高效課堂于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

雷軍平

【內(nèi)容摘要】對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育，教師更加注重在新時(shí)代教育教學(xué)理念下，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，注重課堂效率的增長(zhǎng)。要緊跟學(xué)情，深入學(xué)生，制定新的課堂教學(xué)策略，不斷追求教學(xué)技術(shù)的突破。不僅要重視對(duì)自身教學(xué)方式的更新，對(duì)學(xué)生群體的定位也要及時(shí)跟隨新課改理念轉(zhuǎn)換，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為基準(zhǔn)，使師生雙方能夠于數(shù)學(xué)課堂中共同進(jìn)步，順利打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 提高效率 課堂教學(xué) 具體方法

初中學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相較小學(xué)階段而言上了一個(gè)臺(tái)階，難度逐漸增大，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必要學(xué)習(xí)的課程之一，數(shù)學(xué)教學(xué)的高效意味著學(xué)生在初中階段能否打好知識(shí)基礎(chǔ)，面對(duì)中考甚至于高中階段數(shù)學(xué)課程的順利學(xué)習(xí)。然而很多教師對(duì)于數(shù)學(xué)高效課堂的開(kāi)展過(guò)程或是方法的探究并不重視，下文就數(shù)學(xué)高效課堂開(kāi)展詳細(xì)探討。

一、高效課堂開(kāi)展必要性分析

1.對(duì)教師教學(xué)能力具有提升作用

高效課堂的開(kāi)展，不僅僅是教師在踐行新課改理念，并且對(duì)于自身教學(xué)能力的提升具有一定的幫助。新課改環(huán)境下，需要教師重視學(xué)生學(xué)情，針對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)以及全班學(xué)生的綜合考量，改變數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且需要教師不斷接觸學(xué)生，掌握初中階段孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的心理，根據(jù)這些信息改良自身的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的反復(fù)研磨篩選，以及趣味板塊的設(shè)立，能夠讓教師更加熟練課堂教學(xué)的具體方法，并且在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中總結(jié)新的教學(xué)心得，對(duì)日后完善數(shù)學(xué)課堂有著極大的助力作用。通過(guò)不斷探索高效課堂的開(kāi)展，能夠使教師的教學(xué)能力得到明顯提升，并能促進(jìn)教師個(gè)人綜合能力的良好發(fā)展。

2.幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)技巧

高效課堂對(duì)初中學(xué)生的影響也是極大的，初中階段的課堂時(shí)間大約在四十分鐘左右，學(xué)生往往在緊張的時(shí)間內(nèi)難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的鞏固，而提高課堂教學(xué)效率能夠幫助學(xué)生快速對(duì)所學(xué)知識(shí)有清晰的了解，并且一些靈活的課堂活動(dòng)還能夠激發(fā)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生具有主觀探索數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。同時(shí)高效課堂中教師所使用的一些全新教學(xué)方法，也能為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用這些方式，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生能夠在面對(duì)教師布置的數(shù)學(xué)練習(xí)題，以及當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)時(shí)能夠更加從容，將更多的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中存在問(wèn)題

1.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)單一陳舊

以往教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，所使用的教學(xué)模式較為單一固化，通常只是通過(guò)課本教材為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，并沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)的意識(shí)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于這種固化的課堂環(huán)境中，難免會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭倦心理，這是由于一些數(shù)學(xué)教師常年從事教育教學(xué)工作，自身已經(jīng)形成了一套較為成熟的教學(xué)方法，認(rèn)為已經(jīng)足夠支撐數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展。然而教育是與時(shí)俱進(jìn)的，如果教師不能及時(shí)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與課堂表現(xiàn)，及時(shí)跟隨新課改的腳步，那么就容易導(dǎo)致自身的教學(xué)能力也得到有效提高，無(wú)法推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的高效發(fā)展。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

