融合現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

吳曉麗

【摘? 要】隨著學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的日益完善，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的融合日益迫切。探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的有效融合方式，利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂改革中的重點(diǎn)性任務(wù)。而要想發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，就需要教師明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并將信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入、講解、互動(dòng)、課后訓(xùn)練等各個(gè)環(huán)節(jié)，提升數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)代感，給予小學(xué)生不一樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代技術(shù);融合策略;課堂優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）09-0036-02

【Abstract】With the increasing improvement of modern teaching equipment in schools， the integration of information technology and elementary school mathematics teaching is becoming more and more urgent. Exploring the effective integration method between information technology and elementary school mathematics teaching， and using the advantages of information technology to optimize the elementary school mathematics classroom has become a key task in the current mathematics classroom reform. To play the role of modern information technology in promoting mathematics teaching， teachers need to clarify the advantages of modern information technology teaching， and integrate the advantages of information technology into all aspects of mathematics teaching， such as introduction， explanation， interaction， and after-school training， so as to enhance the mathematics classroom. The modern sense of the school gives primary school students a different mathematics learning experience.

【Keywords】Elementary mathematics; Modern technology; Fusion strategy; Classroom optimization

當(dāng)下，教育信息化發(fā)展潮流勢(shì)不可當(dāng)。探索信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育的有效融合方式是一線(xiàn)教師們共同的目標(biāo)。數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)中的重點(diǎn)性科目，也是現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的主陣地。要想充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)小學(xué)教育信息化發(fā)展的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，教師就要深入分析教育信息化背景下的教學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)，以與教學(xué)現(xiàn)狀相契合的教學(xué)理念為指引，構(gòu)建趣味化、生本化、互動(dòng)化、情境化的課堂教學(xué)模式，并更新教學(xué)評(píng)價(jià)方法，做好教學(xué)追蹤指導(dǎo)工作，構(gòu)建完整、系統(tǒng)、符合信息化教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

一、營(yíng)造立體情境，優(yōu)化導(dǎo)入方式

教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基本外部情境。立體化、形象化、生動(dòng)化數(shù)學(xué)課堂情境的打造不僅可以更好地吸引小學(xué)生的眼球，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探索興趣，也能更好地喚醒小學(xué)生的自主認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思維，更好地提升小學(xué)生的內(nèi)在思維素質(zhì)。因此，在以現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，教師可以在信息化教學(xué)設(shè)備的支持下，構(gòu)造立體、真實(shí)的教學(xué)情境。比如，在對(duì)“三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)”乘法運(yùn)算法則的學(xué)習(xí)過(guò)程中，某教師以多媒體展示大天鵝在保護(hù)基地快樂(lè)玩耍的視頻，以動(dòng)態(tài)化、形象化的視頻吸引學(xué)生，引發(fā)了學(xué)生對(duì)大天鵝這一動(dòng)物的喜愛(ài)之情。之后，該教師展示大天鵝保護(hù)現(xiàn)狀圖片，以大天鵝的生存困境激發(fā)學(xué)生參與大天鵝保護(hù)活動(dòng)的熱情，進(jìn)而讓學(xué)生在參與大天鵝保護(hù)宣傳活動(dòng)、大天鵝保護(hù)基金募捐活動(dòng)、大天鵝冬季飼料購(gòu)買(mǎi)和運(yùn)輸活動(dòng)等多個(gè)活動(dòng)中，從多個(gè)角度入手探究了“三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)”乘法法則，靈活地掌握了口算、筆算、估算等多種運(yùn)算方法，并以具體的情境為依托剖析算法算理，形成了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入化認(rèn)知。

