淺探借助語文綜合實踐活動優(yōu)化職業(yè)高中語文教學(xué)的創(chuàng)新策略

陳玲

[摘? 要：隨著教育改革的深入，我國教育部門更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，職業(yè)高中為了順應(yīng)時代發(fā)展要求，對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，語文教師也進行了有效的教學(xué)改革。因此，語文綜合性實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力的重要途徑，是提升職業(yè)高中語文教學(xué)質(zhì)量的有效手段。以實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以語文綜合性實踐活動為載體，就如何優(yōu)化職高語文教學(xué)的創(chuàng)新進行探討。

關(guān)鍵詞：語文綜合實踐活動;職業(yè)高中;語文教學(xué);創(chuàng)新策略]

語文綜合實踐活動是在語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上采取的綜合學(xué)習(xí)和實踐探究的方式。在職業(yè)高中語文綜合實踐活動中，應(yīng)注重與學(xué)生身心特點、生活實際、其他課程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)

（一）創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘類模擬情境

職高學(xué)生都將面臨求職應(yīng)聘，這對職高學(xué)生的語文閱讀、寫作及口語交際等語文素養(yǎng)提出了較高要求。在職高語文綜合實踐中，教師應(yīng)將語文閱讀、口語交際等語文綜合素養(yǎng)訓(xùn)練作為重點內(nèi)容之一。如模擬創(chuàng)設(shè)“應(yīng)聘面試”情境，先由學(xué)生收集資料，了解應(yīng)聘技能技巧，寫好自薦材料，列出考官可能會問到的問題，讓學(xué)生進行回答。在模擬情境中，職高學(xué)校的學(xué)生閱讀相關(guān)職場應(yīng)聘技巧，然后準(zhǔn)備自我推薦的材料，并且準(zhǔn)備一些面試考官可能會問的問題。在模擬場景中，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到鍛煉，職場應(yīng)聘經(jīng)驗得到豐富。

（二）創(chuàng)設(shè)寫作類情境

作為職高學(xué)生，由于其文化基礎(chǔ)較差，作文底子薄，寫作興趣不高。在職高語文綜合實踐活動中，教師應(yīng)將學(xué)生寫作能力培養(yǎng)作為重頭戲。整合生活資源，組織學(xué)生開展寫作實踐活動。如帶領(lǐng)學(xué)生實地參觀考察風(fēng)景區(qū)，走進工廠企業(yè)、田間地頭等，然后，再將考察中的所見所聞所感用文字寫下來。因為學(xué)生親身參與其中，所見的事物在頭腦中比較容易留下直觀、形象的印象，而且產(chǎn)生的情感和感悟會比較真實感人，更容易獲得良好的寫作效果。同時，抓住一些重要的時間節(jié)點，如端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，組織學(xué)生進行寫作。學(xué)生可以給遠(yuǎn)方的家人寄一封家書，更容易寫出真情實感。教師還可以指導(dǎo)職高學(xué)生借助自己所學(xué)專業(yè)進行寫作，練習(xí)寫廣告、申請書、策劃書等應(yīng)用文。

（三）創(chuàng)設(shè)綜合訓(xùn)練類情境

將聽說讀寫能力訓(xùn)練融入日常語文教學(xué)中，創(chuàng)新方式方法，提升學(xué)生的語文綜合能力。如每天語文課可以設(shè)置5分鐘的口語訓(xùn)練，采取每天一個學(xué)生輪流上臺的方式，由學(xué)生講一個故事，或是現(xiàn)場演講。在課堂教學(xué)中，可以開展朗誦比賽、課本劇扮演、讀書會交流等活動，創(chuàng)新職高語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、注重自主探究，培養(yǎng)應(yīng)用能力

中職生大多都是十五六歲的少年，具有較強的好奇心，對未知的事物比較感興趣。他們大多活潑好動，比較喜歡動手操作。因此，在語文綜合實踐活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡、性格、心理特點，注重采取自主探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考，尋找解決實際問題的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語文等知識解決實際問題的能力。在職高一年級時，教師應(yīng)注重學(xué)生自主探究意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，可以選擇一些難度適中的內(nèi)容，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。在進行議論文教學(xué)前，舉辦一次辯論賽。針對職高一年級學(xué)生對議論文不夠了解的實際，分以下幾個步驟開展辯論賽。（1）初步了解。先用多媒體播放大學(xué)生辯論賽視頻，讓學(xué)生直觀地了解辯題、論據(jù)、辯法等基礎(chǔ)知識。（2）收集論據(jù)。正反雙方圍繞各自辯題，搜集相關(guān)論據(jù)、各種資料。（3）辯論比賽。學(xué)生對搜集的論據(jù)進行整理，然后根據(jù)已有論據(jù)進行辯論。學(xué)生在辯論中，能夠?qū)ψh論的結(jié)構(gòu)、方法、論據(jù)等有更加直觀深刻的認(rèn)識。辯論賽之后，讓學(xué)生結(jié)合辯論情況寫一篇議論文。因為通過辯論賽，學(xué)生對議論文有了比較深刻的認(rèn)識、理解和感受，因此，在進行議論文寫作時就會得心應(yīng)手。

三、創(chuàng)新活動形式，提升活動實效

在職業(yè)高中語文教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)新探索，開展多種形式的綜合學(xué)習(xí)實踐活動，主要類型有社會型、虛擬型、模擬型、角色體驗型、專題研究型。將現(xiàn)實中的情境轉(zhuǎn)化到語文學(xué)習(xí)中來，這就是模擬型情境。通過模擬情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文聽說讀寫能力，增加社會實踐閱歷，豐富社會經(jīng)驗。如模擬開辦公司、工廠，熟悉相關(guān)流程，準(zhǔn)備相關(guān)資料，發(fā)布公司簡介和招聘公告等，能夠有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，豐富職場實踐經(jīng)驗。如積極開展社會型語文綜合實踐活動。社會型語文綜合實踐活動是指以社會活動為對象，開展語文學(xué)習(xí)實踐的活動。

譬如開展推廣普通話、規(guī)范使用漢語言文字等社會調(diào)查活動，學(xué)生通過實地走訪、查閱資料、統(tǒng)計分析等方式，了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，剖析原因，提出對策與建議。在社會型語文綜合實踐活動中，通過應(yīng)用所學(xué)的知識，結(jié)合已有的經(jīng)驗，采取科學(xué)有效的調(diào)查研究方法，不僅可以鞏固學(xué)生的知識，還能提升社會實踐能力。此外，教師還可以開展虛擬型語文綜合實踐活動。當(dāng)前已進入信息化時代，為我們的學(xué)習(xí)、生活、工作提供了無比廣闊的舞臺，是學(xué)習(xí)資源的大倉庫。教師在語文綜合實踐活動中，應(yīng)充分借助多媒體的強大功能優(yōu)勢。如在教學(xué)《阿Q正傳》時，在班級學(xué)生群開展“阿Q精神大討論”，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法，積極發(fā)表意見，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑及樂于解疑的精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)高中語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮語文綜合實踐活動的積極作用，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，優(yōu)化職高語文教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。在具體操作中，應(yīng)科學(xué)確定主題，精心編制方案，認(rèn)真實施活動，注重結(jié)果交流，整合教學(xué)內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與，倡導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)應(yīng)用能力，創(chuàng)新活動形式，增強活動實效，不斷提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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