如何用好“統(tǒng)編版”小學(xué)語(yǔ)文教材

謝湘屏

[摘? 要：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材在立德樹人、貼近學(xué)生的語(yǔ)文生活、體現(xiàn)課改新理念等在以往各個(gè)版本基礎(chǔ)上，守正創(chuàng)新，并結(jié)合一線教學(xué)提出教材使用應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。教師要理解新教材體現(xiàn)的觀念、意圖和想法，用好新教材，完善新教材。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版教材;小學(xué)語(yǔ)文;研究]

“統(tǒng)編版”小學(xué)語(yǔ)文教材的出現(xiàn)，不管是對(duì)于學(xué)生還是教師都是一種新的挑戰(zhàn)，教師要對(duì)新的教材進(jìn)行理解，學(xué)生也要積極的去適應(yīng)新的教材，但教材之所以有所變化，那么一定是符合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏的，新的教材版本可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行更深層的理解，幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理。

一、強(qiáng)調(diào)立德樹人

新教材把“立德樹人”作為編寫的根本理念，有整體構(gòu)思，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“ 立德樹人”主要是培養(yǎng)學(xué)生“理想信念、文化自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”教師在備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文新教材的單元結(jié)構(gòu)，特別是人文主題的安排情況，有個(gè)大致的了解，教師要把每一章節(jié)的授課內(nèi)容了解透徹，不能做表面功夫。語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的課程，其中也蘊(yùn)涵著許多道理，希望學(xué)生們通過(guò)對(duì)語(yǔ)文這門課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)出學(xué)生正確的價(jià)值觀以及人生觀，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生終身有益。

二、“接地氣”的教學(xué)方式

教師在運(yùn)用“統(tǒng)編版”小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)要注意“接地氣”，“統(tǒng)編版”小學(xué)語(yǔ)文教材有了新的理念，教師在進(jìn)行研究時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)新的理念教材更加的接地氣，也會(huì)比較實(shí)用，過(guò)去的教材教師在進(jìn)行講解的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分華而不實(shí)的現(xiàn)象，教師可能會(huì)理解，但是以學(xué)生的年紀(jì)不會(huì)理解，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)過(guò)小，對(duì)于很多東西沒(méi)有辦法做到完全理解，所以這部分教材在新的教材編排后，會(huì)進(jìn)行排除，把有用的教材留下，沒(méi)用的教材刪除，并且增添新的部分，主要是為了能夠使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課上的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的知識(shí)，比如說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些古詩(shī)詞時(shí)，古詩(shī)詞篇目平均一個(gè)學(xué)年是二十篇左右，最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟，不要過(guò)多解釋，也不要太多活動(dòng)，寧可多讀幾遍，多讀幾篇，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住作者詩(shī)中那種感覺(jué)，讓學(xué)生品味讀，有時(shí)詩(shī)意是很難讓學(xué)生理解的，教師可以索性讓學(xué)生自己先進(jìn)行古詩(shī)品讀，讓學(xué)生用自己的理解去閱讀整篇古詩(shī)，沒(méi)有必要講的太深，因?yàn)閷W(xué)生這個(gè)年紀(jì)的教學(xué)目標(biāo)就是讀書寫字，教師把故事正確的讀音以及正確的字教會(huì)學(xué)生就足夠。

三、守正創(chuàng)新

統(tǒng)編教材改動(dòng)比較大，老師們拿到新教材，看到許多課文是新的，教法也是新的，改革的力度大，部分教師會(huì)擔(dān)心跟不上，用起來(lái)困難，但其實(shí)這套教材的“新”，并非以革命的姿態(tài)把以前的教材教法全部顛覆，它是“守正創(chuàng)新”，是在原有基礎(chǔ)上的變化革新，是經(jīng)過(guò)努力就跟得上的“創(chuàng)新”，所以教師不必焦慮，要以積極而又正常的心態(tài)來(lái)使用教材，教師必須要提前對(duì)新的教材進(jìn)行一定的了解，保證可以完全的理解新教材，只有這樣才能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生，隨著時(shí)代的變化，教材是一定會(huì)有所變動(dòng)的，教師必須要以一個(gè)積極的心態(tài)去面對(duì)這一改變，給學(xué)生做榜樣，教師與學(xué)生一起進(jìn)步，一起學(xué)習(xí)新的教材。

四、貼近當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文生活

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的主要是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)一定數(shù)量的漢字，可以正確的讀出來(lái)、正確的寫出來(lái)，并且可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中認(rèn)識(shí)更多的字，以及可以解決一些語(yǔ)文知識(shí)，所以在課堂上教師可以以此為目的來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行對(duì)世界的探索。良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，都有著十分重要的作用。良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠幫助學(xué)生更好的集中注意力，而且能夠讓學(xué)生更快的融入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，由于語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言課程，所以要在剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段時(shí)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且教師還要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)。

五、豐富多元化的教學(xué)方法

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸語(yǔ)文相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)使用語(yǔ)文的基本知識(shí)技巧，讓學(xué)生融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍中去，為了能夠讓學(xué)生盡可能的接觸到真實(shí)性的語(yǔ)文情境，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方法，不斷搞個(gè)教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)興趣，例如可以通過(guò)課前的小型演講、辯論賽、朗讀讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文表達(dá)來(lái)展現(xiàn)特長(zhǎng)，而提升學(xué)生想要表達(dá)的動(dòng)力，給學(xué)生提供一個(gè)自由表達(dá)的空間，還可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生將課文當(dāng)中的文章進(jìn)行角色表演通過(guò)表演和表達(dá)，幫助學(xué)生能夠通過(guò)肢體面部表情來(lái)提高學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的心理素養(yǎng)和表達(dá)能力，這樣做可以大大增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的吸引力，使學(xué)生將注意力集中到課堂上，學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于“統(tǒng)編版”小學(xué)語(yǔ)文教材的運(yùn)用，部分教師認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，這些教師認(rèn)為適應(yīng)新的教材會(huì)十分麻煩，會(huì)將教師原有的教學(xué)計(jì)劃打亂，并且教師需要重新對(duì)新的語(yǔ)文教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，但其實(shí)即使換了新的語(yǔ)文教材，書本上的知識(shí)也不會(huì)變化很大，知識(shí)量是固定的，只不過(guò)是刪減了一下不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師只需要簡(jiǎn)單的閱覽一遍新的語(yǔ)文教材即可，不用給自己過(guò)大的壓力，并且“統(tǒng)編版”語(yǔ)文教材會(huì)比之前的教材更容易使學(xué)生理解，教師在教授的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有所提高，教師可以使用接地氣的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且教師要豐富自己的教學(xué)方法，不斷的與學(xué)生進(jìn)行磨合，共同進(jìn)步。

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湖南省婁底市第四完全小學(xué)? 湖南? 婁底? 417000