二、直觀(guān)呈現(xiàn)知識(shí)，降低理解難度

小學(xué)生的思維以形象思維為主。形象化、直觀(guān)化的知識(shí)要比抽象化、符號(hào)化的知識(shí)更容易被小學(xué)生所吸收和掌握。而現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入，就為教師以形象化的方式展示小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了技術(shù)支持和現(xiàn)實(shí)條件，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)理解難度，構(gòu)建了更符合小學(xué)生的認(rèn)知需求的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。比如，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱時(shí)，常常會(huì)為學(xué)生空間想象能力不強(qiáng)，無(wú)法理解“長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)成圓柱體”這一過(guò)程而感到憂(yōu)慮。但在現(xiàn)代化教學(xué)課堂中，這一憂(yōu)慮確實(shí)完全不存在的。因?yàn)椋趯?duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助“微視頻”展示“長(zhǎng)方形沿一邊旋轉(zhuǎn)變成圓柱的動(dòng)態(tài)過(guò)程”，并可以以慢速度播放的方式讓學(xué)生看清點(diǎn)與線(xiàn)、線(xiàn)與面、面與體之間的過(guò)程，切實(shí)理解“點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)、線(xiàn)動(dòng)成面、面動(dòng)成體”這句話(huà)，積累更多的空間想象素材和經(jīng)驗(yàn)。這既提升了課堂的趣味性，也降低了知識(shí)理解難度，助力構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。

三、提升互動(dòng)效率，滿(mǎn)足學(xué)生需求

在以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式以隨堂測(cè)試和直接性的對(duì)話(huà)、提問(wèn)為主。這兩種方式，無(wú)論是哪一種都有弊端。隨堂測(cè)試結(jié)果展示較慢，不能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，直接提問(wèn)雖然能夠及時(shí)得到反饋、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但不能兼顧班級(jí)學(xué)生全體。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用現(xiàn)代教育設(shè)備對(duì)傳統(tǒng)互動(dòng)方式進(jìn)行優(yōu)化，以互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)解決傳統(tǒng)課堂中的互動(dòng)問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)質(zhì)量。比如，在“四則運(yùn)算”教學(xué)中，教師可以利用交互白板設(shè)備和答題軟件，展示教學(xué)檢測(cè)問(wèn)題，并讓學(xué)生在學(xué)生端電子設(shè)備上作答。在學(xué)生作答完成后，答題軟件會(huì)自動(dòng)根據(jù)學(xué)生的答題情況生成學(xué)生答題情況記錄表。這時(shí)，教師便可以根據(jù)表格中的單題正確率、學(xué)生得分率等多種信息推斷學(xué)生的知識(shí)掌握情況。并根據(jù)學(xué)生在做題中反映出的問(wèn)題，利用云教學(xué)庫(kù)等搜集相關(guān)性的教學(xué)輔導(dǎo)和習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容，指引學(xué)生完成對(duì)知識(shí)薄弱點(diǎn)的二次學(xué)習(xí)或二次訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

四、做好追蹤指導(dǎo)，延展學(xué)習(xí)空間

信息時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)再不是以課堂為唯一學(xué)習(xí)空間的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，教師除了要在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)用好現(xiàn)代技術(shù)，給予學(xué)生更獨(dú)特的知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)以外，還需要積極地融入對(duì)線(xiàn)上教學(xué)空間的開(kāi)發(fā)中，通過(guò)對(duì)線(xiàn)上教學(xué)空間進(jìn)行積極、有效的開(kāi)發(fā)，豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)選擇，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)、有能力在課下時(shí)間內(nèi)完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度化研究，延展小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以根據(jù)教學(xué)反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)情況，針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，將課堂錄播視頻、課堂趣味知識(shí)點(diǎn)欣賞鏈接、趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展指導(dǎo)建議書(shū)、導(dǎo)學(xué)案等多種形式數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)素材上傳到小學(xué)數(shù)學(xué)線(xiàn)上教學(xué)空間。方便學(xué)生們根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，做好數(shù)學(xué)教學(xué)追蹤指導(dǎo)和延伸訓(xùn)練工作，滿(mǎn)足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，豐富學(xué)生的課余文化生活。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合是多方面?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入改變了數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方式、教學(xué)方式、互動(dòng)形式，延伸了數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間和空間范圍，更好地體現(xiàn)了以生為本的現(xiàn)代化教學(xué)原則，更好地支持了小學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，發(fā)展了小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）