提高校園文化建設指引力促進學校內涵發(fā)展

王嘉瑋

[摘? 要：提高校園文化建設指引力，需要建設好學校獨特文化，豐富校園文化內涵，并在校園文化指引下，引導學生形成健康心理，正確對待學校學習生活，在校園文化指引下，進行積極努力學習，培養(yǎng)高尚道德情操，增強學習自主性，發(fā)揮學習創(chuàng)造性，鍛造自己綜合素質，盡可能使自己成為具有一定創(chuàng)新意識的合格建設國家人才。

關鍵詞：校園文化建設;指引力;學校內涵;發(fā)展]

國家已經進入新時代社會經濟建設與發(fā)展時期，又正值踐行“十四五”國民經濟計劃，需要學校提高校園文化建設指引力，促進學校內涵發(fā)展。校園文化相對學生而言，具有教育引導和鼓舞學生價值，需要學校根據校園文化建設實際，不斷創(chuàng)建優(yōu)良校園文化，以利提高校園文化指引力，依靠提升教育學生質量，促進學習內涵發(fā)展。

一、校園文化基本內涵

（一）構建校園制度文化

以根本性視角來看，校園文化需要以校園特定制度為基礎。因特定校園制度，是校園內部規(guī)范的根本。通過校園制度規(guī)制，體現一種必要管理性，并依靠特定校園制度創(chuàng)建一種具有包容性、開放性和協(xié)作性的良好校園文化環(huán)境。自從實施素質教育以來，有許多學校都在注重打造民主與協(xié)作優(yōu)良氛圍，也在密切關注體現學校公平與正義文化建設，傾向激發(fā)與調動學生的創(chuàng)新潛能。同時，還是依靠特定校園制度建設，在努力于摒棄學校內部存在的冷漠壓抑和等級森嚴等不良氛圍，為學生創(chuàng)設優(yōu)化的成長環(huán)境。

（二）打造校園環(huán)境文化

校園文化環(huán)境建設的外顯性基本特征，是要以校園人文環(huán)境、校園基礎設施校園自然環(huán)境為根基，讓校園環(huán)境文化建設與校園物質形態(tài)進行趨同化。校園環(huán)境文化建設，跟校園綠化、學生精神狀態(tài)、學生形象禮儀、校園外在布局和校園整體風格等要素，均有直接聯系性。信息發(fā)達的時代，學生容易受到校園外在環(huán)境影響，這就需要創(chuàng)建校園環(huán)境文化，而創(chuàng)建校園文化的根本目的和宗旨，是要美化整個校園，體現校園環(huán)境文化特色。

（三）建設校園精神文明文化

校園精神文明文化跟學校內涵之間，密切相關。這是因為校園文化能直接關系校園精神文明建設。校園精神文化建設，需要涵蓋學校發(fā)展定位戰(zhàn)略、品牌創(chuàng)建策略、學校教育思想和學校精神等要素，并以這些作為校園文化建設內涵。只有進行這樣的校園文化建設，才能體現校園文化具備的核心價值，提高校園文化指引力。同時，還可以通過校園精神文明文化，為學生帶來深入性與持久性影響，指引學生日常行為規(guī)范，樹立應有價值認知意識。

二、提高校園文化建設指引力促進學校內涵策略

（一）進行校園外在環(huán)境美化

校園外在環(huán)境是否能夠做到美觀性，能在很大程度上，可關系到學校自身內涵發(fā)展問題。通過構建優(yōu)良校園文化實踐證明，構建校園外在環(huán)境，需要學校與其他相關部門進行密切配合，以共同探索適合于本學校自身外在環(huán)境美化舉措。美化校園環(huán)境，尤其要側重美化班級文化建設。這是因為學生一般都在一個特定班級氛圍內進行學校的學習生活，班級文化氣氛，能影響學生的性格傾向和行為取向。所以，學校應當更多鼓勵學生，利用靈活性手段，優(yōu)化好班級文化氛圍，依靠學生自主性，創(chuàng)建班級板報，在班內顯赫位置，粘貼名言警句和溫馨標語，陶冶和凈化學生心靈，實現學生自主班級管理，培育班級文化。

（二）建立健全學校規(guī)章制度文化

學校制度文化，既包括學校特定類型組織機構制度，又包含其他校園制度。所以，學校就要設有專門性領導小組，確準部門負責人，同校長一道對校園文化建設進行負責。在建立健全校園各項制度基礎上，必須關注好校園內部安全問題、衛(wèi)生環(huán)境問題、學生出校和入校安全問題。通過校園制度文化建設，加強其指引力，強化學生實現自我管理，用以保證學生能擁有更高層次的自我教育認識。學校制度文化建設，需要以整章建制，規(guī)范學校各項日常管理流程，尤其要規(guī)范好學生課外活動流程、衛(wèi)生管理流程和定期考評機制等。同時，要鼓勵教師不斷提高自身綜合素養(yǎng)，以教師的更高師德水平和模范遵守日常言行行為習慣作風，影響和帶動學生，養(yǎng)成良好行為習慣，體現學校制度文化的指引力價值。

（三）提高學生自身應有的精神境界

構建校園精神文明文化，需要依托學校辦學文化，提高學生精神意境。一所學校的辦學理念，能體現一所學校的辦學文化內涵，以學習辦學文化內涵，指引學生進行素質的全方位提高與優(yōu)化。自從提倡素質教育以來，幾乎所有學校都在緊密聯系“以人為本”辦學思路，利用多樣化措施，激發(fā)學校師生的創(chuàng)新意識，并非常側重對學校的校風、教風與學風等“三風”建設，以此打造學校核心校園文化建設。學校要求教師必須運用他們自身的優(yōu)良行為，來影響和帶動學生，向學生輸送強大心理動力和精神支撐，指引學生建立愈加優(yōu)良的價值理念，克服不良心理，且相對關注對學校人際關系建設，應用良心理氛圍，營造和諧友好和互幫互助人際關系氣氛，指引學生形成良好心理品格，體現校園文化指引作用

三、結束語

積極健康校園文化，可在發(fā)揮其指引力作用過程中，引導學生形成健康心理，養(yǎng)成勤奮學習習慣，自覺培育創(chuàng)新意識，提高自主學習性，養(yǎng)成積極進取精神，極盡訓練自己提高綜合素質，打造具有新型知識理論與相應實踐能力的合格人才。當然，這需要積極健康的校園文化作為指引，在促進學生內涵發(fā)展中，推進學校向前發(fā)展。

參考文獻

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