與強國期盼進行體悟，激發(fā)學生的愛國思想。從而通過將價值觀的引導與語文教學內容進行有機的結合幫助學生形成正確的觀念，實現社會主義核心價值觀的培養(yǎng)以及學生的發(fā)展。

四、開展實踐教學活動，推動實現學生價值觀的內化

開展實踐教學活動是教學過程中幫助學生對知識進行深入地理解與掌握的重要途徑，在教學中占據著重要的地位。教師在對知識進行講解時，適當地設計一些實踐性的活動，能夠為學生提供更多的鍛煉機會，實現知識的鞏固與內化。社會主義核心價值觀的學習不僅需要教師口頭上的介紹與講解，更需要學生通過實踐活動進行掌握與內化。因此在農村地區(qū)的小學語文課程教學過程中，為了有效滲透社會主義核心價值觀的教育與培養(yǎng)，幫助學生進行理解與內化，教師在進行教學時要在講解知識的基礎上，為學生創(chuàng)造更加多樣化的實踐與訓練機會，使其在實踐活動中能力得到鍛煉以及思想認知得到升華，從而為實現社會主義核心價值觀的教育，促進學生觀念的發(fā)展提供支持。

五、結語

在農村地區(qū)的小學語文教學實踐中，為了有效滲透社會主義核心價值觀的教育與引導，促進學生思想認知和行為習慣的健康發(fā)展，教師在進行教學時應當根據學生的實際情況制定有針對性的教學策略。通過深入研究教學的需求明確社會主義核心價值觀的教育意義，制定符合學生情況的教學內容;通過規(guī)范自身的言行為學生樹立學習榜樣，引導其形成積極的思想認知;借助教材的內容對社會主義核心價值觀進行講解，幫助學生增進理解與認知;開展實踐性的教學活動，讓學生在實踐過程中養(yǎng)成良好的行為習慣并對社會主義核心價值觀進行內化，從而通過一系列的教育與引導措施為學生的健康發(fā)展提供支持與保障。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“農村小學生培育和踐行社會主義核心價值觀的策略研究”（課題立項號：GS[2018]GHB2212）的階段性研究成果。

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（責任編輯? 李? 芳）