初中階段的學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，相較小學(xué)而言難度更上一個(gè)臺(tái)階，知識(shí)內(nèi)容更加復(fù)雜，并且具有一定的連貫性，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力薄弱，在掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)這些學(xué)生感到困難，在這些數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)階學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)人情緒急躁，成績(jī)下滑的現(xiàn)象。并且初中階段學(xué)生再也不是簡(jiǎn)單的為了擴(kuò)充自己的知識(shí)，而是要面對(duì)人生中非常重要的一個(gè)階段：中考。中考對(duì)于學(xué)生的影響極大，決定的學(xué)生能否通過(guò)一個(gè)較好的成績(jī)考上自己心儀的高中，甚至一些學(xué)生在對(duì)自身規(guī)劃時(shí)也已經(jīng)將大學(xué)的階段囊括在內(nèi)，面對(duì)中考這些學(xué)生會(huì)感到更大的壓力?？菰锏臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)在這種緊張的氛圍內(nèi)無(wú)法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了在中考中取得好成績(jī)，對(duì)自身在生活實(shí)際中并沒(méi)有太大幫助，從而在課上只是完成教師布置的作業(yè)，以及課本內(nèi)涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，缺乏在生活中自主探究、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這種情況也會(huì)直接導(dǎo)致教師在組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)面臨一定困難，不利于教師順利提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.師生溝通存在一定障礙

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂時(shí)大多是以自身為課堂主體，教學(xué)生師為課堂中的客體角色，在課上并沒(méi)有給予學(xué)生太多的交流溝通機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中具有主觀想法時(shí)，他們認(rèn)為自己與教師之間距離較遠(yuǎn)，在課上不敢將這些問(wèn)題希望教師進(jìn)行提出，課下更不敢?guī)е鴨?wèn)題尋找教師進(jìn)行解答。久而久之不斷累積的數(shù)學(xué)問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)所適從，并且由于缺乏交互，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂及教師的印象大打折扣，不利于師生關(guān)系的順利發(fā)展。同時(shí)對(duì)于教師而言，不能及時(shí)獲得學(xué)生的反饋，來(lái)改善自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，不利于數(shù)學(xué)高效課堂的開(kāi)展。

三、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體措施

1.組織小組合作課堂活動(dòng)

開(kāi)展靈活的小組活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生快速對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的幫助，使學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)課堂中具有優(yōu)異表現(xiàn)，加快教師的教學(xué)進(jìn)度，助推高效課堂的順利開(kāi)展。例如在《勾股定理》的課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生按照數(shù)量劃分為幾個(gè)小組，然后組織進(jìn)行足與組之間對(duì)抗的課堂活動(dòng)：首先讓學(xué)生自主對(duì)本章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，在閱讀過(guò)程中教師提出一些當(dāng)堂問(wèn)題，例如“等腰直角三角形的三邊之間存在哪種特殊關(guān)系？勾股定理的逆命題是什么”等等類(lèi)似的問(wèn)題，隨后讓學(xué)生在教師拋出問(wèn)題的過(guò)程中舉手進(jìn)行搶答，回答正確則加一分，錯(cuò)誤則扣一分。在拋出問(wèn)題過(guò)程中可以讓學(xué)生以組為單位交流探討，成員與成員之間就自己對(duì)勾股定理的理解進(jìn)行分享。當(dāng)本章內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)講解完畢后，教師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，然后在課上展示出一些提前準(zhǔn)備好的當(dāng)堂練題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答體育環(huán)節(jié)的參與。教師將題干在黑板上書(shū)寫(xiě)完畢后，讓搶答到回答權(quán)的學(xué)生走上講臺(tái)，同一小組的成員可以在臺(tái)下進(jìn)行提示，如若該名學(xué)生答題正確，則為所在小組再次加分。通過(guò)兩輪搶答環(huán)節(jié)后，累積得分?jǐn)?shù)多的一組成員獲勝。這種靈活的小組合作課堂活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生快速對(duì)本章內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，還能通過(guò)合作鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的成就感。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，能夠幫助教師更加順利的組織數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，進(jìn)而有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系講解

很多初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)對(duì)課本內(nèi)容一知半解，具有疑問(wèn)，這是由于一些教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容生活化講解，導(dǎo)致課本內(nèi)容無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，面對(duì)這種情況需要教師將生活中的元素帶入數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生能夠?qū)處熤v解的語(yǔ)言產(chǎn)生認(rèn)同感，并且具有積極發(fā)言的欲望，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與度。例如在《投影與視圖》一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師在課前與學(xué)生展開(kāi)交流探討，可以先將投影與三視圖的基本內(nèi)容向?qū)W生傳授，然后結(jié)合生活中一些具體的事物展開(kāi)討論。教師可以拿學(xué)生身處的教室中，粉筆盒、書(shū)本、校園內(nèi)的五星紅旗、乒乓球臺(tái)等等物體進(jìn)行講解，讓學(xué)生嘗試觀看這些事物的三視圖?？梢岳藐?yáng)光較好的時(shí)間點(diǎn)，讓學(xué)生觀察自己課桌上放置的物品經(jīng)過(guò)陽(yáng)光照射后產(chǎn)生的影子。通過(guò)這些直觀的觀察，能夠讓學(xué)生對(duì)投影與視圖的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合實(shí)況進(jìn)行聯(lián)想，有效鍛煉學(xué)生的思維能力，并且能使學(xué)生在日常的生活中能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文數(shù)學(xué)課本相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，在課上能夠?yàn)榻處熖峁└嚓P(guān)于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的反饋，有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.靈活使用新媒體資源及設(shè)備

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與突破，現(xiàn)階段新媒體與教育教學(xué)領(lǐng)域融合衍生的產(chǎn)物已經(jīng)逐漸走入大眾的視野，對(duì)教育教學(xué)作出了卓越貢獻(xiàn)。通過(guò)靈活使用這些新媒體技術(shù)，能夠幫助教師快速開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂，并且充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生的注意力被這一新型的教學(xué)方式所吸引。例如在《概率初步》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些與概率這一概念相關(guān)的事件視頻資源，在交互式電子白板上為學(xué)生進(jìn)行播放，可以利用交互式白板的實(shí)時(shí)觸控功能，根據(jù)不同的時(shí)間內(nèi)容對(duì)電子版往上示范的概率圖進(jìn)行調(diào)整。教師也可以利用電子白板的交互性，在網(wǎng)絡(luò)中搜集其他地區(qū)教師上傳的優(yōu)秀教學(xué)課件，為學(xué)生播放，給予學(xué)生一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)，并且教師也能在這些課件中吸取經(jīng)驗(yàn)，從而優(yōu)化自身制作的教學(xué)課件，助推數(shù)學(xué)教學(xué)更具效率。

4.合理運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于初中階段的學(xué)生而言也是極其關(guān)鍵的，初中階段的學(xué)生，其心智正處在不斷成熟的階段，對(duì)于一些帶有導(dǎo)向型的語(yǔ)言，很多學(xué)生會(huì)受到影響，改變對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的看法和觀點(diǎn)，更加嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂以及教師產(chǎn)生排斥心理，這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要遵循正確合理的使用方式。在學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)下滑，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固時(shí)，教師要多與學(xué)生交談，了解他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況，而不是用語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)有所提升時(shí)，教師也要及時(shí)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師在組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)能夠更加高效，同時(shí)能夠促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，幫助學(xué)生促進(jìn)與教師之間的溝通。

結(jié)語(yǔ)

想要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展高效課堂，就需要教師不斷以新課改的教學(xué)理念為主，不斷反思自身的教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂中給出的反饋，并不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平，為學(xué)生作出一個(gè)良好的榜樣。并且在課上多開(kāi)展靈活的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。并且有效引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加融入數(shù)學(xué)課堂，便捷教師展開(kāi)高效課堂教學(xué)的工作。

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（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪袥艽h飛云鎮(zhèn)中學(xué)）